机遇与挑战并存，探究与实干共舞
——2008年高考应对策略
江苏省海安高级中学
过去的一年，我们狠抓高三毕业班常规管理，精心安排复习过程，夯实双基，研究高考，找准抓手，探寻规律，讲求实效，取得了可喜的成绩。2007年高考，我校高分段人数再次名列全省第一，取得了高考高分段“八连冠”的佳绩。690分以上2人（省前20名），徐劢同学获得695分的好成绩，列全省第八；680分以上10人，占全省的十四分之一；660分以上55人，650分以上97人；全省前90名我校有8人，全省前1000名我校占二十分之一；600分以上人数，本一、本二上线人数均超历史。尤其是高三（14）班64人参加高考，班均分达664分，创造了江苏高考又一奇迹。
2007年高考已经成为历史，2008年高考正悄悄地走来。回顾过去，丝丝入扣；展望未来，任重道远。2008年高考新方案又是一个全新的课题，新的挑战、新的机遇，抱着从零做起的态度，我们统一思想，轻装上阵，未雨绸缪，从学校领导到各部门，从年级组到老师，从学生到家长，全面动员，统一思想，统一认识，统一步调，稳定心态，主动勇敢地迎接挑战和机遇。
一、优化队伍，加强信息调研
面对新的高考模式，我们十分重视高三教师的选用、配备、建设。在兼顾高一高二的前提下，尽量举全校之力，精选队伍，并进行优化组合。语数外三门学科尽量配足教师，以保证教师有足够的精力搞好高三教学工作。对于少数留任的上届高三教师，利用开学前的时间强化对他们进行新课程培训，以在思想和方法上都尽快与新课程对接。
高考模式的变化，在实践中研究显得尤其重要。我们要求备课组加强学习和研究，注重新高考信息的“扫描”、分析，认真进行整理分析，有针对性地组织学生开展复习，发扬团结协作精神，强化“一个中心，全局联动”意识，年级组、教导处加强监控和调节。引导教师加强信息的收集和研究，要求（1）关注命题原则。（2）关注试卷结构。对语、数、外、选修科目均做到心中有数。（3）关注试卷内容。一轮复习一定要依据课标和教学要求，要着力研究08年《考试说明》。（4）认真研究160分题。（5）密切关注40分附加题的内容和题型。我们要在“新”字上下功夫，新课改、新高考、新要求，要求高考复习必定要用新方法。我们拟着力解决以下几个方面的问题：用新的理念新的思路来应对新的高考，对以往高考的经验要进行一番“扬弃”，避免用老思路来应对新高考；要瞄准高考的新变化，确定应对的新方法；思考新课程中使用教材的差异和课程标准所要求的教学三维目标相统一的问题，做到心中有数，应对裕如。
二、明确目标，注重过程管理
高考方案变化了，我们追求的目标不变。2008年高考，力争语数外高考总分高分人数继续在全省领先；选修两门60％以上的考生达A级，10%的考生达到A＋；让更多的考生冲击重点名牌大学。我们要在新的高考模式中创造新的辉煌。
首先加强分层教学的实施，追求“适应性教学”。我们根据学生的要求和实际情况，物化组合编排了三种层次的班级：集训班（目标是高分段，名牌大学），强化班（重点大学），普通班（确保本一、本二达线率），文科班也分为两个层次，对不同层次的班级提出不同的目标和教学要求。
加强复习计划制定的调控，处理好语数外与两门选修课的关系。要求各备课组制定周密详实的全年复习计划，做到心中有数，忙而不乱，以此带动学生循序渐进地完成全年的复习。同时教师和学生都应明确新高考的竞争首先是语数外三门总分，而选修两门等级又决定了考生达到的层次，因此我们提出要决胜语数外，选修争2A，对基础一般的同学要确保2B。
加强复习方法的指导。（1）重视基础知识复习。这届学生由于新授课教学进度比较快，导致基础较薄弱，而且这几年高考的竞争较重要的也是学生基础知识的竞争，而复习中学生又容易忽视基础知识，因而导致无谓的失分。因此，要根据学生基础知识掌握的实际情况，有的放矢地对基础知识进行“全面布控”，确保基础知识全面过关。（2）着力提高学生能力。培养学生能力是关键，教师要深入题目，又要跳出题目，总结归纳提升，授之以“渔”，让学生掌握规律，找到抓手。（3）加强短平快型的训练处理。让学生进行有针对性、实战性的训练，精选精练，注重质量。（4）做到啄木鸟式的有效讲评。教师先做统计分析，找出讲评点，再作针对性处理，易错问题、“盲点”问题重点讲，并且使学生能举一反三，而不是面面俱到。另外，在复习过程中稳打稳扎，切忌浮躁。新高考成为人们关注的热点，容易让人兴奋、浮躁；我们的新课程教学中又存在一些缺失，容易让我们产生焦虑情绪；压力又空前大，容易使复习工作偏离理性，在这种情况下稳打稳扎十分重要。首先要有信心，教有底气，学有志气，不要因新高考增加了选择性，多了几个不确定因素就紧张起来，慌忙应对。其次要稳扎稳打，要比以往更加做好一轮复习，适当放慢进程过好基础关，力求把以往教学所存在的问题和漏洞加以解决和修补。
三、调整教学，采取有效策略
针对新的高考方案，高三教学工作必须做出调整，各学科要拿出具体应对措施 。一要调整复习思路，转变原有“夯实每一科，争取每一分”的教学策略，五门学科应有所侧重，教学要求也必须有明确的区别。二要调整课时，增加语数外的课时 ，适当减少选修课课时。三要调整评价方式，语数外按分数评价，选修按等级评价。课时调整后要研究如何增效，比如语文，如果把增加的课时全部用来上课，效益不一定高，数学、外语也各有特点。另一方面要认真改造教辅资料，使之发挥重要作用。针对学科特点，各学科要分别拿出对策。
语文：要用科学人文相互融合的语文教育来适应新高考 。江苏省2008年高考方案的确定，这意味着语文教育对于学生整体素质发展的重要性得到进一步的重视，其精神与新课程标准是一致的。课堂教学中，应坚持知识、能力与情感、态度、价值观的辩证统一，不能让课堂教学缺少明确的目标，让学生漫无边际地自由讨论，要提倡师生间的“平等对话”，尊重学生的“独特情感体验”和“有独创性的理解”。强调基础的原则，运用的原则，积累的原则，强化基础，提高能力。
数学：新高考是对数学学科的挑战 。2008年高考方案中的3+学业水平测试+综合素质评价，突出了语、数、外的地位。从历年高考情况看，数学在语数外3门中最难，数学又是3门当中区分度最大的学科，必须强化数学教学。 要夯实基础，突出主干知识，注重方法和运用，要强化训练且训练有效。
英语：面对新高考，英语教学应改变传统的教学模式，培养文化意识，将英语文化和本土文化内涵渗透到外语课堂教学中。着重培养学生英语运用的能力，尤其是运用英语获取各种信息的能力。在平时的复习和训练中要做到与时俱进，特别是阅读理解文章要体裁多样，要有时代气息。
四、科学指导，追求高效复习
我们追求务实创新的有效课堂，复习工作从我校实际出发，追求实效，采取的措施要落实到位。师生都必须清楚每个复习阶段的复习目标，要有明确的针对性。教导处做好复习过程中的调控，进度适当放慢一些，避免“二次夹生”；一轮复习控制难度，不可在偏、难、怪题上做文章；调控好训练的题量，训练要有针对性，实效性，把精力用在典型试题的分析上。要充分尊重学生复习中的自主权，满足学生复习的需求，把更多的时间还给学生，给学生的思维以广阔的空间，要从根本上克服一味大量布置习题，满堂灌、缺乏针对性、不讲教学效益的问题。教学过程中要注意以下几点：
（1）教学内容呈现方式要优化。注意典型系统的分析、解决问题过程的参与与体验，让学生学会建模，教会学生解决一类问题的格式化套路和规范的解题模型。（2）教学方法要优化。注重解决问题过程和方法，特别注重知识的生成过程。每堂课要有总结归纳，注意当堂反馈，敏感地捕捉问题，矫正纠错抓关节点。（3）训练的目的要明确。教什么，练什么，同步配套，认真过关，坚决反对教与练脱节。要精选题目，及时训练，及时发现问题，及时纠错。总之，为了全面提高应考能力，增强对高考的适应性，我们大力抓基础，抓重点，抓专题，抓方法，抓思维，抓习惯，抓情感，抓心理，抓全体，抓尖子，力争“多、快、好、省”，打造高效的复习高地。
新高考，新挑战，新机遇。我们除了勇敢地应对，别无选择。我们相信，谁勇于开拓，走在前面，谁就能获得成功。跨进这机遇与挑战并存的新一轮高考复习，我们对明年充满信心。
实施新课改，努力攀新高
——关于2008年新高考的一些思考
江苏省如皋中学
2007年，对于我们如皋中学来说，是特别值得铭记的一年。我们用以人为本的教育理念推进新课程改革，以缜密的谋划指导办学行为，以精细务实的工作态度积极应对新课改的要求，使我校“07小高考”（学业水平测试）和07高考喜获双丰收。小高考四A通过总人数366，在全省同类学校遥遥领先；在07年的高考中又创造了让每个如中人都引以为豪的新成绩，为老高考模式划上了一个圆满的句号：周路遥同学以704分列全省高考总分第二名；朱婕、朱玲玲进入全省文科类考生前十强；全省前8000名达292人，列全省第一；600分以上663人，列全省同类学校第一；本一上线781人，本科上线人数首次超过千人大关，达1005人。一大批学生喜录名牌大学，到目前为止，13人录取北大清华，61人录取南京大学，57人录取东南大学，21人录取复旦、上海交通大学。在两级市委、市政府、市教育局的正确领导和社会各界的大力支持下，这一年里，我校继续认真贯彻“科学发展观”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，构建学校和谐的教育环境，凝心聚力精心打造如中品牌，探索出一条符合我校实际的可持续发展的路子。在全校师生的共同努力下，我校已驶上良性发展的轨道。
