苏科版七上生物 7.2人体的呼吸 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版七上生物 7.2人体的呼吸 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-01 19:14:11 | ||
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文档简介
人体的呼吸
一、教材分析
人体的呼吸是苏科版生物学七年级上册第3单元第7章第2节的内容，在第1节学习了呼吸作用的概念和意义的基础上，这是对上一节学习的深化和延伸，对于完善学生的知识体系十分必要，同时，这部分内容对于学生今后的学习，尤其是人体生理部分知识的综合运用具有重要的作用，也为学生的健康发展打下了基础。
二、学情分析
七年级的学生好奇心强，参与意识和动手能力较好，形象思维活跃，但抽象思维有所欠缺，“呼吸运动”这部分内容有点抽象，尤其是对于没有学习过“大气压力”的七年级学生来说，要想顺利阐明“呼吸运动及其与气体进出肺的关系”是非常困难的。所以在呼吸运动原理的学习中需要多加引导，利用形象的模拟实验和演示实验来突破教学难点。学生在第5章学习过消化系统的知识，已经初步了解人体的系统是由器官构成的；平时对呼吸系统的疾病有所了解，又学习过了呼吸作用的有关知识，这些对于本节课的学习很有帮助。
三、教学目标
1.知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成；说明肺是呼吸系统的主要器官。
（2）阐明呼吸运动及其与气体进出的关系。
2.能力目标
（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
（2）尝试运用模拟实验说明科学道理，产生对模拟实验的体验。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
（2）增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
四、教学重点及难点
重点：人体呼吸系统的组成；呼吸运动及其与气体进出的关系。
难点：人体呼吸系统的组成及其功能的复杂性；呼吸运动导致气体进出的抽象性。
五、教学准备
教师准备课件、自制模型等。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
人体呼吸系统
的结构及功能
视频：PM2.5侵入人体的全过程引入这节课要学习的呼吸系统。
课件：学习目标
1.知道人体呼吸系统的组成及其功能；说明肺是呼吸系统的主要器官。
2． 阐明呼吸运动及其与气体进出的关系。
3．通过小组合作，培养小组合作的意识
4.通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
课件：自学指导一
阅读课本117-118页和125-126页内容，解决以下问题：（独立思考，互不干扰。3分钟后小组互帮1分钟)
1、人体呼吸系统是由哪些器官组成的？你认为最重要的器官是哪一个，说出理由。
2、肺适于气体交换的结构特点有哪些？
3、你认为进入肺的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么?
4、跑步时有人会张大口呼吸，你觉得这样好不好，说出理由。
5、为什么不能随地吐痰？
课件：肺泡的结构示意图
引导分析肺适于气体交换的结构特点。
课件：健康小博士
问：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些与呼吸系统有关的良好的卫生习惯？
观看视频激发出学习兴趣。
阅读学习目标。
明确要学什么。
完成学案自学指导一的任务：
阅读课本117-118和125-126内容，解决问题，先自己思考，，然后说给小组同学听，进行交流。
分组展示。
明确结构与功能相适应。
根据刚才的学习、结合平时的生活积累，说说生活中应养成的卫生习惯。
通过创设情境，引导学生进入学习状态
基于学生已有知识基础和已有生活经验进行教学，将新知识的学习建立在学生已有生活经验和知识的基础上，将使新知识更容易被学生所接受。
自主学习，展示。
老师点拨重点。
以学生为主体。
探究呼吸运动原理
模拟实验，探究胸廓容积的变化与呼吸的关系
归纳总结
情感升华
情景体验：
感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
同学们在感受呼吸时，体验到了胸廓的起伏变化，那么胸廓是由什么组成的？胸廓的变化与人体完成呼吸有什么关系？演示课件中图片，请同学们认识胸廓的组成。
课件：自学指导二
课件：亲身体验
要求学生坐直，手放在胸部，深吸气和深呼气，仔细体验肋骨和胸廓的变化。
在学生回答基础上指导纠正，并归纳呼气和吸气时肋间肌、肋骨、胸廓的变化
出示呼吸运动模型
（用塑料瓶、弯的塑料吸管、小气球、橡皮筋、、大气球、橡皮泥等材料用具制作的模拟胸部呼吸运动的模型。）
