人教版八年级上册生物第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物说课课件（19张幻灯片）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册生物第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物说课课件（19张幻灯片） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 13:25:48 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
人教版《义务教育教科书》八年级上册
线形动物和环形动物
（说课）
说教材
2
说学情
说目标
4
说模式
说方法
6
说设计
说板书
1
3
5
7
动物的
主要类群
第五单元
动物的运
动和行为
细菌和真菌
动物在生物
圈中的作用
病毒
生物中的其他生物
说教材
1
生物圈是地球上所有生物的家园。第二单元中第四节介绍《单细胞生物》、第三单元认识《生物圈中的绿色植物》、第四单元介绍《生物圈中的人》，第五单元顺理成章应该介绍其他动物、细菌、真菌和病毒等，这样才完整体现生物圈中所有成员。
腔肠动物
和扁形动物
第一章
线形动物
和环节动物
鱼
软体动物
和节肢动物
两栖动物
和爬行动物
鸟
哺乳动物
动物的主要类群
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征以及与人类生活的关系。
教学难点：环节动物的主要特征。
说教材
1
本节是“新课标”新增的要求，在进化过程中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。本节内容是在学生学习腔肠动物和扁形动物的基础上，分别以蛔虫和蚯蚓为代表，介绍了线形动物和环节动物的结构特点、生活习性以及这两类群动物与人类之间的关系。
已具备了一定的分析、解决问题、语言表达等能力，且形成了自主、合作学习的学习方法和习惯，但逻辑思维还不强
学情分析
线形动物
和环形动物
学习的方式、方法
知识基础
七上：单细胞生物，生物圈中的绿色植物，生产者的消费者
已有的生活经验
对蛔虫和蚯蚓相关内容有一定的常识，但是深层的问题还比较模糊，需要辨析。
说学情
2
八上：腔肠动物和扁形动物
说目标
3
学习目标
情感态度
价值观目标
能力目标
知识目标
概述线形动物和环形动物的主要特征以及与人类的关系。
交流人类生活对动物和生态环境的影响。辨证看待动物和人类关系。
关注蛔虫病等寄生虫病的预防。
线形动物
环节动物
尝试分析动物体的形态结构与生活习性、功能相适应的特点，进而形成正确的生物学观点。
初中生物学新授课教学模式
（一）新课导入 明确目标
（二）自主学习 合作探究
（三）学以致用 拓展提高
（四）课堂小结 回归目标
（五）达标检测 当堂反馈
我校“真实课堂教学策略”：
“三真”——真思考、真合作、真理解 “三实”——设计实、反馈实、检测实“一及时”——评价要及时
和谐教学法理念
以学定教
顺学而教
当堂达标
三要素
学案导学
小组合作
当堂达标
说模式
4
说方法
5
根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以
下的教学方法：情境创设、
学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的材料—
—深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多
种方法，实现生生互动，学习新知识。
说方法
教法
学法
线形动物
环节动物
突出重点
突破难点
问题引导法
以问题为主线，引导
学生自主学习
多媒体、实物辅助
运用图片、视频、实物帮助学生分析解决问题
自学和合作探究
独立思考后展开合作、全班交流学习
比较归纳法
通过比较、归纳、总结、方法展开学习
时间3分钟
时间35分钟
时间2分钟
一、新课导入 明确目标
二、自主学习 合作探究
三、课堂小结 回归目标
四、达标检测 当堂反馈
时间5分钟
说设计
6
线形动物——蛔虫
你能想象，这是从一个人体内取出的蛔虫吗？
有口有肛门，完全的消化系统
前端有口，后端有肛门，成为完全的消化管；
结构完全：有口、有肛门，结构更完整；
功能完全：食物与食物残渣不相混，消化更完全；
代表动物——环毛蚓(蚯蚓)
1、生态习性
陆生环节动物．生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。
蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。
环节动物最突出的特征之一；
分节是指身体由前向后分成许多相似而又重复排列的部分，称为体节，这种现象称为分节现象；
出现了原始的运动器官——刚毛
环节动物门的主要特征
课堂小结 回归目标
设计意图与目的：
结合板书和多媒体，自查本课应有的学习收获，并进行理解记忆。
学生独立完成 出示答案，同桌互换、互批 小组记分，当堂反馈
合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考