光阴荏苒，岁月如梭。随着新课程改革的逐步推广，作为继山东、宁夏、广东、海南4省区之后第二批新课程改革实验区，我们在2008年将迎来新高考模式。新课标下的高考怎样考，命题形式和试卷结构会如何变化, 新课标的能力要求该如何体现在高考试卷中，我们应该采取什么对策来应对这些变化，这一系列问题引起教师、考生和家长的共同关注,也引起我们的深入思考。
问题一：命题形式和试卷结构会如何变化
通过对山东、宁夏、广东、海南4省区07年各科高考试卷的分析研究，可以看到高考命题形式日趋多样化，高考试题在打破知识板块壁垒，加大学科内知识整合力度方面，进行了一些有益的尝试。这些高考试题，在一定程度上体现了新课改的要求，将各学科内部知识板块进行了相互综合，昭示出清晰的命题指向；在通过改造、扩充、
延伸传统试题，稳定试卷难度的前提条件下，向“题海”战术提出了挑战；在看似简单的背景知识下，创新设问方式和答题指向，考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性。同时，选修模块纳入考试内容，以及选做题的出现，给新课程高考试卷结构，尤其是新课程考生的应考带来了新的挑战。但总体来看，力度还不算大，那么08年江苏高考将如何通过改变命题形式和调整试卷结构，来体现新课改精神，为发展学生的潜能和高校选拔优秀人才服务呢？
问题二：新高考中新课标的能力要求该如何体现
新课标提倡探究性学习，新课程改革强调基础，突出能力，关注综合，重视潜力注重考核学生应用知识的能力，着眼于培养学生自主探究能力提高综合素质，让学生全面而有个性的发展。新大纲吸收了新课标的能力要求，在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。从教学的角度看，新课标教学是针对全体学生的，而高考要体现区分度，体现选拔性，要为高等学校选拔合格的新生服务，因此这种大规模的考试想要体现个性化和多样性，肯定要受到一定的局限，必须照顾到大多数学生，这就很难在真正意义上顾及学生的个性特征。那么，新高考命题将怎样体现出新课标对考生的能力要求呢？
问题三：体现新课改要求的高三总复习应如何组织
因为新课程改革的时间短，还处于探索阶段，教师经验也不够丰富。高中新教材到底“新”在哪里，在教学方法上需要作哪些变革，才能应对新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，这些都是高三总复习必须面对的问题。而高三阶段的教学往往受考试规则影响较深，尽管目前大多数科目已经进入一轮复习，但受传统的“以考定教”的思维的影响，高三的很多老师都感觉“心里没底”，有些担忧。新高考每门学科选修模块将考哪些内容、怎么考，这些基本情况都还没有一个确定的说法或模式，所以复习起来有点茫然，只能按照自己的理解一边复习，一边观望，总有“摸着石头过河”感觉。高三教师应如何结合新课改理念准确理解高考命题要求、科学组织高三总复习？????
我们深知，新课程改革是新时期教育的一场重大变革，需要力度、需要推动、需要奋勇前行的精神，同时也需要协商、需要包容、需要反思。我们舍得在“磨合”上多花些时间，在形成共识方面多下一些工夫；在无谓的争论上少花些精力，在埋头探索上多腾出些空间。不管新课改如何进行，可以肯定的是“万变不离其宗”。基于“稳定中求变化”的高考改革原则和命题原则以及强调延续性的基本特点，我们将从以下三个方面来加以积极应对：
对策之一：遵循课改要求，关注高考动态，以基础知识和基本能力为轴心，艺术地解读新教材文本，充分地发掘教材内涵，从而准确地把握复习重点，以此作为高三总复习的着力点
以课程改革为核心，扎实推进素质教育，正成为当前教育教学改革主流。新的高考命题一定会贴近课改，渗透各学科课程标准的目标要求，一些新的课程理念、新的教学内容、新的教材思路以及研究性学习等，都会在新的高考中得到体现。因此，艺术地解读新教材文本，充分地发掘教材内涵，准确地把握复习重点，成为高三复习的必需。要想准确地把握复习重点，就必须注重教材文本基础知识的理解和掌握。基础知识是构建高三总复习的砖瓦，脱离基础知识奢谈发展能力无异于缘木求鱼、空中楼阁。在一轮复习过程中，我校回归教材文本，认真钻研教材，准确掌握知识的内涵和外延，做到融会贯通，扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处。同时，根据高考命题以“知识立意”向以“能力立意”转换的特点，在抓好基础知识的前提下，要注重培养培养学生解决问题的能力。只有胸有全局，谋定而后动，才能占领制高点，掌握主动权。
关注高考动态，广罗有效信息，追踪命题专家，也成为高三复习制胜的法宝。这是一个信息四通八达的时代，多一个信息就多一分取胜的把握。我们意识到不能只是低头拉车，还要抬头看路。既要重视对考纲的解读和注重考点的复习研究，更要关注高考动态信息，强调对外来信息的消化，同时，积极追踪命题专家，了解其风格，揣摩命题走向。各备课组成员利用手头上的报刊、学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。积极参加省市县召开的教研会议，捕捉关键信息，同时还与兄弟学校保持联系，积极沟通，共同探讨，不放过任何一条有价值的信息，尽量让有效信息能为我们的教学服务。
对策之二：创设宽松环境，尊崇团队精神，激发个体潜能，加强对新高考模式的研究，践行“教学质量才是硬道理”的管理理念，以此作为高三复习的内驱力
创设和谐氛围，抓好高三教师队伍的建设，发挥好教师的团结合作意识。让新老教师结合，以老带新，以形成高三教学的连续性、稳定性，兼及变异性，汲取上届高三教学成功经验，规避失误之处。强调大局意识、整体观念，只有有序的组合才会取得意想不到的效果，只有有序的竞争才会取得更大的教学效益。同时，艺术地强化教师个体才能的最大限度的发挥，让学科老师在相互磨合中寻找到平衡点，并逐步形成默契，最终形成良性有序发展的合力。这样既强调集体的协同作战发挥整体效能，又激发了教师个体潜能。
加强对新高考模式的研究，确保教学对路。高三教师要了解新的高考模式要求，就要认真学习本学科课程标准。首先，要求每位高三老师独立将近几年高考题认真做的基础上，着重分析研究07年参加第一批新课程改革实验4省区的试卷，从而揣摩08年出题方向和命题模式，要求学科组将此项工作作为教研活动的议题认真组织研究；其次，2008年《考试说明》出台后，认真组织学习研究，争取把考试要求落实在每个专题中，做到重点突出，稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作踏实对路，推行“教学质量才是硬道理”的管理理念。
另外，加强选修科目的教学研究，也是当前迫切需要重视的一个板块。在新的高考模式之下，语、数、外三科难度不会降低，其深度、广度、区分度、能力考察在试题中会有明显体现，因此，我们将其作为攻坚工程来对待。在高度重视语数外的前提下，也足够重视选修科目在08年高考中的权重，如何把握选修科目教学的深浅度，如何实现语数外分数与选修科目测试等级的最佳匹配？这些问题就要求我们要深入思考，注重双基落实，突出考点复习研究，认真抓教师个人钻研基础上的集体备课，注重个人钻研的智慧，注意协同作战，努力提高总体教学水平。
对策之三：深化课堂改革，实施主体性课堂教学模式，增强教学的针对性和实效性；关爱学生个性，深入了解学生的内在需求，为学生终身发展奠定扎实的基础。
新课程要求我们从引导学生“学会做人”、“学会生存”、“学会学习”、“学会合作”入手，改革教学方法和教学模式，大力提倡启发式、讨论式教育，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。新的高考在深化课堂教学改革，提升课堂教学管理质量方面，对教师学生都提出了很高的创新要求。我们不仅高三复习备考要有所创新，课堂教学方式也要有所创新。学生是课堂教学的主体，任何知识的传授，都要通过学生的学来完成，因此，课堂教学，教师更多地在学生如何“学”上下功夫，指导学生如何明确课堂教学的重点，引导学生积极思考，培养学生的思维能力，提高学生自主学习的能力。注意尊重学生的主体地位，给学生适度的自主自悟学习时间，加强方法指导。精选学生作业，做到以质取胜，尽最大可能避免重复、低效乃至无效的劳动。精编讲义，编印校本资料，增强训练的科学性、针对性和前瞻性。避免使用现成卷，对各地交流试卷作比较分析，精选精练，培养学生的应试能力。
认真了解每个学生的个性，发展他们的特长，做到因材施教，分类推进，确保每一个学生都走上成功之路。学生在高三短短的一年中不仅要优化思维，发展能力，进行知识系统化的学习，还要面临激烈的竞争，承受较大的心理压力。关注学生心理，深入了解学生的内在需求，也成为高三总复习的应有之义。我们将一如既往地做好学生个体细致的思想工作、心理指导、学法辅导，跟学生面对面的谈话沟通，帮助找准问题，进行方法指导，给予积极鼓励。用严导其行，用爱暖其心，贴近学生，倾注关爱，真正做到“人盯人，手把手，心贴心”。以学生身心发展为基点，确立分层学习指导机制，抓好边缘生，因为高三的增长点往往体现在边缘生的培养上，尤其是名牌边缘生与本二边缘生。我们将继续坚持“对每个学生负责，使每个学生成材”的办学理念，力求促进所有学生的健康发展。为发展得好的学生锦上添花，为学有困难的学生雪中送炭！
