24 唐诗二首《卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计

教学模式分析：
“以读为本、以思为核、以情为魂”的教学策略，要让学生在诵读中体悟作者思想感情，写作特色。
教材分析:
《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗之一，这首诗是一首讽喻诗，用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事，描述了老人伐薪烧炭的艰辛，细致地刻画了“心忧炭贱怨天寒”的矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实，通俗，描写生动细致，充满诗情。
教学目标：
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗人怎样在叙事中抒发情感的写法。
过程与方法：
让学生在探究、交流和创新中学习，体会诗人所表达的思想感情。
情感态度与价值观：
体会课文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神。
教学重难点：
教学重点
理解并能简述诗意，体会诗人表达的思想感情。
教学难点
感受经典的魅力和文化的力量。
课前准备：
教师准备：诵读视频，课件。
学生准备：自主预习资料。
教学过程：
一、新课导入
唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。今天我们就来学习唐代诗人白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。
【设计意图】由唐朝历史导入，激发学生对新课的兴趣，为感悟作者思想感情做铺垫。
二、自主预习
1.作者资料
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗度”和“诗王”之称有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、 《卖炭翁》 《琵琶行》等。
2、背景资料
唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
【设计意图】让学生结合工具书和课外资料，提前走进诗歌，感知诗歌感情。逐步使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯
三、朗读指导
1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音指导]
卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。
卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。
夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。
翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书口/称敕，回车叱牛/牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红绡/一丈绫，系向牛头/充炭直。
【设计意图】通过诵读、观看、想象，感受诗中所描绘的各种意象；感受这首词的音韵美和作者的思想感情；丰富学生对经典诗文的积累；加强学生对诵读诗词的兴趣。
四、疏通文意
1、整体感知文意
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路上歇息。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，调转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），（却也）没办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂就充当买炭的钱了。
2、整体感知诗歌
一段：描写卖炭翁烧炭、运炭（卖炭）的艰辛及目的。
二段：描写卖炭翁卖炭被宫使抢夺走。（卖炭遇宫使，炭被夺走。）
3、整体理解
（1）卖炭翁肖像、写出他劳动的艰辛的句子：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
（2）表现卖炭翁悲苦处境和矛盾心理的句子是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（3）描写宫使肖像（表现宫使趾高气扬、得意洋洋）的句子：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
（4）描写宫使动作（表现宫使仗势凌人、蛮不讲理）的句子：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
【设计意图】整体感知这首诗的意思和里面所包含的作者感情。
五、合作探究
1、晓驾炭车辗冰辙中的“辗”有什么表达作用？
明确：既写出了天气寒冷，又写出了牛车的重量，突出说明卖家翁的艰辛，表现了卖炭翁的勤劳。
2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象?
明确：翩翩“本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。
3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理?
明确：说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
4、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”从什么角度刻画卖炭翁？
明确：心理描写。天冷可自己身上“衣正单”，总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。“可怜”两字倾注了作者无限同情，催人泪下。
5、名句赏析：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
明确：他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色; 两鬓花白，十指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位(脸、鬓、手)、三种颜色(脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑)，形象地描绘出卖炭翁的生存状态: 一是劳动的艰辛，一是年岁已老。“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
【设计意图】从多层级多角度理解作者思想感情，陶冶学生情操。
六、品味赏析
文章多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。
(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷。
(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊；劳动者的艰辛；宫使的得意忘形、骄横无理。
(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈【设计意图】从修辞方法深入诗词，更深层次理解作者思想感情，让学生立足教材,整合教材，思维得到进一步拓展。
七、拓展延伸
与《观刈麦》进行对比阅读
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
让我们拿起课本，再读文本，感悟其中的情感！
【设计意图】：同类型诗的阅读是考察学生思维拓展和感悟作者情感的良好方法，可以提高学生诗歌赏析能力。
八、课堂小结
本诗讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财务的故事，卖炭老人含辛茹苦烧出的一车炭被宦官以极低的价钱夺走，反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民的不幸；揭露了当时宦官假借宫市之名强取豪夺民间财物的社会现实；表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
【设计意图】对课堂内容加以总结，让学生再次深入作者思想感情。
九、课后作业
发挥想象，增加一些细节，改成一则小故事。
【设计意图】改写可以在学生理解诗词语言和作者感情的再现。
十、板书设计
卖炭翁 白居易
讽喻诗、叙事诗
烧炭——运炭——抢炭
外貌描写：艰苦、可怜
半匹红纱一丈绫——一车炭，千余斤 强烈反差
教学反思：