五上 13.2踏雪寻梅 教案

课题
踏雪寻梅
课型或模块
综合课
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
1、略览冬雪梅花风光，感受梅花之美。2、通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，使学生知道保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的道理，从而启发儿童不怕苦不怕难、积极向上俏而报春的情感。
2、过程与方法目标
在聆听、对比、模唱、学唱的过程中开心地演唱歌曲，表现出歌曲欢快的风格特点。
3、知识与技能目标
增强五线谱读谱能力，并正确演唱歌曲，具备简单歌曲即兴伴奏的能力
教学重点
能用轻松明快的声音演唱《踏雪寻梅》
教学难点
正确演唱歌曲中的大跳音程
教材分析
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。
学情分析
该课的教学对象是小学五年级的学生，他们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，但对于一些即兴、演奏、律动的表演做起来并不能很得心应手，专业技能和知识的积累量不足是一大原因，而这些孩子随着年龄的增长又自认为“长大了”，开始不好意思表现、不大愿意表现了，但我还是一步步的引导并不断的鼓动学生参与其中。
教学准备
多媒体、教学课件、音响、钢琴、敲击乐器、研学案
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教学环节设计意图
导入阶段
一、常规练习1、对唱问好2、提供热身节奏3、请学生复习音阶手势4、请学生进行读谱练习,通过正确读谱唱谱来换取小打击乐器。5、情景导入：请学生欣赏ppt图片和音乐，说出自己的感想。
1.跟老师问好2.学生即兴热身动作3.边唱C大调音阶，边做相对应的手势。4.唱准《踏雪寻梅》中的部分旋律。换取乐器。5.欣赏“雪中梅景”感受歌曲气氛，分享自己的所感所想。
通过歌唱问答问好、跳舞等形式来作为音乐课的课前热身。音阶手势和读谱练习，帮助学生练习音准和熟悉五线谱，同时预习《踏雪寻梅》中的旋律。拿到乐器为后面的伴奏做准备。通过图片、音乐导入，让学生欣赏踏雪寻梅的场景，引导学生学习梅花不怕苦难的品质。
展开阶段
一、熟悉歌词1.请学生自由朗读歌词，理解歌词大意。2.请同学表演自己所理解的歌词。3.请学生各自按歌曲节奏朗读歌词。4.请各小组讨论正确的歌曲节奏性歌词读法。5.小组进行汇报二、学唱歌曲1.请学生在书本找出歌曲的调，哼唱调性音阶。2.请学生跟老师一起哼唱歌曲旋律。3.请学生跟老师一起演唱歌曲。4.请学生找出难点5.一起解决问题
1.自由朗读歌词一遍。2.学生代表进行情景剧表演。3.学生各自尝试按照歌曲节奏朗读歌词。4.小组学习，分享讨论总结出正确的歌曲节奏性歌词读法。5.以小组为单位，分享、汇报、相互点评。1.边做音阶手势，边哼唱歌曲调性音阶。2.
跟老师哼唱歌曲旋律。3.
跟老师一起演唱歌曲。4.
找出自己觉得难唱的地方，分享、讨论。5.学生讨论、并尝试解决问题。
引导学生从歌词入手学习歌曲，先理解歌词大意，把歌词节奏掌握，再带入音高，演唱歌曲。培养学生自主学习和小组学习的能力，引导学生去分享和合作。熟悉歌曲调性，协助学生唱准歌曲。快速学唱歌曲，让学生自己找出演唱时容易出现的问题。解决问题，培养学生自我学习的能力。
拓展阶段
一、让学生以卡农的形式演唱歌曲1.老师与学生卡农2.学生与学生卡农3.学生指挥卡农二、创编歌曲伴奏1、请学生以小组为单位，分工合作，用所有的“乐器”伴奏、演唱歌曲。2、邀请小组进行展示
1.学生以卡农的形式合作演唱歌曲。2.学生代表出列指挥合唱。1.开动脑筋，发挥即兴能力，为歌曲《踏雪寻梅》加伴奏，并进行小组合作表演。2.相互点评表演
培养学生的多声部听觉能力以及“抗干扰”能力，检验学生对歌曲《踏雪寻梅》是否清晰。能用肢体指挥他人演唱的能力。鼓励学生自我展示,
对同学作品有自己的见解,并表达出来。培养学生自主探究和创作的音乐能力。多元评价，引导学生相互欣赏
结束阶段
请学生继续丰富歌曲表演。请全班同学各施所长，一起合作表演布置学生完成课后评价
载歌、载舞、载伴奏，各施本领共同演绎《踏雪寻梅》学生完成本节课的课后评价
鼓励学生敢于展现自己，建立自信心，感受成功的喜悦。自我总结、反思。
教学反思
《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是让学生能够用轻快而优美的声音演唱歌曲，在歌曲教学中，我以歌词作为切入点，让学生认真朗读理解优美如诗的歌词，并邀请学生大胆用动作向大家展示自己所理解的歌词内容，让学生们形象直接地体会了解了歌曲大意，为后面学歌做好了铺垫。整节课我都以学生作为主体,引导学生发现问题、解决问题，以小组为单位合作及分享，让每一位学生参与其中。而五1班同学的这一堂课表现精彩，给我带来了许多惊喜的表现和答案，学生和老师这节课都上的很愉快。但最后创编展示环节时间较仓促，没有给予每个小组足够时间准备和展示，所以以后我课堂的环节安排要适当再紧凑些，从而给予学生更多的机会展现自我。