演示实验：
下拉橡皮膜
上顶橡皮膜
纠正点评，指导学生填写表二。
课件：思考讨论
1）呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
2）在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
3）随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
课件：出示人体呼吸运动示意图
师生一起总结呼吸运动
引导学生观察呼吸运动的图片
为什么肺的容积扩大就会导致吸气，缩小就会导致呼气呢？
解释原因：气体会从压力大的地方向压力小的地方运动。
引导学生总结
填写表格三。
呼吸运动是由呼吸肌的活动引起的，所以在平时的日常生活中要多进行体育锻炼，使呼吸肌的力量增强。
完成学案自学指导二的任务：
阅读教材118-119页，并观察图片，解决问题：
1.胸廓是由脊柱、
和 组成的。
2.肋骨间有 ，胸廓的底部有 。
3.人体主要的呼吸肌
是 和 。
亲身体验：
一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。
完成表一内容
学生思考：塑料瓶、弯的塑料吸管、小气球、橡皮膜分别模拟人体的什么结构？
学生介绍模型，进一步熟悉模拟的人体结构
瓶子———胸廓
气球———肺
橡皮膜———膈肌
吸管———气管、支气管
思考：
从橡皮膜变化、瓶子容积変化、气球变化想到膈肌、胸廓的变化、气体进出肺。
得出结论：胸廓容积的扩大和缩小会引起肺的容积的扩大和缩小，也就是吸气和呼气。
学生说出呼吸肌、膈、肋骨、胸廓、肺的一系列变化。
胸廓容积扩大——肺容积扩大----肺内压减小气体被压入肺----吸气
胸廓容积缩小——肺容积缩小----肺内压增大气体被压出肺----呼气
让学生了解大气存在压力，明白有气压差才会使气体进出肺。
同组同学讨论交流，完成表三
让学生亲身体验，也让学生对呼吸的发生产生强烈的探究欲望。
小实验，直观、形象，有效突破难点。
呼吸运动是难点，通过思考讨论在巩固理解。
引导总结，关注健康
七、板书设计
人体的呼吸
一、呼吸系统的结构与功能
二、呼吸运动
一、教材分析
人体的呼吸是苏科版生物学七年级上册第3单元第7章第2节的内容，在第1节学习了呼吸作用的概念和意义的基础上，这是对上一节学习的深化和延伸，对于完善学生的知识体系十分必要，同时，这部分内容对于学生今后的学习，尤其是人体生理部分知识的综合运用具有重要的作用，也为学生的健康发展打下了基础。
二、学情分析
七年级的学生好奇心强，参与意识和动手能力较好，形象思维活跃，但抽象思维有所欠缺，“呼吸运动”这部分内容有点抽象，尤其是对于没有学习过“大气压力”的七年级学生来说，要想顺利阐明“呼吸运动及其与气体进出肺的关系”是非常困难的。所以在呼吸运动原理的学习中需要多加引导，利用形象的模拟实验和演示实验来突破教学难点。学生在第5章学习过消化系统的知识，已经初步了解人体的系统是由器官构成的；平时对呼吸系统的疾病有所了解，又学习过了呼吸作用的有关知识，这些对于本节课的学习很有帮助。
三、教学目标
1.知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成；说明肺是呼吸系统的主要器官。
（2）阐明呼吸运动及其与气体进出的关系。
2.能力目标
（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
（2）尝试运用模拟实验说明科学道理，产生对模拟实验的体验。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
（2）增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
四、教学重点及难点
重点：人体呼吸系统的组成；呼吸运动及其与气体进出的关系。
难点：人体呼吸系统的组成及其功能的复杂性；呼吸运动导致气体进出的抽象性。
五、教学准备
教师准备课件、自制模型等。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
人体呼吸系统
的结构及功能
视频：PM2.5侵入人体的全过程引入这节课要学习的呼吸系统。
课件：学习目标
1.知道人体呼吸系统的组成及其功能；说明肺是呼吸系统的主要器官。
2． 阐明呼吸运动及其与气体进出的关系。
3．通过小组合作，培养小组合作的意识
4.通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
课件：自学指导一
阅读课本117-118页和125-126页内容，解决以下问题：（独立思考，互不干扰。3分钟后小组互帮1分钟)
1、人体呼吸系统是由哪些器官组成的？你认为最重要的器官是哪一个，说出理由。
2、肺适于气体交换的结构特点有哪些？
3、你认为进入肺的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么?
