能量来源--光与光合作用(浙江省金华市东阳市)

课件19张PPT。第4节、能量之源——光与光合作用有些蔬菜大棚内悬挂发红光或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯。用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色对植物的光合作用会有影响。为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿光作为补充光源。这四中色素对光的吸收有什么差别呢？
如何设计这个实验？光是一种电磁波。可见光的波长范围大约是390nm-760nm。不同波长的光，颜色不同。波长由长到短分别为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，其中叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。绿叶中的色素（含量约占_____）
多吸收________光（呈_____色）（呈_____色）（含量约占_____）
多吸收________光（呈_____色）（呈_____色）一、捕获光能的色素想一想：温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？无色的玻璃和塑料薄膜，发红光或蓝紫光的灯管。书本100页拓展题第2题。这些捕获光能的色素存在于细胞的哪个部位呢？二、叶绿体的结构和功能二、捕获光能的结构恩格尔曼的实验隔绝空气黑暗环境
用极细光束照射完全暴露在光下结论：
氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。 选材好。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧多的部位。 设计妙。
没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；
用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相对于一组对比实验。恩格尔曼实验的巧妙之处？叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。分布于类囊体薄膜上。分布于类囊体薄膜和基质当中。5年后 17世纪40年代，赫尔蒙特(J.B. van Helmont，荷兰)柳树增重74.47kg
土壤减少0.06kg植物增重主要来自水分不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。三、光合作用的探究历程1771年 英国 约瑟夫·普里斯特利蜡烛
熄灭。蜡烛
持续
燃烧。小鼠
死亡。小鼠
存活。植物能够更新因燃烧或呼吸而变混浊的空气。结论：绿叶在光下吸收CO2 ，释放O2。 1779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。 1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。 1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。1864年 德国 萨克斯 光合作用的产物除氧气外还有淀粉。1939年 美国 鲁宾和卡门光合作用释放的氧全部来自水。C18O2
H2OCO2
H218O18O2O2美国科学家卡尔文CO220世纪40年代练一练：1、下列有关叶绿素合成和功能的叙述，不正确的是（ ）
A、光是叶绿素合成的必要条件
B、低温抑制叶绿素的合成
C、矿质元素影响叶绿素的合成
D、叶绿素溶液在适宜的条件下能进行光合作用D2、下列与叶绿体中色素功能无关的是（ ）
A、储存光能 B、吸收光能
C、传递光能 D、利用光能 A