七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》表格式导学案

3. 回忆鲁迅先生【学生版】
◆温馨提示 本课教案、课件，备课资源电子稿可从本书公共邮箱下载，可以根据学生情况自行编辑。

学习目标：
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程：
预 习 导 学【课前预习 学生预习作业】 旁批
◆作者名片（根据课下注，或查资料理解作者） 出生年月： 出生地：黑龙江省呼兰县 籍 贯：黑龙江省呼兰县 身 份： 代表作： 简历：萧红，原名张遒莹，幼年丧母。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
◆检查预习（读课文，扫清字词障碍，理清文脉） 查字典，扫清字词障碍1.给加点字注音：舀（ ） 揩（ ）碟（ ） 捆（ ） 不以为然（ ） 抹杀（ ）?咳嗽（ ）调羹（ ）绞肉（ ）薪金（ ）深恶痛绝（ ）疙瘩（ ）校对（ ）草率（ ）洗澡（ ）悠然（ ）吩咐（ ） 2.根据词义写词语：轻捷： 忧郁： 深恶痛绝： 不以为然： 整体感知1. 读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?课堂笔记 可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。2. 本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。课堂笔记 按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1.鲁迅的笑;2.鲁迅走路的姿态;3.穿衣裳的评论(详写);4.不游公园;5.看电影的路上;6.纸烟;7.休息;8.工作时间(详写);9.踢鬼、谈鬼(详写);10.吃鱼丸(详写);11.病中(详写);12.海婴的夸耀;13.明朝会(详写);14.病好起来了(详写);15.木刻画;16.“若没有我呢”;17.病“好”了;18.他“休息”了。 质疑·难题遇到的难题、不懂题： 学习这篇课文，我最想知道：
课 堂 导 学【课堂实录 学生听课笔记】 旁批
环节一 导入新课 （课堂激趣，导入课题）提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。（板书课题）
环节二 合作探究 （深入文本，合作探究）一、小组交流预习成果，互批互改，自主订正；二、默读课文，以四人为一组讨论交流在学习本文中遇到的问题：学习方式：小组讨论，记录员做好记录，每小组推一名代表上讲台发言，教师适时点拔归纳。问题投影片显示，学生默读，做好解答记录。1．本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?课堂笔记 2．文章所记叙的事件，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?课堂笔记 3．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?课堂笔记 4．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用? 课堂笔记 环节六 课堂小结 （课文小结，教后反思）板书设计神情姿态：乐观开朗、平易近人。穿着审美：自然朴素、人情练达。饮食起居：简单随和、体恤他人。 正面描写工作习惯：不同寻常，忘我精神。 ?以小见大写鲁迅先生的琐事 休闲娱乐：幽默风趣、童心未泯。日常琐事：严谨认真。对待疾病：乐观精神。? 重点问题，记好笔记哦！ 重点问题，记好笔记哦！
课 后 导 测【布置作业 检查听课效果】
1. 读的作业：同步学习方案《方案A 早读晚练 夯实基础》第一章 积累运用2. 练的作业：完成同步学习方案《方案B 单元拓展 迁移训练》第一单元 迁移训练3
3. 回忆鲁迅先生【教师版】
◆温馨提示 本课教案、课件，备课资源电子稿可从本书公共邮箱下载，可以根据学生情况自行编辑。

学习目标：
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程：
预 习 导 学【课前预习 学生预习作业】 旁批
◆作者名片（根据课下注，或查资料理解作者） 出生年月： 1911年 出生地：黑龙江省呼兰县 籍 贯：黑龙江省呼兰县 身 份： 作家 代表作： 《生死场》《呼兰河传》 简历：萧红，原名张遒莹，幼年丧母。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
◆检查预习（读课文，扫清字词障碍，理清文脉） 查字典，扫清字词障碍1.给加点字注音：舀yǎo 揩kāi 碟dié 捆kǔn 不以为然rán 抹杀mǒ?咳嗽ké 调羹gēng 绞肉jiǎo 薪金xīn 深恶痛绝wù 疙瘩gē da校对jiào 草率shuài 洗澡zǎo 悠然yōu 吩咐fēn 2.根据词义写词语：轻捷：动作轻快敏捷。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 整体感知1. 读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。2. 本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。明确：按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1.鲁迅的笑;2.鲁迅走路的姿态;3.穿衣裳的评论(详写);4.不游公园;5.看电影的路上;6.纸烟;7.休息;8.工作时间(详写);9.踢鬼、谈鬼(详写);10.吃鱼丸(详写);11.病中(详写);12.海婴的夸耀;13.明朝会(详写);14.病好起来了(详写);15.木刻画;16.“若没有我呢”;17.病“好”了;18.他“休息”了。 质疑·难题遇到的难题、不懂题： 学习这篇课文，我最想知道：
课 堂 导 学【课堂实录 学生听课笔记】 旁批
环节一 导入新课 （课堂激趣，导入课题）提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。（板书课题）
环节二 合作探究 （深入文本，合作探究）一、小组交流预习成果，互批互改，自主订正；二、默读课文，以四人为一组讨论交流在学习本文中遇到的问题：学习方式：小组讨论，记录员做好记录，每小组推一名代表上讲台发言，教师适时点拔归纳。问题投影片显示，学生默读，做好解答记录。1．本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?（1）鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人;（2）鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神;（3）穿衣裳的评论(详写)：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观;（4）不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙;（5）看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱;（6）纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”;（7）休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜;（8）工作时间(详写)：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀;（9）踢鬼、谈鬼(详写)：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧;（10）吃鱼丸(详写)：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质;（11）病中(详写)：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神;（12）海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重;（13）明朝会(详写)：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱;（14）病好起来了(详写)：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神;（15）木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力(此处可在后面让学生讨论);（16）“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路;（17）病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱;（18）他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。2．文章所记叙的事件，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。3．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?教师明确：大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。(板书：琐事，正面描写) 4．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用? 还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。(板书：侧面描写?烘云托月)环节三 课堂小结 （课文小结，教后反思）板书设计神情姿态：乐观开朗、平易近人。穿着审美：自然朴素、人情练达。饮食起居：简单随和、体恤他人。 正面描写工作习惯：不同寻常，忘我精神。 ?以小见大写鲁迅先生的琐事 休闲娱乐：幽默风趣、童心未泯。日常琐事：严谨认真。对待疾病：乐观精神。? 重点问题，记好笔记哦！ 重点问题，记好笔记哦！
课 后 导 测【布置作业 检查听课效果】
1. 读的作业：同步学习方案《方案A 早读晚练 夯实基础》第一章 积累运用2. 练的作业：完成同步学习方案《方案B 单元拓展 迁移训练》第一单元 迁移训练3


萧

红






萧

红