4、跑步时有人会张大口呼吸，你觉得这样好不好，说出理由。
5、为什么不能随地吐痰？
课件：肺泡的结构示意图
引导分析肺适于气体交换的结构特点。
课件：健康小博士
问：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些与呼吸系统有关的良好的卫生习惯？
观看视频激发出学习兴趣。
阅读学习目标。
明确要学什么。
完成学案自学指导一的任务：
阅读课本117-118和125-126内容，解决问题，先自己思考，，然后说给小组同学听，进行交流。
分组展示。
明确结构与功能相适应。
根据刚才的学习、结合平时的生活积累，说说生活中应养成的卫生习惯。
通过创设情境，引导学生进入学习状态
基于学生已有知识基础和已有生活经验进行教学，将新知识的学习建立在学生已有生活经验和知识的基础上，将使新知识更容易被学生所接受。
自主学习，展示。
老师点拨重点。
以学生为主体。
探究呼吸运动原理
模拟实验，探究胸廓容积的变化与呼吸的关系
归纳总结
情感升华
情景体验：
感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
同学们在感受呼吸时，体验到了胸廓的起伏变化，那么胸廓是由什么组成的？胸廓的变化与人体完成呼吸有什么关系？演示课件中图片，请同学们认识胸廓的组成。
课件：自学指导二
课件：亲身体验
要求学生坐直，手放在胸部，深吸气和深呼气，仔细体验肋骨和胸廓的变化。
在学生回答基础上指导纠正，并归纳呼气和吸气时肋间肌、肋骨、胸廓的变化
出示呼吸运动模型
（用塑料瓶、弯的塑料吸管、小气球、橡皮筋、、大气球、橡皮泥等材料用具制作的模拟胸部呼吸运动的模型。）
演示实验：
下拉橡皮膜
上顶橡皮膜
纠正点评，指导学生填写表二。
课件：思考讨论
1）呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
2）在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
3）随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
课件：出示人体呼吸运动示意图
师生一起总结呼吸运动
引导学生观察呼吸运动的图片
为什么肺的容积扩大就会导致吸气，缩小就会导致呼气呢？
解释原因：气体会从压力大的地方向压力小的地方运动。
引导学生总结
填写表格三。
呼吸运动是由呼吸肌的活动引起的，所以在平时的日常生活中要多进行体育锻炼，使呼吸肌的力量增强。
完成学案自学指导二的任务：
阅读教材118-119页，并观察图片，解决问题：
1.胸廓是由脊柱、
和 组成的。
2.肋骨间有 ，胸廓的底部有 。
3.人体主要的呼吸肌
是 和 。
亲身体验：
一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。
完成表一内容
学生思考：塑料瓶、弯的塑料吸管、小气球、橡皮膜分别模拟人体的什么结构？
学生介绍模型，进一步熟悉模拟的人体结构
瓶子———胸廓
气球———肺
橡皮膜———膈肌
吸管———气管、支气管
思考：
从橡皮膜变化、瓶子容积変化、气球变化想到膈肌、胸廓的变化、气体进出肺。
得出结论：胸廓容积的扩大和缩小会引起肺的容积的扩大和缩小，也就是吸气和呼气。
学生说出呼吸肌、膈、肋骨、胸廓、肺的一系列变化。
胸廓容积扩大——肺容积扩大----肺内压减小气体被压入肺----吸气
胸廓容积缩小——肺容积缩小----肺内压增大气体被压出肺----呼气
让学生了解大气存在压力，明白有气压差才会使气体进出肺。
同组同学讨论交流，完成表三
让学生亲身体验，也让学生对呼吸的发生产生强烈的探究欲望。
小实验，直观、形象，有效突破难点。
呼吸运动是难点，通过思考讨论在巩固理解。
引导总结，关注健康
七、板书设计
人体的呼吸
一、呼吸系统的结构与功能
二、呼吸运动