课件12张PPT。tú部首：
结构：全包围
组词：图书
地图笔顺：kè部首：
结构：左右
组词：上课
讲课笔顺：bǎi部首：
结构：左右
组词：摆手
摆设笔顺：zuò部首：
结构：半包围
组词：让座
座位笔顺：shì部首：
结构：上下
组词：教室
室内笔顺：jiāo部首：
结构：上下
组词：交付
绝交笔顺：hā部首：
结构：左右
组词：哈气
哈密瓜笔顺：yè部首：
结构：独体
组词：页码
页岩笔顺：qiǎnɡ部首：
结构：左右
组词：抢先
抢夺笔顺：xī部首：
结构：左右
组词：笑嘻嘻
嘻嘻哈哈笔顺：谢谢观看！课件32张PPT。教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着
嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色 教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色kàoérbānhādàoshěn shìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì多音字——倒给句中的加点字选择正确的读音。dào dǎo 倒不如不倒翁倒背如流排山倒海dào dǎo 熟字比较偏旁归类哈嘻口字旁哈哈嘻嘻拟声词——形容笑声室数杨桃靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲图课摆座交哈页抢嘻室结构：部首：书写指导：半包围广“广”的撇长伸；“坐”的两个“人”捺均变成点，末横长。zuò座事情发 展顺序读课文，梳理故事的主要内容。 我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老老实实认认真真“我”会画个像五角星的杨桃吗？一丝不苟实事求是同学们的反应“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师的反应——动作 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……从“我”的角度去观察严肃 认真思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？ 老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。老师的反应——神态老师的神情变得严肃了。老师的做法，同学的态度想象：同学们想对“我”说些什么呢？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色思考：老师的这段话有哪些含义？从不同的角度看问题，会有不一样的结果。学会从别人的角度看问题。不能随便嘲笑别人。交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？同学们：嘲笑——难为情“我”：将杨桃画成五角星老师：严肃——和颜悦色画杨桃 实事求是
多角度看问题 本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：当我们看到别人与自己观点不一致时，不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。一、比一比，再组词。
课（ ） 座（ ） 交（ ）
棵（ ） 坐（ ） 父（ ）
图（ ） 页（ ） 抢（ ）
团（ ） 贝（ ） 枪（ ）课本一棵座位坐下交通父亲图片团圆书页宝贝抢先水枪二、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。杨桃画成五角星才最准确。 （ ）
看问题的角度不同，结果也会不同，学会从不同的角度看问题。 （ ）×√老师的教诲让“我们”受益无穷。（ ）
同学们看画与在“我”的座位上看杨桃时的态度没什么不同。（ ）√× 点拨：本课人物对话较多，重点读好学生说的话，读出恰当的语气。如读第6-11自然段描写对话的句子时要读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。读第12-16段时，重点读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心理。 同学们看到“我”画的五角星似的杨桃后，纷纷嘲笑“我” 。老师没有直接评论“我”的画，先是来到“我”的座位上审视，再让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，让同学们认识到自己的错误。 以上是关于“靠、视、抢、悦”的扩词练习，我们在识记时可以结合生活情景加深理解。朗读课文；正确书写本课生字新词。
从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