考完后要马上判卷，或互换、或组长代批
1、通过得分掌握学生的掌握情况。
2、试卷情况要马上反馈。共性问题，老师拿出解决方案，个别问题在课后补差
堂堂清
人人清
达标检测 当堂反馈
说板书
7
简单明确
突出本课的教学重点
只有框架，引导学生背诵自查，避免达标抄袭
明确线形动物、环节动物的共同特征
人教版《义务教育教科书》八年级上册
线形动物和环形动物
（说课）
说教材
2
说学情
说目标
4
说模式
说方法
6
说设计
说板书
1
3
5
7
动物的
主要类群
第五单元
动物的运
动和行为
细菌和真菌
动物在生物
圈中的作用
病毒
生物中的其他生物
说教材
1
生物圈是地球上所有生物的家园。第二单元中第四节介绍《单细胞生物》、第三单元认识《生物圈中的绿色植物》、第四单元介绍《生物圈中的人》，第五单元顺理成章应该介绍其他动物、细菌、真菌和病毒等，这样才完整体现生物圈中所有成员。
腔肠动物
和扁形动物
第一章
线形动物
和环节动物
鱼
软体动物
和节肢动物
两栖动物
和爬行动物
鸟
哺乳动物
动物的主要类群
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征以及与人类生活的关系。
教学难点：环节动物的主要特征。
说教材
1
本节是“新课标”新增的要求，在进化过程中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。本节内容是在学生学习腔肠动物和扁形动物的基础上，分别以蛔虫和蚯蚓为代表，介绍了线形动物和环节动物的结构特点、生活习性以及这两类群动物与人类之间的关系。
已具备了一定的分析、解决问题、语言表达等能力，且形成了自主、合作学习的学习方法和习惯，但逻辑思维还不强
学情分析
线形动物
和环形动物
学习的方式、方法
知识基础
七上：单细胞生物，生物圈中的绿色植物，生产者的消费者
已有的生活经验
对蛔虫和蚯蚓相关内容有一定的常识，但是深层的问题还比较模糊，需要辨析。
说学情
2
八上：腔肠动物和扁形动物
说目标
3
学习目标
情感态度
价值观目标
能力目标
知识目标
概述线形动物和环形动物的主要特征以及与人类的关系。
交流人类生活对动物和生态环境的影响。辨证看待动物和人类关系。
关注蛔虫病等寄生虫病的预防。
线形动物
环节动物
尝试分析动物体的形态结构与生活习性、功能相适应的特点，进而形成正确的生物学观点。
初中生物学新授课教学模式
（一）新课导入 明确目标
（二）自主学习 合作探究
（三）学以致用 拓展提高
（四）课堂小结 回归目标
（五）达标检测 当堂反馈
我校“真实课堂教学策略”：
“三真”——真思考、真合作、真理解 “三实”——设计实、反馈实、检测实“一及时”——评价要及时
和谐教学法理念
以学定教
顺学而教
当堂达标
三要素
学案导学
小组合作
当堂达标
说模式
4
说方法
5
根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以
下的教学方法：情境创设、
学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的材料—
—深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多
种方法，实现生生互动，学习新知识。
说方法
教法
学法
线形动物
环节动物
突出重点
突破难点
问题引导法
以问题为主线，引导
学生自主学习
多媒体、实物辅助
运用图片、视频、实物帮助学生分析解决问题
自学和合作探究
独立思考后展开合作、全班交流学习
比较归纳法
通过比较、归纳、总结、方法展开学习
时间3分钟
时间35分钟
时间2分钟
一、新课导入 明确目标
二、自主学习 合作探究
三、课堂小结 回归目标
四、达标检测 当堂反馈
时间5分钟
说设计
6
线形动物——蛔虫
你能想象，这是从一个人体内取出的蛔虫吗？
有口有肛门，完全的消化系统
前端有口，后端有肛门，成为完全的消化管；
结构完全：有口、有肛门，结构更完整；
功能完全：食物与食物残渣不相混，消化更完全；
代表动物——环毛蚓(蚯蚓)
1、生态习性
陆生环节动物．生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。
蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。
环节动物最突出的特征之一；
分节是指身体由前向后分成许多相似而又重复排列的部分，称为体节，这种现象称为分节现象；
出现了原始的运动器官——刚毛
环节动物门的主要特征
课堂小结 回归目标
设计意图与目的：
结合板书和多媒体，自查本课应有的学习收获，并进行理解记忆。
学生独立完成 出示答案，同桌互换、互批 小组记分，当堂反馈
合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考
考完后要马上判卷，或互换、或组长代批
1、通过得分掌握学生的掌握情况。
2、试卷情况要马上反馈。共性问题，老师拿出解决方案，个别问题在课后补差
堂堂清
人人清
达标检测 当堂反馈
说板书
7
简单明确
突出本课的教学重点
只有框架，引导学生背诵自查，避免达标抄袭
明确线形动物、环节动物的共同特征