五上 20非洲雕刻艺术 教案
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文档简介
《非洲雕刻艺术》
《非洲雕刻艺术》
一、 教材分析
非洲雕刻造型粗犷夸张，线条简洁概括，凝结着非洲人民特有的生活韵味和气质，具有强烈的神秘感。
本课是苏少版美术第九册第20课。这节课属于“欣赏·评述”学习领域，是雕刻单元第一课，主要是让学生了解非洲的风土人情，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的重要地位，给学生一个接触世界文明的机会，培养对世界多元文化艺术的宽容和尊重，形成健康的审美观，同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。
二、学情分析
五年级的学生在制作泥塑的技法上虽然有一定基础，但写实能力还不够。非洲雕刻不完全用写实再现的手法，而是夸张概括变形了的事物的样子，以自己的理解、想法、感觉和感情为基础创造和表现事物的特点，既有文化价值、艺术价值，又适合孩子。
教学方式：
直观欣赏、讲解法、实践操作法、讨论法、多媒体演示法等。
三、教学目标
（1)认知目标：引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
（2)技能目标：尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品内涵，大胆发表自己的见解，掌握欣赏的方法。可以让学生用黏土仿制一件非洲雕刻作品。
（3)情感目标：培养学生对世界多元化文化艺术的宽容和尊重，强化保护世界文化遗产的意识。
四、教学重难点
（1）教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，学会从多角度欣赏非洲雕刻，提高审美能力。
（2)教学难点：理解非洲雕刻的艺术特点，感受作品的内涵。
五、教学准备
（1）教师准备：课件、喷绘图片、陶泥、工具。
（2）学生准备：陶泥、工具。
（3）课时：1课时
六、 教学过程
（一）导入
1.设疑激趣
初次见面，老师给同学们带来一份小礼物，（出示纸盒）请一个学生来摸一下，猜猜这是用什么材料做的工艺品
[设计意图]通过摸、猜的形式引发学生的好奇感，为下面引出答案讲解雕刻做铺垫。
2.结合已有的非洲知识，说说木雕作品的特点。
（出示人像，揭开悬念）一块木头竟然能雕出如此生动的形象？你想说什么？
老师还带来一位神秘嘉宾。（出示大象）这是谁？非洲还有哪些动物。
[设计意图]了解非洲雕刻的不仅体现在人物上，还有其它方面，开拓学生想象空间。
（二）感知
1.走进非洲，感受非洲。
播放走进非洲片段。
你看到了什么，听到了什么 你还知道非洲的那些知识？
[设计意图]欣赏走进非洲片段，让学生感受非洲风土人情，了解非洲人把生活环境、音乐、舞蹈都融进了他们的雕刻艺术中。
(三)赏析
1.走进博物馆，感受非洲雕刻作品。
（欣赏博物馆中的雕刻作品）
2. 概括雕刻表现的内容
师：非洲的雕刻大体刻画的是什么内容？
归纳：大体可以分为动物、人物、生活器具、生活场景等。
3.从作品的材料、内涵等多个角度来分析作品。
《公主像》赏析
《彩绘木雕》赏析
[设计意图]这是本节课的重点部分，意在让学生从多角度去欣赏非洲雕刻，从作品赏析中不断发现雕刻的特点，了解作品的内涵。教师至始至终一直只是在引导启发学生，把自己当成一盏“引路的灯”，让学生大胆、主动、并且热情的探索前方的道路，在探索的路程中不断的鼓励，激励学生，让他们始终处于兴奋、满足之中。主要赏析部分设计成自由选择自己感兴趣的作品，学生在没有压力的感觉下自主的去探求知识，发现作品的内涵，去发现，分析，探索，甚至辩论。
4.教师总结：
师：这一雕一刻间，凝聚了多少非洲人民汗水、智慧与辛劳，我们不得不感慨，非洲雕刻艺术的魅力啊！（板书：艺术）非洲艺术和西方艺术、东方艺术并称为世界三大艺术。
(四) 创作
1.教师示范
步骤：捏制面形→捏制五官→连接点缀