回顾过去，我们倍感自豪；展望未来，我们信心百倍。各位领导，各位同仁，在新高三备考工作中，我们将立足新课程，紧扣新高考，实现新跨越，树立必胜信心，高度重视“语数外”和“选修双B”，实现“双轮驱动”。我们定当虚心吸收兄弟学校的优秀的教学经验和先进管理理念，不断加强教学管理，以管理促质量，以质量求发展。用科学发展观作统领，以新课改理念作引领，我们如皋中学将在已经呈现的良好的运行态势的基础上，变压力为动力，注重学校内涵发展，精诚团结，积极挖潜，调动一切积极因素，去赢取2008年高考的成功，为创办人们满意的教育，为南通市的教育再上一个台阶贡献我们的力量。
励精图治勇作潮头教改先锋
求真务实争创一流办学业绩
海安曲塘中学
2007年，南通高考续写着辉煌，继续在全省领跑。2007年，由于有市县教育行政主管部门的正确领导、兄弟学校的关心和支持、全体师生员工的辛勤耕耘，我校高考也取得了前所未有的成功：汪天一同学以709分位列全省第一；891名应届高中毕业生，600分以上为315人，全省前1000名（662分以上）我校有8人；本一达线人数417人，占46.80%；本二达线人数657人，占73.74%；高考总均分579.37分,高出本二线20.37分。对于一所生源二流的农村中学来说，能够取得这样的高考成绩，我们感到欣慰，因为汗水已经换来了丰收。2008年，江苏高考将是全新的面目，对于每一名学生、每一位老师、每一所学校来说，都既是机遇也是挑战。面对脚步日益临近的2008高考，我们的态度是：积极探索，主动应对。
统一思想，准确解读高考新方案
任何一种新事物的诞生，总会受到质疑和误解。2008年高考新方案尽管已出台数月，但由于它对现行的高中教学管理体制、考核评价机制带来了巨大的冲击，加上依据考试方案而制定的相关考试说明尚未出台，不可避免地还会带来不同的认识和看法。为此，统一思想认识，认真研读和积极宣传新高考方案成为我们的首要工作。
思想是行动的指南，为了使全体教职员工早日形成共识，明确方向，转变观念，我校在第一时间组织教师收看省厅领导解读新高考的电视专题节目，成立了由各学科骨干教师组成的2008高考方案研讨小组，认真学习新高考方案，分析利弊，集思广益，群策群力，为2008年高考献计献策。通过学习，我们认识到新高考在共性上有三个“有利”：
一是有利于学生的自主学习。“3+学业水平测试+综合素质评价”的新方案，无论是必修课、选修课的选择，还是综合素质的评价，均让学生有了更大的余地，给了他们更多的自主：学生在学好语、数、外的前提下，可以自主选择物理、历史中的一门以及化学、生物、政治、地理中的一门作为选修；“道德品质”评价将更关注学生的品德，“公民素养”评价将更关注学生的社会责任感，“交流与合作”将重点考查学生的团队意识……
二是有利于学校更新办学理念。新高考方案要求普通高中培养全面发展的人、有自主学习能力的人、人格健全的人和具备终身学习能力的人，要求教师成为学生学习的引导者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，要求教师关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，这些，都将推动学校、教师在理念上更新，在实践上探索，进一步深化课程改革。
三是有利于学校的自主评价。高考新方案，一改不关注学生在校实际表现的分数至上的“一卷定终身”，综合素质评价主要由学校把握，学校可以根据实际情况制定综合素质评价方案，对学生的综合素质进行自主评价。
具体到我们这种类型的普通中学，新高考方案可以说是利弊共存：
从利的方面来看，首先是减轻了学生负担。新的高考模式选修学科成绩不以分数计入总分，而是实行等级计分，按考生成绩分布划出等级。其等级作为填报普通类本科院校志愿的必要条件，与以分数记入总分相比，学生的压力小多了。以2007年江苏高考报名和招生计划进行测算，报名人数达到53万人，普通本专科招生计划合计38.5万人，其中本科招生计划19.25万人，本科录取比例36.5%，而每门选修成绩B级以上的均为前50%，高于本科录取率13.5%；高职专科招生计划19.24万人，总录取率约70%，而C级以上的为前90%，高于录取率近20%。因此学生的心理、学习负担将明显减轻。二是缩小了城乡差距。新高考方案考虑了城乡之间、地域之间等的差异，外语由原来的150分降为120分，数学淡化了应用题的背景，保证了城市和农村学生在背景的理解上的公平，这些调整，将可能缩小我们与城市学校的差距。
从不利的方面看，就学校而言：（1）强势学科优势丧失。我校政治、历史、地理、生物是强项，高考方案的改革，4门中有三门是必修，只有历史一科列入必选,而且成绩是以等级划分的，相对而言，我们的优势弱化了。原有的强势科目难以发挥其优势水平。（2）骨干教师流失加剧。新高考方案对于高中师资结构是一个很大冲击，语文、数学、外语被提高到很重要的位置，大家都要加强语数外的师资力量，势必会造成某些学校骨干教师流失加剧。其他学科有些教师“不甘寂寞”，要流失他地。（3）学校差距拉大。新高考以语数外三门计入总分，以及学业水平测试获得6A加10分计入统考成绩，一类学校的学生各学科的发展相对冒尖而且平衡，拉大与我们的分数差距。就学生而言：（1）必修科目负担增加。新高考方案要求必修科目都必须达到C级以上（技术合格）方可填报志愿，与现行的综合考试相比，要求提高了，过去综合考试如有一门较弱，其他两门好，也可以通过；但现在这种考试强调每门学科都不能太差，这样必然增加了少数学生的负担。（2）新的心理误区产生。新高考方案所带来的排名方式的变化，对二类学校的学生排名将会带来严重的“洗牌”效应，相当多的学生在班级以及全校的排名会产生“骤升”或“巨降”的现象，由此会给部分同学带来负面心理影响。
为了使学校、社会及家长形成一股合力，共同打好新高考的第一仗，我们采取了一系列切实可行的措施，区别对待，通过召开学生会、家长会，印发不同对象的“应会应知”的基本常识等形式广为宣传，澄清误解。借助“家校一线通”，及时向社会及家长发布有关新高考方案的信息以及我们对新方案的解读和对家长的要求等等，以求得家长的积极的配合。
调整策略，力争“鱼与熊掌兼得”
近一段时间，我们主要思考了与2008高考紧密相关的一些问题：除增加课时外，语、数、外的强化还有没有其他的方法？文科语文和理科数学的40分附加题会以怎样的命题方式出现？选修课与必修课的课时怎样安排才更为合理？部分已经取得4A的学生会不会因为追求全A而影响三门主科的学习？在外语分值减少的情况下，外语教学的力度怎样最佳？如何应对新方案对语、数、外和物理、历史教师的结构性缺乏问题？等等。
高考方案的改变，决定了我们的教学工作也要进行相应的调整。根据我们学校的实际情况，我们在教学管理和人文管理上主要进行了以下几个方面的调整：
1．调整课堂教学。2008高考方案是新的教学评价方案，是在新课程改革的背景下产生的，也是课程改革的助推器。因此，全面而深入地进行新课程改革才是应对新高考的最佳方案。我们要引导教师认真上好每一节课，向课堂要质量，努力把课堂变成师生共度生命的历程，一起品尝知识的甘甜，一起获得成功的喜悦；要引导教师尽量采用现代化的教学手段，体现现代教学艺术，培养学生的自学、探究、合作的能力；提倡调整课堂教学结构，把尽可能多的时间留给学生，让他们充分地自主学习、探究学习、合作学习。
2．调整课时安排。依据新高考方案，我们对课时安排进行了有效调整，语文（数学）、外语与选修的两门在高三的课时安排大致为5∶4∶3，还适度增加了文科语文、理科数学的教学课时。为了加强语文教学，利用时间增设了两节阅读课，有针对性地开设了古文欣赏、写作思维训练等选修课；为了加强数学教学，我们增加了统一数学辅导时间，由数学老师下班辅导，还开设了“趣味数学”等选修课；我们还有意识有目标地增加学生的活动，通过邀请术有所攻的知名中学教师甚至大学教授开设专题讲座、学术沙龙等形式适度拓展学生的知识面，开阔他们的视野。
3．调整教学评价。高考改革也推进了学校评价机制的改革，既不能为了追求必修课的过关率而过分强调学科的均分，进而使得学生“眉毛胡子一把抓”，平均用力，负担加重；也不能过分强调语、数、外，使得学生为了加大语、数、外的学习力度，减少他们学习必修课的时间。依据新高考方案，我们结合我县“一评三考”，调整和制定考核方法和标准。语、数、外老师的考核重点在高考的学科均分，选修科目老师的考核重点在A级和B级的达成率，必修科目老师的考核重点在A级和C级的达成率；所有老师的考核均实行“个人考核与捆绑考核”相结合，以促进相互协作、和谐竞争。
4．调整作业布置。知识的巩固往往是借助于作业的布置、完成来体现的，在新高考方案的背景下，各学科作业量的合理性显得尤其重要。我们建立了作业布置统一监督机制，力求合理安排各学科的作业量。结合对广东、山东、海南宁夏三套实验区的试卷内容的学习，要求老师们布置作业时一定要遵循“精、活、新”的原则，以“求效果、轻负担”为目的，既加强双基的训练，又注重能力的培养，设计训练时力求增加学生动脑、动口、动手、贴近生活的机会，尽量杜绝机械重复和题海战术。
