四上 3.1土风舞 教案

《秋的联想——土风舞》教学设计
教学目标
一、认知目标：能认识并掌握歌曲中的切分节奏，能用用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
二、能力目标：通过节奏练习、演唱，培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
三、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
教学重点
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学难点
歌曲中切分节奏的听辨与正确演唱。
教学课时
一课时
教具准备
多媒体课件、电子琴、苹果（二颗）。
教学过程
一、发声练习
1、
2/4
5
5
5
︳5
5
5
︳5
4
3
2
︳1
-
‖
lv
2、旋律模唱
老师弹奏歌曲《红叶》中的四句旋律，学生们随琴用lv模唱。
【设计意图：把切分节奏运用在发声练习中，让学生有直观的感受和体验，同时，采用歌曲旋律模唱，都是为下面的节奏学习和导入做好铺垫和准备。】
二、复习歌曲《红叶》
1、模唱引出歌曲《红叶》。
师：同学们哼唱的旋律是来自我们上节课学习的歌曲《红叶》，歌曲来自哪里？（生：日本。）现在请同学们打开书20页，随着老师的伴奏，用轻柔的声音演唱歌曲的旋律。
2、演唱歌词。
（1）师：同学们，歌曲抒情的旋律把我们带入了一个什么颜色的秋天？（生：红色。）我们学习了一句话来概括红色的秋天，（生：红色的秋天——枫林尽染）。
（2）师出示课件，展示红色秋天的图片，一边展示一边说，红色的秋天带给了我们一幅幅美丽的景色的图画，现在我们就在这红色的世界里唱出美丽的秋天，同学们集体随音乐演唱歌曲。
三、新歌教学
1、谈话导入新歌。
师：秋天是一个五彩斑斓的季节，有着五颜六色，同学们接下里来聆听老师播放的歌曲，歌曲呈现出了什么颜色的秋天呢？
2、范听歌曲《土风舞》。
3、师提问：这是什么颜色的秋天呢？（生：金色的秋天）我们上节课也学了这样一句话，金色的秋天——稻谷飘香。（出示秋色秋天的图画，引导学生讲出丰收。）今天这首让我们感受金色秋天的歌曲叫做《土风舞》，（板书歌名。）来自捷克的民歌。
4、师简介捷克国家。
捷克，全称叫做捷克共和国，这是一个欧洲国家，也许我们平时很少听到这个国家，不过在2008年，我们会对它有更深的了解，北京奥运会上，它的射击运动员取得了首枚金牌，也是一个运动健将比较多的国家。而歌曲的名字是以欧洲国家传统的舞蹈土风舞来命名的。我们简单来了解一下土风舞，出示土风舞的表演图片，介绍土风舞。
5、再次聆听歌曲，思考问题。
（课件出示问题：歌曲讲了什么内容？歌曲是什么拍子的？）
6、学习切分节奏。
（1）出示节奏型课件。同学们模仿练习老师拍出的节奏型，感受哪两种节奏是一样的？（第二和第三的节奏型是一样的。）
（2）师指出看第三个的节奏型，叫做切分节奏。无论是哪种形式的切分节奏，它都改变了原来小节的强弱规律。
师：为了帮助同学们掌握切分节奏，老师还带来一种水果，看老师手中的拿的是什么？（苹果）
如果，一个大苹果，当成一拍，“X”
读“哒”。那么两个大苹果连在一起就读 “哒啊”，
（板书“X—”）。模仿船夫的声音进行练习。
现在老师要变魔术了。你们看，老师把苹果切开，苹果怎么了？对，变成两个一半了。那么这个一半的苹果比一个多还是少？对，少了。半个苹果少了，读的就短。那我们在读的时候应该非常快速读“哒哒”，（板书“X
X”。）那么现在老师，把这一半放在左边，另一半放在右边，中间放一个大苹果应该怎么读呢？“X
X
X
”板书。学生们这时想一想！（生：应该读做：“哒 哒啊 哒”。）对，两边短，中间长。注意中间苹果大，要读得重一些。
（3）运用切分节奏模仿船夫的呼号。
（4）师小结，改变了正常小节内的强弱规律，这就是切分节奏。
【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】
7、切分节奏一般使用在具有舞蹈性风格的歌曲当中，同学们跟老师一起来体会。师唱前面四句旋律，让学生找出带有切分节奏的切分音出来。
8、师生分工合作，学唱前四句旋律。（生唱每一句的前两小节，师唱每个乐句的三四小节。）
9、
生完整唱前面四句旋律，老师纠正强调切分节奏。
10、接学后面的旋律，强调反复记号后完整演唱旋律。
（1）同学们找出歌曲中所出现的音乐记号，看能不能连好它们所对应的意思。（出示课件。）
（2）找出在歌曲中的渐强和渐弱出现的旋律，聆听火车声音帮助理解渐强和渐弱声音的不同，并练习旋律。
11、运用力度记号mf，用有力度的声音演唱旋律。
12、按节奏朗读歌词。
13、学生们跟琴演唱歌词。
14、强调衬词“特啦”，烘托出欢快的情绪，要唱得开心，要唱得高兴。生随着音乐唱歌词。
15、出示三种情绪的词语，同学们找出哪一个词语最适合表达歌曲的演唱情绪。（欢快火热地）
16、学生们用轻快有力的声音和欢快的情绪来演唱歌曲，表达出农民们庆丰收的热闹场面。
17、随音乐律动。
同学们欢快的歌声，让我们每一个人都忍不住要跟着音乐动起来。现在，同学们和老师跟着音乐来做动作，我们也和捷克的农民们一起感受丰收的快乐。
四、歌曲《土风舞》和《红叶》的比较
1、一首欢快的《土风舞》让我们感受了金色的秋天。可是，同样的两首描写秋天的歌曲，为什么演唱时的情绪却截然不同呢？出示课件，学生们完成表格，思考问题。
2、在对比中，我们更能深刻体会到音乐要素对于歌曲的情绪和意境有多么重要，现在请同学们再次用热情的声音和欢快的情绪唱出与红叶不同感受的《土风舞》。
【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】
五、律动表演
同学们欢快的歌声，让我们每一个人都忍不住要跟着音乐动起来。现在，同学们和老师跟着音乐来做动作，我们也和捷克的农民们一起感受丰收的快乐。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈律动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
六、总结
同学们，今天，我们学习了来自捷克欢快热情的民歌《土风舞》，感受了农民们通过用自己的方式，边歌边舞或者是狩猎来庆祝秋天的丰收。
请问同学们，你们丰收了吗？
这节课，同学们学会了歌曲《土风舞》的演唱，也感受了美丽的秋天，我们也和农民们一样的丰收了。一分耕耘一分收获。想要收获时的快乐，我们就得付出努力和汗水辛勤的学习和劳动。老师希望同学们也能在学习和生活中，通过努力，也能收获属于自己的每一份丰收。
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