要求：抓住非洲雕刻线条简洁、造型夸张变形、节奏感强等特点。
运用条盘制、泥板成型或自由捏制。
团结合作，小组共同完成作品。
2.欣赏学生作品。
3.学生创作。
[设计意图]让学生尝试着用陶泥做一做。模仿以后，对非洲雕刻的这些特点会感觉更加深刻。
4.教师巡回辅导，抓拍学生创作中的镜头，用于展示评价。
(五) 评析
1.出示学生操作时的照片，进行评析
2. 展示作品评析
(六)拓展
1.雕刻在日常生活领域的运用。（家具、饰品、工艺品、面具等）
结束语：本节课通过了解非洲的风土人情，欣赏非洲雕刻艺术作品，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的重要地位。同学们也能够从多角度评述非洲雕刻艺术，老师从中学会了要吸取别人的长处来表现自己的想法，你学会了什么？
[设计意图]引发学生更加深入地思考。
2.感谢学生的合作，请他们收拾好桌子，整理好教室，告诉大家这也是一种文明，也是一种艺术。
(七）反思与总结
非洲雕刻这节课，我主要以欣赏评价为主，动手尝试为辅。设计了这样六个层次。
首先，通过猜一猜，让学生初步感受非洲雕刻艺术。
其次，我认为每一种艺术都存在于特定的文化背景中。所以要理解非洲雕刻就要大致了解非洲的自然环境和人文环境。
然后分别是欣赏、创作、评析、拓展步步深入，让学生由浅入深，认识到非洲雕刻的特点和它的魅力，培养学生对世界多元文化艺术的宽容和尊重，形成健康的审美观，同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。
今天这节课，虽然孩子回答问题很到位，但是总体上都怕说错话没有很大胆地表达自己的想法。相信随堂课的时候放松些状态会更好。但是，因为观察、分析得到位，学生的作品呈现出非常好的状态，是在我的预料内的。因为我相信，有好的观察讨论，深入探讨，学生作品会从偶然出现好作品发展到普遍的提高状态，因为他们是有意识地去表现了。
七、板书设计
非洲雕刻艺术
内容：人物、动物、生活器具等 线条简洁 →特点：粗犷夸张、变形
材料：木头、青铜、石头、象牙等 节奏感强等
《非洲雕刻艺术》
一、 教材分析
非洲雕刻造型粗犷夸张，线条简洁概括，凝结着非洲人民特有的生活韵味和气质，具有强烈的神秘感。
本课是苏少版美术第九册第20课。这节课属于“欣赏·评述”学习领域，是雕刻单元第一课，主要是让学生了解非洲的风土人情，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的重要地位，给学生一个接触世界文明的机会，培养对世界多元文化艺术的宽容和尊重，形成健康的审美观，同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。
二、学情分析
五年级的学生在制作泥塑的技法上虽然有一定基础，但写实能力还不够。非洲雕刻不完全用写实再现的手法，而是夸张概括变形了的事物的样子，以自己的理解、想法、感觉和感情为基础创造和表现事物的特点，既有文化价值、艺术价值，又适合孩子。
教学方式：
直观欣赏、讲解法、实践操作法、讨论法、多媒体演示法等。
三、教学目标
（1)认知目标：引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
（2)技能目标：尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品内涵，大胆发表自己的见解，掌握欣赏的方法。可以让学生用黏土仿制一件非洲雕刻作品。
（3)情感目标：培养学生对世界多元化文化艺术的宽容和尊重，强化保护世界文化遗产的意识。
四、教学重难点
（1）教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，学会从多角度欣赏非洲雕刻，提高审美能力。
（2)教学难点：理解非洲雕刻的艺术特点，感受作品的内涵。
五、教学准备
（1）教师准备：课件、喷绘图片、陶泥、工具。
（2）学生准备：陶泥、工具。
（3）课时：1课时