5．提升教师素养。新课改与新高考的实施，离不开教师水平的提升，也决定了教师不能旧瓶装新酒，需要每一位教师在实践中进行深度的思考。因此从去年开始，我们学校通过参加培训、听讲座、观摩课、看录像等形式加强对教师“课改”理论的培训。在组织学科骨干教师参加省市举办的新课程标准及教材培训后，又组织进行校内二次培训。为了把新课程培训落到实处，我校建立了一套教师外出培训机制，凡外出培训的人员，要求无论是校长还是一般教师，都带回四件宝贝，那就是：一套整理清楚的培训材料，一份发自内心的学习心得，一次准备充分的研究讲座，一节培训以后的示范课。
6．提高教师要求。我们要求每一位教师多读书，阅读书籍、报刊，将深度阅读和广度阅读相结合，使自己成为一个有思想的人。教师需要掌握本学科的学科视角及思维方法，熟悉教学大家的创造发现过程和他们身上所具有的一切精神，并将这些优良的品质作为对自己的驱动和鞭策。我们对所有教师提出：①加强对新教材的研究和教学方法的探讨，一学年至少写一篇新课标的教学心得或发表相关论文；②每人开发一个章节内容的相关课件；③上好一节研讨课；④出一份测试卷。今年暑期，我们对上一届高三教师集中进行了新教材培训，开学前全体高三教师认真学习了广东、山东、海南、宁夏等实验区的考试大纲和高考试卷，学习和研讨使他们明确了教学方向。
拓展内涵，追求办学效益最优化
学校，是一个特殊的群体，是全体师生思想与行动的集合体。为了取得2008年高考的成功，为了学校取得最大的绩效，我们还在每一位教师教育内涵的拓展上作了一些努力：
1．疏导学生心理。二类学校的相当部分学生各科的发展是不平衡的，而新的考试方案使得原先以五门功课总分对学生进行的名次排列变为语、数、外三门，因此这种排名方式对这些学生的排名必将会带来严重的“洗牌”效应，由此会带来许多方面特别是心理方面的负面影响：①部分学生语、数、外成绩发展平衡，去除原选修科目成绩后，其排名会大幅上升，极易产生“盲目乐观”的心理。②部分语、数、外中有一门不太理想的同学，指望通过物理、化学、历史、地理等其他学科来弥补总分的机会没有了，“原先的欠缺被放大了”，形成强烈的心理落差。③部分在高二时已经取得4A的同学，或认为选修的两门也已是囊中之物，“10分到手了”，忘乎所以；或为了选修的2A，紧张得要命，甚至影响了语数外的学习与复习。教师必须对学生进行适当的引导和心理疏导，帮助他们寻找适当的解决方法，在注重基本知识和基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度、价值观的养成，并积极进行教学方式和学习方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。
2．指导学习方法。如果把听讲看作第一次学习，作业、练习是第二次学习，那么独立复习、总结就是第三次学习。大量的归因分析研究表明：中等生与差生的主要区别，在于第二次学习，而优等生与中等生的主要区别在于第三次学习。面对新高考，教师尤其要重视对学生学习方法的指导，提高学生对各学科的整体认识，抓好“点、线、面、体”。“点”就是知识点，“线”就是学会总结，将“点”连成“线”；“面”和“体”则是将串联的“线”拓宽挖深，加工成“面”，最后形成“立体”的知识网。就高考复习而言，应当指导学生做好四个笔记：一是“课堂笔记”——学生“抓拍”老师在每—节课上讲的主干知识、主打方法、主流题型，成为他们的“工具书”；二是“错题笔记”——学生把作业、检测中做错的典型题例收集汇编，写出详细的正误概要，经常翻看，考试前的一个月，再仔仔细细地理一遍，“消灭错误就是提高分数”；三是 “好题笔记”——学生把作业、检测中别人的精彩思路、设计、方法收集汇编，借他山之石攻己之玉；四是优秀同学的“灵感笔记”——在钻的过程中，头脑中常常能冒出的一两点“小火花”。
3．搭建施才平台。面对新高考带来的人才流动，学校应加大对骨干教师的奖励力度，积极营造促进教师专业发展的人文氛围，给教师提供施展才华的舞台，搭建实现人生价值的广阔平台。加大教师参加各种类型培训的力度，更加注重青年教师的培养，强化教师的行为研究和专业反思研究，使越来越多的教师成长为县市骨干教师、学科带头人、特级教师；努力架设感情交流的平台，关心尊重每一位教师，始终以欣赏的眼光看待教师；加大投入，努力提高教师的经济待遇，改善他们的安居条件，帮助他们解除家属工作、子女上学等方面的后顾之忧。“事业留人，感情留人，待遇留人。”让更多的名优教师、业务骨干心甘情愿地为学校、为海安、为南通的教育事业全身心地奉献。
面对2008，我们信心百倍；面对2008，我们希冀和兄弟学校加强切磋，同心协力，为南通教育的持续高位走强，为打造南通教育新的品牌，而做出我们应有的贡献！
应对新高考 探索新管理 追求新突破
江苏省平潮高级中学
各位领导、各位专家：
我们大家共同在一种期待与惶恐中迎来了2008年江苏新高考序幕的拉开，为了捍卫南通教育的荣誉与尊严，我们在市教研室的牵头下，聚集于此，共同探讨与交流对2008年江苏高考新方案的思考与对策，这是南通基础教育发展过程中的一件大事。对此，我首先要表达对市教研室的感谢，今天的这个交流平台，对我们而言，是一种雪中送炭；对南通教育而言，它很有可能是一种锦上添花。从内心讲，对高考新方案的解读，我们还觉得心中不是很踏实；对高考新方案的应对之策，我们还觉得做得不是很坚决。所以讲，今天的大会给我们提供了一个很好的学习机会，我们有理由相信，通过今天的会议交流，我们今后应对高考新方案的行动将会更加明确、更加坚定、更加有力。我们也更有理由相信，明年南通的高考也必将领先江苏、叫响全国。
会前市教研室的领导交给我们一个会议交流发言的任务，这是对我们过去成绩的肯定，更是对我们今后工作的鞭策。近年来，作为一所在南通，乃至全省小有名气的后起重点中学，我们全校上下团结一致，同心同德，共谋发展，克服生源中优秀生、尖子生比例低的困难，迎难而上，自我加压，负重奋进，确保这几年的学校高考成绩一直能够高位走强，获得了社会各界的关注认同与赞誉。面对高考新方案，高考的重新洗牌已是势在必行，我们能否保持荣誉，能否像过去那样“后来居上”，社会各界都在拭目以待，我们自己也在积极思考应对之策。“凡事预则立，不预则废”，唯有运筹帷幄，才能决胜千里。下面我就我们学校应对2008年江苏高考新方案的思考与做法向各位作一个汇报，由于时间问题，我的汇报仅就教师与教学两方面的管理而言。
一、提前介入，初见成效
2008年江苏高考新方案的出台，距今已有一年多的时间，为了能够顺利地对接2008年的新高考，我们跟兄弟学校一样，在去年的这个时候就有了一定的思考与做法。在安排高二年级的教师时，我们就突出了语数外的地位，所有的班主任都由语数外老师担任。我们认为，高考计分为这三科，在高二阶段，是这三科夯实基础，拓展视域的时候，对于部分学生而言，也是可能出现分化的关键时期，因此由语数外老师担任班主任，使师生双方有更多的接触机会，老师能够及时掌握学生对语数外三科学习的情况，对过程可能出现的问题做出及时的调整，进而不会对高三的学习埋下隐患，造成欠债。对于必修学科，我们针对学生的实际情况，提出了“明确目标，有效达成”的指导思想，强化课堂讲学练，力求课后低投入，从而使高考学科与学业水平测试学科的时间分配比较为合理。经过一年的实践，我们这样的安排，收到了较为理想的成效，在上半年的期末考试中，我们高二年级的语数外成绩有了较为明显的提高。
二、强化队伍，管理出彩
回顾我校这几年的高考历程，我们有一些比较深刻的体会，其中很重要的一点就是管理出效益。在高三的管理中，我们始终认为，在学生的学习达到一定的水平的时候，成绩的好坏，分数的高低，不再由知识的多寡而决定，而是受制于个人的意志、个性、心理、情绪、习惯等一些非智力因素，尤其在高三的后期，表现得尤为明显。高考成功的班级后面一定有一位优秀的班主任，在实践中我们始终坚信一个班主任也就是一个班级道理。高效的班级管理是班级持续发展并走强的基础与前提，在08届高三建制之始，我们特别重视高三班主任的选任，由于选修学科考试时间的调整，给我们在高三年级班主任的选任上留出了空间，在08届高三组建中，我们较大力度的调整了班主任队伍，把一些专业教学效果突出、班级管理经验丰富、学生思想工作耐心细致的选修学科的教师充实到高三班主任队伍里，这些教师有王寿兵、陈霞、杨淑琴、吴国华等，从现在的人员组成看，08届高三班主任队伍是近年来我校高三班主任队伍最强的一届，他们中有全国优秀教师、省优秀班主任、南通市师德标兵、通州市高三十佳教师等。
班级日记管理是我们这几年高考取得成功的一个重要经验。班级日记由班级同学轮流记载，它的内容涉及班级的各个方面，可以讲是五花八门，事无巨细，无所不包。班级日记是班级生存状态的晴雨表，通过它，教师不仅及时了解了班级情况，调整管理的思路与策略，更重要的是它沟通了师生双方，缩短了师生的心灵距离，和谐师生关系与生生关系。班级日记管理在新课程中有更加巨大的效益空间。
三、革新课堂，轻负高效
新高考，新要求；新方案，新思路。08年高考，新就新在考的是新课程内容，既然是新课程内容，显然老的课堂教学就会与之不相适应。根据实施新课程两年的教学实践，为提高08届高三课堂教学的有效性，增强课堂教学对08高考的指导性，我们对08届高三的课堂教学提出了一些明确的要求：
1、触发思考，有意记忆
《心理学》告诉我们，“有意记忆”才能事半功倍，而思考是开启有意记忆的钥匙。在课堂教学中，我们明确要求教师加大出发学生思考的力度，引发学生有意记忆，做到当堂学的知识当堂就能记住，而不必等到课后再花费时间记忆。相反，学生在课堂上精神涣散，缺乏兴奋，思维迟钝，学的知识只能是稍纵即逝，头脑中不会留下印象。
2、关注全体，人人进步
学生存在着个体差异，在课堂上，我们要求教师对所有学生既一视同仁，又区别对待。思维快的重在点拨，思维慢的重在“拔高”。根据问题难易分别提问不同对象，使他们都有成就感。
3、突出重点，灵活高效
课堂教学无重点，胡子眉毛一把抓，教师讲得乏味，学生听得厌倦，这是课堂教学的大忌。我们要求高三教师在课堂上注重精讲多练，灵活变动，既依据教案安排讲授，又不拘泥于教案，根据学生听课、答题、练习等的反应，随时作出调整，使讲授的内容更针对学生的实际，更切合学生的口味，更适合学生发展的要求。
4、教给方法，持续发展
“教是为了不教。”教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，是教师的重要职责，是课堂教学的重要内容，更是新课改的重要目标，我们要求教师对此要有高度的重视。因为，唯有如此，学生才能从容地应对新高考。课堂上依据课本讲授知识时，更要注重讲授过程与方法，让学生走进考场，仍能活学活用。
5、有张有弛，深浅适度
课堂教学我们要求教师做到生动活泼，必须张弛有度、节奏鲜明；内容必须既有新鲜感，又不脱离原有知识基础。我们要求教师上课做到，安排合理，有张有弛，跌宕起伏，时时把学生的心给“抓”住，把学生是眼球牢牢给吸引住，确保课堂教学有效性。
四、加强学习，提高教能
在新课程改革与08高考新方案面前，我们每一位教师都是“新手”，都没有现成的经验可以使用，都没有现成的模式可以沿用。因此，教师能否在新课程教学中应对自如，能否在08新高考中胜人一筹，改善与提高他们的教育教学能力就显得尤为重要，针对08高考的新情况与新特点，我们在08届高三教师的培训中已经做了，或者将要做好以下几件工作：
1、外出培训：在今年的暑假中，我们积极获取有关信息，加强对外联络，选派了大部分的08届高三教师参加了省市县组织的各类新课程培训和新高考培训，同时我们也有针对性选派了一些教师参加了江苏有关科研院所和高等学校组织的各类培训。通过培训，教师视域拓宽了、思维开阔了、做法丰富了、思想明确了。
2、会课切磋：在假期中，我们分两次组织了08高三教师的岗前校本培训，培训分学科进行，第一阶段主要集中进行有关新课程内容与高考新方案的学习讨论，每学科由1～2名教师主讲，其他教师撰写学习心得与体会，并进行组内交流发言。第二阶段分学科进行会课，由学科组讨论确定2～3个课题，每个课题安排不少于3名教师进行上课，课后学科组围绕新课程与新高考要求展开评课讨论。新课程中的合作探究、资源共享不仅是对学生的要求，它更是对教师的要求，整体的力量总是远远大于部分的力量，在历届高三的管理中，我们一直致力于学科组与年级组的建设，并保证它们的正常而高效的运转。08年的高考中，这项工作我们将会做得更好。
3、历练感悟：有句古诗说“绝知此事要躬行，纸上得来终觉浅”。08江苏新高考，它会新在哪儿，在老模式基础上，会有怎样的变化，这个谜团也只有在明年的高考后才会解开。但是，在此前我们却不能坐等观望，对此，我们的做法是主动研究与外引内化相结合。在校本培训中，我们要求每一位高三教师制作一份适合新课程要求，切合新课程内容，有别于老高考模式的试卷；同时，学校组织相关人员利用各种资源与渠道收集省内及全国课改试验区的一些具有探索性的试卷。在上述基础上，学校再制作各学科的测试试卷，这些试卷先由教师来考，通过这样的下水训练，教师会提高研究高考变化的自觉性、主动性与针对性，对08高考可能出现的变化会有更为切实的思考。
五、分包盯人，提升整体
作为一所重点中学，无庸讳言，我们的主要任务就是为高校输送合格的生源，所以，在高考管理中，我们始终关注所有的学生，关注每一位学生。然而，现实与愿望总是存在着或大或小的距离，在我们这样的学校要做到人人升学，人人升入自己理想的大学，还是有一定的困难的。学生家庭背景的差异、个性心理的差异、兴趣爱好的差异、学习基础的差异等的客观存在，使我们这类学校的学生学业成绩显得参差不齐，有的学生表现为学科间不均衡发展，对于这样的问题，如果学生不能正确的认识与对待的话，这些问题就会成为制约班级发展的瓶颈。为有效的解决这些问题，我们采取了“分包盯人”的做法。具体的就是要求每一位教师关注学科中前五名与后十名的学生，对前五名的学生要求一周集中辅导一次，对后十名的学生要求一周集中辅导两次，对这十五名学生要求该教师每月谈话一次，教师要分期中和期末两次向学校教务处书面汇报“盯人”情况。
各位领导、各位专家，高考是一项专业性与时代性极强的系统工程，高考年年有，年年不一样，真可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，在高考面前，我们永远是一名学生，所以讲，上述的交流发言难免挂一漏万，恳请各位赐教。
继承传统 创新思路 努力夺取新辉煌
江苏省栟茶高级中学
近年来，在日趋激烈的高考竞争中，我校秉承校风育人的办学特色，立足校情和学情，逐步探索出了一条适合自身条件的发展之路，赢得了社会各界尤其是学生家长们的广泛认可和赞誉，被各级新闻媒体作为“栟中现象”多次予以解读。无论是社会的认可还是媒体的关注，都集中在一点上，那就是为什么一所地处如东“西伯利亚”的普通乡村高中，没有一流的办学设施，没有一流的师资队伍，没有一流的学生来源，却能连续不断取得一流的办学业绩，尤其是高考成绩令人瞩目。确实，我校高考在全员参与统计的情况下，本科上线人数和比率连续高位走强，领先全省：2003年本二上线率92%，重点大学上线率73.1%；2004年本二上线率91.2%，重点大学上线率73.2%；2005年本二上线率96.5%，重点大学上线率79.5%；2006年本二上线率95.1%，重点大学上线率73.2%；2007年本二上线率91.1%，重点大学上线率65.4%。罗列这些数据并不是要说明其他什么,它只是让我们更清楚认识到自身的优势：我们的高考成功是大面积的丰收，是全员的成功！我们虽然并不认为这样的成绩就是一流的成绩，但我们始终立足二流生源的现实，把创造一流的高考成绩作为我们永远的追求。
随着2007年高考录取工作接近尾声，传统的高考模式已徐徐拉上了帷幕。面对08年高考新模式，我们怎样才能延续“以二流生源创造一流高考成绩”辉煌业绩，怎样才能继续为 “南通教育领军全省”作出更大的贡献……摆在我们面前需要解决的新问题确实很多很多，但我们认为首先需要解决的是如何正确处理好继承传统和创新思路的关系问题，只有在继承、消化和吸收传统高考模式下积累起来的宝贵经验的基础上，认真分析新高考、深入研究新高考、积极应对新高考，创新毕指工作举措，我们才能在新高考中继续创造新辉煌。
一、我校取得传统高考模式成功的几点启示
经过多年的实践、探索、思考和总结，我校在传统高考模式下，积累了一些行之有效的经验和做法，这给我们研究和应对新高考提供了许多有益的启示，很多方面还是我们永远都不能抛弃的宝贵财富。
启示一、弘扬校风育人特色是我校“以二流生源创造一流高考成绩”的基本保障。校风育人是以良好校风立德育人，包括政风育人、教风育人和学风育人。在长达八十年的办学实践中，我校建设并弘扬“自觉、文明、勤奋、创新”的校风，包括“秉正、扎实、民主、求新”的政风，“严谨、朴实、团结、进取”的教风和“自主、踏实、合作、求真”的学风，形成强大的“校风场”，源源不断地产生着同化、净化、序化、强化的“场效应”。学校成员在校风建设的实践中提高认识，在校风濡染的过程中加强道德修养，在校风教化的环境里形成道德风范，个体、群体素质不断增强，教育教学资源从根本上得以优化。“栟茶中学的校风确实好”，这是各级教育主管部门和学生家长对我校最长久的也是最基本的评价，去年4月江苏省教育厅厅长王斌泰在视察学校时就提出“栟茶中学校风育人模式值得学习和推广”。我校在发展的任何时期都始终不渝地秉承校风育人这一特色，在政风扎实、教风朴实和学风踏实不变的前提下，与时俱进，不断丰富校风内涵，提升校风境界。如自觉，由自觉遵章守纪提升到自觉坚持正确的政治方向；文明，由言行文明提升到将各种行为规范内化为自身的文明素养；勤奋，由刻苦自励提升到主动探索；创新，由加强“双基”提升到加强“三基”，由发展智能提升到培养创新精神和实践能力。虽然这么多年来我校因高考成绩显著而享誉省内外，但我们始终清醒认识到校风育人才是我校的办学特色，才是立校之本，高考成绩仅仅是校风育人的必然结果。我们对高考成绩的追求是建立在良好校风的基础上的，“如果没有了良好的校风做保障，我们将会失去一切”，这是我们栟中人过去的，更是现在和未来的最深刻的共识。