六、 教学过程
（一）导入
1.设疑激趣
初次见面，老师给同学们带来一份小礼物，（出示纸盒）请一个学生来摸一下，猜猜这是用什么材料做的工艺品
[设计意图]通过摸、猜的形式引发学生的好奇感，为下面引出答案讲解雕刻做铺垫。
2.结合已有的非洲知识，说说木雕作品的特点。
（出示人像，揭开悬念）一块木头竟然能雕出如此生动的形象？你想说什么？
老师还带来一位神秘嘉宾。（出示大象）这是谁？非洲还有哪些动物。
[设计意图]了解非洲雕刻的不仅体现在人物上，还有其它方面，开拓学生想象空间。
（二）感知
1.走进非洲，感受非洲。
播放走进非洲片段。
你看到了什么，听到了什么 你还知道非洲的那些知识？
[设计意图]欣赏走进非洲片段，让学生感受非洲风土人情，了解非洲人把生活环境、音乐、舞蹈都融进了他们的雕刻艺术中。
(三)赏析
1.走进博物馆，感受非洲雕刻作品。
（欣赏博物馆中的雕刻作品）
2. 概括雕刻表现的内容
师：非洲的雕刻大体刻画的是什么内容？
归纳：大体可以分为动物、人物、生活器具、生活场景等。
3.从作品的材料、内涵等多个角度来分析作品。
《公主像》赏析
《彩绘木雕》赏析
[设计意图]这是本节课的重点部分，意在让学生从多角度去欣赏非洲雕刻，从作品赏析中不断发现雕刻的特点，了解作品的内涵。教师至始至终一直只是在引导启发学生，把自己当成一盏“引路的灯”，让学生大胆、主动、并且热情的探索前方的道路，在探索的路程中不断的鼓励，激励学生，让他们始终处于兴奋、满足之中。主要赏析部分设计成自由选择自己感兴趣的作品，学生在没有压力的感觉下自主的去探求知识，发现作品的内涵，去发现，分析，探索，甚至辩论。
4.教师总结：
师：这一雕一刻间，凝聚了多少非洲人民汗水、智慧与辛劳，我们不得不感慨，非洲雕刻艺术的魅力啊！（板书：艺术）非洲艺术和西方艺术、东方艺术并称为世界三大艺术。
(四) 创作
1.教师示范
步骤：捏制面形→捏制五官→连接点缀
要求：抓住非洲雕刻线条简洁、造型夸张变形、节奏感强等特点。
运用条盘制、泥板成型或自由捏制。
团结合作，小组共同完成作品。
2.欣赏学生作品。
3.学生创作。
[设计意图]让学生尝试着用陶泥做一做。模仿以后，对非洲雕刻的这些特点会感觉更加深刻。
4.教师巡回辅导，抓拍学生创作中的镜头，用于展示评价。
(五) 评析
1.出示学生操作时的照片，进行评析
2. 展示作品评析
(六)拓展
1.雕刻在日常生活领域的运用。（家具、饰品、工艺品、面具等）
结束语：本节课通过了解非洲的风土人情，欣赏非洲雕刻艺术作品，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的重要地位。同学们也能够从多角度评述非洲雕刻艺术，老师从中学会了要吸取别人的长处来表现自己的想法，你学会了什么？
[设计意图]引发学生更加深入地思考。
2.感谢学生的合作，请他们收拾好桌子，整理好教室，告诉大家这也是一种文明，也是一种艺术。
(七）反思与总结
非洲雕刻这节课，我主要以欣赏评价为主，动手尝试为辅。设计了这样六个层次。
首先，通过猜一猜，让学生初步感受非洲雕刻艺术。
其次，我认为每一种艺术都存在于特定的文化背景中。所以要理解非洲雕刻就要大致了解非洲的自然环境和人文环境。
然后分别是欣赏、创作、评析、拓展步步深入，让学生由浅入深，认识到非洲雕刻的特点和它的魅力，培养学生对世界多元文化艺术的宽容和尊重，形成健康的审美观，同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。
今天这节课，虽然孩子回答问题很到位，但是总体上都怕说错话没有很大胆地表达自己的想法。相信随堂课的时候放松些状态会更好。但是，因为观察、分析得到位，学生的作品呈现出非常好的状态，是在我的预料内的。因为我相信，有好的观察讨论，深入探讨，学生作品会从偶然出现好作品发展到普遍的提高状态，因为他们是有意识地去表现了。
七、板书设计
非洲雕刻艺术
内容：人物、动物、生活器具等 线条简洁 →特点：粗犷夸张、变形
材料：木头、青铜、石头、象牙等 节奏感强等