启示二、坚持平民教育理念是我校“以二流生源创造一流高考成绩”的根本准则。我国的平民教育思想虽然起源上世纪二、三十年代，但发展到今天已成为不可逆转的趋势，温家宝总理在06年的《政府工作报告》就明确提出，今天的中国办教育就必须走大众化的平民教育之路。这些年来，我校坚持的平民教育不仅仅是一种教育理念，而且是一种教育实践，更为可喜的是它已渗透内化为所有教师的教育行为准则。栟中“平民教育”的思想内涵主要体现在三个层面上，即大众性、公平性和高效性。第一，我们坚持的平民教育首先体现的是教育的大众性，作为一所条件不太好的农村完中，我们挖掘最大的办学潜能满足广大人民群众享受优质教育资源的愿望，特别是广大农家子弟的求学愿望。这些年来有成百上千的外市、县的学生纷至沓来要求借读，我们虽然感到压力很大，但同时觉得这是广大家长和学子对学校的信任和褒奖，所以我们也力求做到学生来时倾心、学时安心、走时开心，以最大的努力满足大众要求。第二，我们坚持的平民教育也体现了教育的公平性，这是实现教育效果最优化的关键。为了实现“‘一个都不能少’，让每一个学生享受平等教育”这一诺言，全校上下齐心协力，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神自勉，对每一个学生奉献了无私的爱。我们不分学生出身的贵贱、家庭的贫富，都一视同仁，给他们以同等的尊重和教育；我们也不论学生学业成绩的优劣、发展的快慢，都对他们倾注同样的热情和关爱。我们要求每一位班主任和任课教师对每一个学生发展负责，不仅在生活上统一标准，更要在教学中确定一个科学合理的起点，以实现“全员推进”，这是我校平民教育的关键，也是我校教学的灵魂所在。第三，我们坚持的平民教育还体现在教育的高效性上。为了“‘没有一颗蛀牙’，让每一个学生享受成功”，我们始终以“低进中出、中进高出、高进优出”作为教育教学的直接目标，每一堂课、每一次练习、每一节辅导，我们都要求老师以“不可逆”时刻警示自己，力求教育教学效果的最大化。其实实现了教育效果的最大化也就相对降低家长教育投资的成本，也就是实现了群众利益的最大化。“平民教育”是我们栟中人取得成功的法宝，更是我们栟中人永远的信念。
启示三、实施精致管理策略是我校“以二流生源创造一流高考成绩”的重要手段。学校精致管理强调的就是教育教学管理工作的精细化和科学化，要求教育者对待每一件教育教学工作都要做到精益求精，力求高效。 “细节成就大事，把细小的事情做到极致便会产生奇迹”，这是栟中人的共识。栟中人做事都追求最好，这不只是学校领导的意志，也不只是优秀教师的信念，它已真正地、全面地深入到每个栟中人的心灵深处。精致管理涵括了学校工作的方方面面，但从我校的高考复习指导工作中可以得到最集中的体现。我们在思考和安排所有高考毕指工作时，都非常注重从细节着手，从效果出发，按照规律办事，力求在主观上不留任何遗憾，努力用教师辛勤的汗水和智慧换取教育教学的最优效果。以优化学生分数结构，促进学生的全面提升为例，我校十分重视学科教学中的“医瘸补差”这一教学常规细节。年级组综合历次考试情况召开班科任联席会,共同确定有明显薄弱学科的学生名单，落实班科任老师各自的医瘸补差责任。帮助瘸科学生和学习困难生树立信心，端正态度，改进方法，强化基础，提高能力。通过课堂的针对提问和适应训练、作业布置的分层要求和面批、自修辅导时段的个别指导和自主调配、考后分析中的激励和保护性教育等有效举措切实做好医瘸补差工作。年级组定期跟踪了解，并把这项工作确定为考核教师工作实绩的重要依据。近年来学校医瘸补差率稳定在90%以上，这项工作对学校90%以上的高考本科上线率起到了至关重要的作用。“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，这是栟中人永远的作风。我们坚信，在新形势下这一朴实的信奉将会给栟中人以持续的动力。
启示四、推进有效教学举措是我校“以二流生源创造一流高考成绩”的关键内容。“有效教学”是教学工作永恒的主题 ，也是高考成功的最关键所在，在当前某些学校大量出现低效、无效乃至负效课堂的背景下，它更显重要的现实意义。我校一贯以是否有效来衡量一切教学工作，不管他教过几年高三，也不管他什么学历，只要他的教学过程是规范的，教学效果是好的，我们就把他安排到教学第一线。“栟中老师的课有时不太‘中看’，但很‘中用’”，这是一位资深教育行家对我校课堂教学有效性最朴实的评价。我校在教学过程中推进有效教学举措的最基本做法，就是以“严、精、细、实、活”来规范一切教学行为。一是抓实备课。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先自己备课，再听师傅上课，然后二次备课，最后才上课。确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备科组长。集体备课制度化、规范化和高效化，规定同组教师相互听课、研讨，每周不少于２节。对集体备课效果进行捆绑式考核。二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和发展能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于现代教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有最大收获。三是抓严辅导。辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。我们要求学生要明确学习内容，教师要准时到班辅导。确保学生能较好地完成作业，温习、预习功课，使疑难问题及时得到解决。四是抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。五是抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点。每次考试后，都要开好年级质量分析会、学科质量分析会、班科任质量分析会等，进行横向分析、纵向分析、对比分析。每次分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。其实我们都认为只要真正抓实了教学的每个环节，真正做到了教学过程的科学规范，那我们的教学效果一定是有效的，还可能非常是高效的。
成功只代表过去，面对新的高考模式，我们只有在继承优良传统的基础上不断地创新工作举措，积极实施应对策略，才能将传统优势转化为新的胜势，才能在新一轮的高考竞争中立于不败之地，才能把“南通教育”这块品牌擦得更亮。
二、我校应对新高考模式的基本思路
在两年多的新课改实践中，我们虽有过对新课改和新高考的茫然和反感，但更多的还是在思考：新的高考模式，我们的优势和劣势有哪些？我们最需要改变的是什么？我们怎样才能化被动为主动？应对08高考是一个全新的课题，尤其对我们这类学校来说更是一个巨大的挑战，诸多新模式中对南通教育发展的不利因素将可能在我们这类学校集聚，从而成为学校发展中的最大障碍。我校在认真分析新高考模式的根本要求和本届高三的发展特点基础上，将在08高考复习迎考中从四个方面寻求突破，努力创造新佳绩。
1、全面分析新形势，更加增强忧患意识。形势是我们必须面对的客观因素和现实条件，新高考、新课改必然带来各种因素和条件的重组与整合，只有认清形势，才能趋利避害、扬长避短，找准工作的着力点、明确奋斗目标。因此在本届高三开学阶段，我们将会全面剖析08高考的新趋势和新情况，力求通过客观全面的分析，在全体高三教师中更加增强忧患意识。我们面临的新形势可以从以下几个方面来看：首先从全省来看，新的高考模式使得语言类科目成为高考的主导学科，这在现阶段对城市学生尤其是对苏南地区的学生来说更加有利，这种利弊调整的不平衡虽说危害极大，但已成事实；其次从南通来看，今年4月份的小高考给我们敲响了警钟，南通地区的小高考并没有取得想象中绝对优势，这给08高考继续领军全省埋下了隐患，同时小高考也以无可辩驳的事实告诉人们，新模式下的高考竞争只会更加激烈、新课改下的学生负担也是有增无减；再次从我校来看，本届高三的生源困难也是史无前例的，由于招生政策和六年一贯制实验班等因素的制约，“二流生源整体中的三流生源比例不断增加”，加之本届高三教师的课改意识不强、整体素质不高等因素，这对再创90%以上的高本科率来说难度极大。通过这样的分析，我们要求人人都要做好克服更大困难的思想准备，人人都要真正树立“我是第一年送高三”的思想，我们决不能陶醉于传统模式的成功和喜悦，更不能简单照搬传统的经验和做法。当然，我们要求教师更加增强忧患意识，并不是消极备战，更不是有意弱化师生的斗志。我们还会通过全面弘扬自身传统的优势和充分肯定两年实践取得的成绩，让全体师生在困难面前鼓足干劲、增强信心。
2、深入研究新课标，更加强化学习研究。在新课改和新高考实施过程中，所有08届的高三教师一定会遇到许多前所未有的新问题、新课题和新难题，比如，新课程的教学深度和广度如何把握？不同版本的教材与课标的关系如何处理？留任高三教师的教学观念和知识构成如何迅速更新？日常训练的资料如何编制？一轮复习的起点和节奏如何调控等等？不管情况如何，但我们始终认为深入学习研究才是解决一切新问题和新课题的有效途径，从某种意义上说08高考决胜的关键可能就在于各校各人学习研究的广度和深度上。“学习力就是战斗力”，只有加强集体学习研究，才能把准复习迎考的基本方向，提高“兵团作战”的威力；也只有加强个人学习钻研，才能不断提高个人素质，增强“单兵作战”的能力。由于本届高三的特殊性，我们将在本届高三教师的学习研究上提出更具体的目标和要求，力求以较快的速度和较低的成本适应新课改和新高考的要求。首先，我们将在语文、数学和英语三大学科的备课组中挑选部分骨干教师分别组建一个核心研究小组，负责把关高三的全程复习工作，努力降低过去备课组长一人负责制可能带来的风险，每次集体备课前，都要先由核心小组拿出研究的预案，全体成员积极参与讨论，最终对重、难点内容和教学建议逐一落实。其次，我们将要求高三全体教师的所有新授课、复习课和讲评课都要备好详案，没有教过新教材的老师要在开学一个月里熟悉本学科的全套新教材，并完成一套综合试卷，责成个别教师限期完成自学任务。再次，我们要求全体高三老师配全两种版本的教材、新的课程标准、关于新课标的教学要求以及上海和广东等五省区的高考试卷，切实以课程标准为教学研究的依据，综合不同版本教材的特点，全面落实好新课标教学要求，认真研究先期课改实验区的高考趋势，力求悟出一点点新高考的走向。最后，我们将会在听课环节上提出新的要求：所有新上高三的教师听课率要达到100%，刚教过1—2年高三的教师听课率要达到50%，其余教师听课率不低于30%，通过量化的要求促使教师之间加强相互学习和研究，以提升高三教师的整体素质和综合能力。
3、努力寻求新突破，更加突出质量和效率。新的课程改革和新的高考模式是教育内部的一次重新“洗牌”，这次“洗牌”不仅会形成新高考的区域竞争格局，更关系到各校将以什么样的身份立足于未来的江苏教育，因此在全省各校都将不约而同地派驻重兵把守08高三，并将语、数、英三科的教学课时是放大到极限，以前所未有的认识和行动誓夺08高考辉煌！目前虽是炎炎酷暑，但各校的新高三竞争的气氛已经相当白热化，绝不亚于以往的任何时期，在这种日趋激烈的形势下，我们觉得投入的多少已不是高考成败的主导因素，教学效率的高低和质量的优劣才是决定高考成败的关键因素。因此，本届高三我们将在全体教师中更加苦炼内功，更加突出效率意识和质量，力求在“有效教学”上寻求新的突破，从根本上走出“高投入—高消耗—高收益—高投入”的发展怪圈。首先我们将牢牢抓住“有效教学”的主阵地—课堂，重点解决长期制约我校课堂教学效率提高的几个难点：一是通过量化练习来解决某些课堂“讲多练少”的弊端，二是通过鼓励使用多媒体来解决某些课堂“中用但不太中看”的弊端，三是通过限时训练来解决某些课堂“容量偏小，达成度偏低”的弊端，四是通过随堂听课来解决某些课堂“师生情绪不饱满、课堂气氛沉闷”的弊端。其次我们将在自习课的效率和质量上狠下功夫，按照“目标明确、重点突出、分类要求、效果显著”的十六字要求，通过加强对学生的科学指导，努力培养学生的自主学习意识和能力。再次，我们将尽最大可能地提高练习的质量和效益，严格高效地控制好“试卷的组编—学生的训练—试卷的批阅—习题的讲评—错题的过关”等各个环节，力争在最短时间内完成对学生最有针对性的知能达成工作。最后，我们将进一步优化“培优医瘸补差”工作的责任制和质量考核制，将“培优医瘸补差”的学生分解落实到每个任课教师，并确定阶段和终端达成目标，将这项工作细化到教学过程的每一个环节，以个体效率的提高促进整体效率的提高，以个体的优化求取整体的优化。
4、准确把握新政策，更加注重学生的全面发展。新的高考方案包括了许多的教育教学政策的调整和变革，如课程设置政策、学籍管理政策、过程评价政策、高考命题政策和高校录取政策等都有了较为明显的调整，因此应对新高考就必须要准确地把握有关新政策的变化和精神实质，这样才能制定出科学合理的应对策略。我们认为出台08新高考方案最大的初衷就是“强调学生的全面发展，为全面推进新课改保驾护航”。虽然这一设想在现阶段可能是超标的，也很可能会被扭曲，甚至会在很大程度上增加学生的学业负担，但由于它终究代表了一种教育改革的趋势和培养人才的方向，所以它的强势推进也就有了一定理论基础。根据这一客观实际，我校在本届高三的复习迎考中将严格贯彻“有利于学生全面发展”的指导思想，采取切实有效的措施保证学生顺利渡过新高考的第一年。首先，我们将继续在高三年级开足开齐课程标准中规定的所有必修课程、选修课程、校本课程和研究课程，适当强化三大科目，合理兼顾选修科目，既为学生修足学分提供基本保证，更为学生高考顺利进线创造有利条件。其次，我们将给全体高三学生全面渗透“匹配意识”，既要做到选修科目与三大学科的匹配，也要注意选修科目之间的匹配，还要保证加试部分与三科必考部分的匹配。再次，我们将继续严格执行“普通高中学生综合素质评价”有关标准，把六个方面分解到学生常规管理的每个层面，按照规定程序对学生进行规范评价定级。最后，我们将尽最大努力鼓励和支持学生积极参加各类学科竞赛，充分发挥学生的个性特长，全面增强学生的综合能力，为不断扩大的高校自主招生奠定基础。
高考是一项动态的系统工程，高考改革更是涉及到教育领域许多方面的重大调整。因此，应对08高考新模式对我们来说既是一次严峻的考验和挑战，更是一次难得的发展机遇。它是对我们办学理念、办学特色和办学实力的一次重新评价；它更是对我们研究新高考、理解新高考和应对新高考能力的一次严格检阅。当然，它也将有利于我们进一步更新教育理念，苦练教育内功，改革教育方式，提高教育质量，从而在更高的发展平台上完善自我、提升自我、超越自我！
课件41张PPT。新课程、新高考、新对策南通市教学研究室 叶兵汇报提纲一、情况分析
07年课改四省高考情况汇报
08江苏新高考新方案带来的新情况
我市高考模拟分析的情况汇报
08高考考试说明制定情况的汇报
二、对策建议高考模式的变化
广东山东海南宁夏模式：“3+1” 内容：语、数、外和其余六学科中的任何1门模式：“3+文/理科基础+X” 内容：语数外+文/理科基础+政史地或物化生中的1门模式：“3+X” 内容：语、数、外和文综或理综模式：“3+X+1” 内容：语、数、外+文综或理综+基本能力测试模式：“3+X” 内容：语、数、外和文综或理综模式：“3+3+基础会考” 内容：语、数、外+物化生或政史地+基础会考科目模式：“3+X” 内容：语、数、外和文综或理综模式：“3+小综合+综合素质评价” 内容：语、数、外+文综或理综江苏模式：“3+1+1” 内容：语、数、外和其余六学科中的任何2门模式：“3+学业水平测试+综合素质评价” 内容：语数外+选修和必修学业水平测试共同点强调语、数、外三门学科的基础地位（其中数学均分文理）
注重学生个体发展的全面性和基础性
体现新课程的选择性（超量给题，限量做题）
体现综合素质评价的作用命题背景 （考试中心副主任梁育民）一是受到中央领导、基础教育部门、高中广大师生和其他省区考试机构的关注。有人提出，这次高中新课程改革究竟如何，要看今年首批省区的高考结果。他们对新课改后的高考期望很高，甚至用新课改的全部期望要求今年的第一次高考。后续省区特别是分省命题的省区，非常关注四省区的开创之旅；
二是今年是恢复高考30年。30年来，已有一亿多人次参加过高考，其中上大学的考生约三千六百多万人；
三是在今年年初，出现了关于高考存废的争论。有人明确提出废除高考，引发了社会的广泛关注和讨论。尽管主张废除高考的言论没有成为舆论的主流，经网络调查，95%的网民反对取消高考，但也反映出不少认识上的问题。继四省区之后，明年江苏进入新课程高考，2009年天津、福建、安徽、辽宁和浙江五个省市进入，2010年北京、黑龙江、吉林、陕西和湖南五个省市进入，2010年新课程高考在全国全面推广，到2013年，全国所有省份（港、澳、台除外）全部进入新课程高考。从这个进程看，今年四省区的新课程高考不是孤立的事件，它对后续进入新课程高考省份的导向作用是非常明显的。
指导思想就总的命题思想和原则而言，新课程高考与目前的高考是一致的：指导思想是“两个有利于”，即有利于高等学校选拔录取人才，有利于推进中学素质教育。基本原则是“科学、公平、安全、规范”八字方针。
因为这是新课程改革后的第一批毕业生，学校的教学情况发生了变化，教学理念发生了变化，知识和能力要求与以前不同，如何估计他们的知识水平和能力水平，如何衡量新课改的价值观非常关键，这是价值尺度的常模重建。所以在总的命题思想和命题原则的基础上，新课程高考更加关注试题难度的稳定和新课改理念的具体体现，具体包括以下两个方面：一是平稳过渡。高中新课改的实施是一个过程，是一项综合性工程，不可能一步到位，随之而来的新课程高考也不可能一步到位，它是对新课改进程的反映。新课改后的高考要兼顾改革力度和考生、教师以及社会的承受能力，不要步子过大，应逐步到位。平稳过渡包括试题难度稳定和各科试卷难度稳定。就难度而言，要求各科总分应该不低于往年，各科的难度之和不高于往年。难度稳定或适中是新课改试验区关心的首要问题。二是确保新课改的理念适度体现。体现在四方面：
（一）关注选修课程考查方案的落实。既然已经有必修与选修的设置，就必须在高考中体现出来。
（二）适度体现知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的考查；
（三）以考纲为依据，绝不超出考试说明的范围。避免试题有意无意地反映某一本教材的倾向性。只有这样，才能保证教材的多样化；
（四）注重探究性能力的考查。这是新课改提出的新理念，不仅要求学生掌握一般的知识和能力，还要求学生对新的问题进行探究性的研究，用以前所学的知识和能力来处理新的问题，这在不同的学科都有适度的体现。为了落实新课改理念，今年解决三个认识问题：
一是如何看待知识与学生思维活跃的关系。有人说新课改让学生思维更活跃，如果这是现实，那么必须积极研究思维活跃的情况下怎样出题，不能考教学要求范围之外的知识；
二是如何在考查知识的基础上考查能力。能否找到一个办法，让知识与能力的考查不是叠加关系，新课改作了很多尝试。过去人们的知识完全靠记忆，现在有的知识不必记忆，可以通过网络查询。在这种情况下，把考查记忆的知识变成已知条件，在侧重探究性考查的同时弱化那些不太重要的知识考查，条件和背景资料尽量提供得充分些；
三是难度控制与新理念的关系方面，难度的控制或适度调整放在第一位，新的理念如探究能力的考查放在第二位。从目前的情况看，这三个认识的调整基本到位。07考纲的变化（教育部考试中心副主任应书增） 新大纲呈现三大亮点:
一是体现新课标教学倡导的多样性和选择性，体现学生个性化发展。多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展，是这次高中新课程改革的亮点，而新大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展。以前考试大纲要求所有题目都是必做题目，现在新大纲在选考的范围内，考生有选择性，可以选做部分题目，只要必考与选考的分值总和达到规定即可。新大纲的选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本上在选修的范围内，但选修与选考并不是完全对应的，有些内容虽是选修，如果很重要的话，也列人必考范围（如物理将3－2内容列为必考内容）。
二是新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几。（一些学科新增的教学内容并没有放在考纲中）
三是注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。新大纲吸收了新课标的能力要求。新课标提倡探究性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。新大纲更多地要求通过问题、实验得出结论，这样正体现出新大纲对考生能力的要求。还需要指出的是，新大纲的能力层次是最低的要求，具体到各省的考试说明的要求.可以在最低要求之上体现新课标的精神。坚持命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发展；有利于高考改革方案(基础性、选择性、时代性)的成功实施，有利于考试与录取的科学与公平。新课标高考试卷结构的变化○根据“超量给题，限量做题”的原则，各地试卷均设置了选做题，增加了试卷的长度，体现了新课标课程结构的多样性和选择性（但是选做题的占比各省不尽相同）。
○在内容的安排上进行了调整。如语文，先考查“知识与积累”，再考查“阅读与鉴赏”，后考查“表达与交流”(与07年大纲相吻合,将“鉴赏评价”与“表达应用”的位置作了互换，“鉴赏评价”在前，“表达应用”在后，先阅读，后表达，)；
○在题型设计上，先选择题，后非选择题；在能力考查上，先知识性试题，后能力型试题。（符合考生心理，人性化）通过对考查内容和试题难度的调整，使考生做题时从易到难、由快到慢，绝大多数的考生能在规定时间内完成全卷。新课标高考试卷结构的变化○删除了与新课标理念不符的题型，如化学纯理论的计算试题，增加了新题型，如英语的语法填空、信息匹配、读写任务等三大新题型（广东） ，阅读表达（山东），改良型短文改错（海南、宁夏），体现了创新性和时代性。
○在文/理综试卷中，调整了学科题量和分数，如在理综中生物的题量和分数都增加了，使各学科的考查力度均衡，体现了新课标课程结构的均衡性。新课标高考试卷内容的变化注重学科的内在联系和知识的综合考查
注重考查学生的学科素养,从学科视角分析和解决问题的能力
突出了探究能力和创新能力的考查
彰显地方特色，营造亲切的地域文化氛围
坚持正确价值导向 ，凸显时代的气息
突出与STSE（科学、技术、社会和环境）的联系，考查了知识的实际应用能力
加强了对学生科学思维方法的考查综上所述难度上——充分考虑试卷的难度稳定，确保高考第一年的平稳过渡；试题的设置梯度更为明显，保持较好的区分度，有利于高校选拔人才．
结构上——试卷结构在稳定的基础上将会发生一些变化，语文、英语等学科将会出现一些新的题型；有些科目会减小试卷长度，但会增大思维容量，重点考查考生的思维能力、获取信息的能力及表述能力。内容上——江苏考试说明将会在教育部考试中心制定的考试说明基础上结合江苏自身特点作一些调整和变化，科学处理好必修、选修关系，选做题占比恰当（不会太低，也不会太高）。
试题更加贴近现实生活、强化理论联系实际、突出学科内的知识整合，兼顾学科间的联系，注重考查学生多层次、多角度的分析、解决现实问题的思维能力。
凸显地方特色更为明显，使考生关注我省的科技、经济的发展和浓厚的乡土文化，陶冶学生的情操和价值观，激发他们爱国爱家的热情，让高考在为国家输送人才的同时，也为本省的后续发展储备力量。
试题编制源于教材，但不拘泥于教材，淡化版本的区别。探究性试题将会在考卷中加大体现的力度，以考查考生的学习方法和学习过程以及创新能力。
2008年江苏高考带来的新情况江苏省2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”，这一方案较以前我省的高考方案有了较大的变化，概括的说就是四句话：
资格看必修
入围看选修
录取看三门
综评作参考（1）突出了语、数、外三门学科的基础与核心的地位；
（2） 对学生均衡发展，稳定发挥提出了更高的要求；
（3）试卷中将会出现必做题和选做题；
（4）试卷结构将发生改变；
（5）争取6A应成为优秀生的目标；
（6）综合素质评价作用尚不明确。
我市高考模拟分析的情况汇报语文数学英语
总均分
分析从语数外三门的成绩来看，我市除数学始终保持全省领先地位外，语文、英语并无优势可言，有几年成绩排在苏州、无锡之后。按照折算后三门的总分来看，04年总分我市排在无锡之后曲居第二，05、06年也领先第二无锡2～3分而已，稍有不慎就将会被赶超。因此，从将来要决胜语数外来看，这对我市高考提出了严峻的挑战。全省本一录取情况
本二全省录取情况
分析从本一、本二的录取情况来看，新高考方案导致各地录取人数及比例略有变化,但总体格局基本没有变化。值得注意的是，在全省录取人数略有增加的情况下，我市三年新方案较老方案录取人数均有所减少（减少200～300人,录取比例减少0.37%-0.77%，这些幅度都是最大的）；而常州、无锡、苏州、泰州、盐城等市录取人数均有所增加（增加200～300人）。南通与无锡、常州的差距进一步减小。这应引起我们的高度重视。六门学科总体上来看基本处于全省的前列，但是应引起注意的是：理、化、生作为南通的优势学科，B级以上人数占比在全省处于前列，但是三年来得A＋（最优秀群体）的占比在逐年减少（物理10.09%→9.32%→7.96%；化学10.25%→9.48％→8.70％；生物9.73%→8.85%→7.75%）。而历史、政治、地理在与常州、苏州、无锡相比并没有优势可言，有多个年份各等级占比均低于兄弟市。
根据三年考试情况分析可以看出，全市各学科等级得A＋大约占我市考生的8～10％左右；得A以上占30％左右；得B＋以上占40％左右，得B以上占60％左右；C级以上占95％左右。各县由于学生的选科情况不同，存在较大的差异。双B以上人数占比双B以上录取的占比分析根据三年的情况分析可以看出，我市达到双B等级人数基本稳定在70％，仅领先第二常州3个百分点。但是最终能够达到本科线上的人数占比仅为35％左右，说明这一群体中有50％的学生虽然有报考本科资格，但由于语数外三门成绩不尽如人意，不能上线。这从某种意义上来看说明这些学生还有潜力可挖。08年高考考试说明的情况 （1）选拔性与导向性相结合
（2）创新性与稳定性相结合
（3）公平性与选拔性相结合
（4）标志性与可持续性相结合
（5）符合课标要求和本省制定的教学要求，并与必修部分的考试说明相匹配 对策与建议正位置
摆正思想位置；
摆正新课程和新高考的位置关系 ；
摆正三门与两门的位置关系 ；
摆正必修与选修的位置关系 分层次
学校要分层次确定目标；
对学生要分层次进行指导；
是教学要分层次落实因材施教。
抓均衡
抓学科的均衡发展；
抓学科教学和班主任管理的均衡发展；
抓基础知识和能力的均衡发展；
抓解题规范与答题效率的均衡，提高考试的技能。 求实效
研究自己，做到“知己”
研究学生，做到“知彼”
研究教材，做到“知书”
研究教学，做到“知法”
研究高考，做到“知考”
研究考题，做到“知练” 几点措施1．进一步加强高三教师的培训工作。
2．建立高考信息内部通报制度。把从各个渠道收集来的信息进行分析判断与筛选，并及时以电子邮件通讯的形式通报全市各所完中及县（市）教研室，使学校能够及时了解最新信息，采取相应对策。
3．定期召开教研室和部分学校的教学研讨会，交流在复习过程中出出现的情况，研讨教学对策。4．及早确定明年高考模拟考试时间，便于学校安排好教学进度。依托学科基地，集中全市优秀教师，认真研究高考变化趋势，力争与命题人员同步思维，拿出高质量模拟试卷，并及时进行质量分析，反馈情况。
5．提供高质量二轮复习卷和考前模拟训练卷。拟在一、二次模拟考试后再提供每学科多套模拟试卷，供学校加强针对性的模拟训练时使用。
谢谢
