西师大版 四年级上册8不确定现象 教案
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文档简介
不
确
定
现
象
教学内容：西师版小学数学四年级上册第八单元的内容《不确定现象》。
教学目标：
1、在简单的猜测活动中，初步感受和体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的
2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。
4、在生活中培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
5、了解可以用数学语言描述某些生活现象，感受数学与日常生活的紧密联系。
重点难点：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小。
教具准备：教师准备：多媒体课件、两个纸盒（内装8个黄球的一个、内装8个白球的一个）、每个小组的统计表及全班汇总统计表、硬币等。
教法学法：动手实践，自主探究，合作交流。
教学过程：
一、
激趣引入
今天老师给大家带来了一个宝贝，，它就在我的手里，你们先猜猜它在我的哪只手里呢？
生猜（你猜、你猜、、、、、、）
同意左手的举手、同意右手的举手
意见不一致了，
现在让我们来揭晓它究竟在哪只手里呢？
这就是我们今天要研究的不确定现象。
游戏一：抛硬币（例1）
1、示范游戏
（出示一枚硬币）请大家看，这里有一枚硬币，我们一般把写有数字的一面定为正面（板书：正面），把有花的一面定为反面（板书：反面）。老师现在
要用它来抛一抛，抛之前我想请你们先猜猜，硬币落到桌上后是正面朝上呢，还是反面朝上？（生猜）究竟哪面会朝上呢？大家认真看：先在手里摇一摇，再轻轻的放在桌上。（师示范抛硬币）哪一面朝上？（X面，用”正”统计）。你猜对了吗？再来一次。想玩这个游戏吗？（想）请坐好听要求。
2、介绍游戏规则
四人小组一块玩，每人抛两次，抛之前其余同学先猜一猜硬币落到桌上后将会哪面朝上？看看你是不是每次都能猜对。小组长像老师这样做好记录，明白了吗？请小组长拿出硬币，开始游戏！
3．交流、小结
你们是不是每次都猜对了？（不是）为什么你有时能猜对，有时又猜错呢？（因为硬币可能正面朝上、也有可能反面朝上。）（板书：可能···也可能···）也就是在硬币没有落到桌上之前，我们能不能确定到底是哪面朝上呢？（不能）既然不能确定，所以这是一个不确定现象。
过渡：刚才我们玩了抛硬币的游戏，接下来我们来玩儿摸球的游戏。
三、游戏二：摸乒乓球（例2）
1．比赛规则
我们把全班同学分成两组，男同学一组，女同学一组，每组推选1名代表上台参加摸球比赛，两名选手在盒子中摸球5次，谁摸出来的黄球多，哪个队就获胜，（1男1女，站在讲台的两边）同学们，你们认为哪个队会获得胜利？
2.摸球比赛
请两位参赛选手先猜拳决定选择摸哪个盒子的彩球，摸出1个黄球就在黑板上的统计表中做上记号，最后进行统计。
3.交流讨论
教师宣布获胜队，XX队你们好像不是很开心，你们有什么想法吗？（点名回答：我想他的例子中全是黄球）
（1）认识“”不可能）。
①你又没看见，你怎么知道的？（学生：我猜的）
②那么你为什么
这样猜呢？（学生：因为他连续5次都摸到黄球，有点可疑。）
③我也觉得有点可欵，到底是不是这样呢？你们想看看吗？(
学生：想)
教师把盒子打开，里面装的全是黄球。
④盒子中全是黄球，那如果再去任意摸一个，摸出的还是？（学生：黄球）
一定吗：（学生：一定）教师：谁能用一句话简短的话说说这种现象。（一定是摸到黄色的球。
板书：一定）这种现象还可以怎样说？（不可能摸到白色的球。板书：不可能）
⑤在这个盒子里可能摸出白球吗？（学生：不可能）我们又可以用一句什么话来描述这种现象呢？（学生：找出的球不可能是白球）
（2）用“一定”“不可能”说说输的这队摸球情况。
①那这个队怎么一次黄球也没有
摸
到呢？你们又有什么想法？（学生：我猜里面一个黄球都没有）
②教师把打开盒子，里面全是白球，那如果我们再去任意摸一个，摸出的是什么呢？（学生：摸出的一定是白球）
③可能摸出是黄球吗？（学生：不可能摸出黄球）
刚才我们是装好的球让大家摸，如果要我们自己装球，大家会吗？
6．按要求装球。
三、巩固练习
四道练习题
四、故事深化
师：（课件演示）很久很久以前，在一个古老的王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。
怎么抽呢？在一个盒子里放入两张纸条，一个写着“死”字，另一个写着“活”字，抽到死就砍头，抽到活就获得自由。
有一次一个大臣受人陷害，被关进了大牢。第二天就要进行抽签了，你们说说他的命运会如何呢？（指名让学生猜一猜）
抽签的前一晚，有一个好心人悄悄告诉大臣，说有人趁法官不注意的时候，偷偷地把其中的“生”字条改成了“死”字条，你明天一定会冤死！
大臣经过了一个晚上的冥思苦想，终于想出了一个好办法。到了第二天，他来到抽签现场，他明知道两张都是“死”字，他从中抽出一张，念念有词地说：“小纸条呀，小纸条，我的命运都寄托在你身上了！让我们同生共死吧！”说完，很快地把纸条吃到了肚子里面去了。
这时候大法官可着急了，说：“这可怎么办呀？”其他的官员说：“我们可以看看另一张纸条就知道，他抽的是哪一张了！”
这个大臣最后终于重获自由了。
师：孩子们，通过这个故事，你受到了哪些启发呢？
生自由畅谈。
师总结：孩子们，通过这个故事我们知道，在生活中有些不可能的事情，只要能认真的思考，积极的面对，主动的想办法解决，也可以把不可能的事情变为可能的事情；你们在生活、学习中也有可能遇到很多困难，老师希望你们在遇到困难时能及时地了解情况，分析原因，认真地思考，用你们的智慧找出解决困难的方法，老师相信你们一定能战胜困难，不断取得进步！
五、全课总结
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教学内容：西师版小学数学四年级上册第八单元的内容《不确定现象》。
教学目标：
1、在简单的猜测活动中，初步感受和体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的
2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。
4、在生活中培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
5、了解可以用数学语言描述某些生活现象，感受数学与日常生活的紧密联系。
重点难点：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小。
教具准备：教师准备：多媒体课件、两个纸盒（内装8个黄球的一个、内装8个白球的一个）、每个小组的统计表及全班汇总统计表、硬币等。
教法学法：动手实践，自主探究，合作交流。
教学过程：
一、
激趣引入
今天老师给大家带来了一个宝贝，，它就在我的手里，你们先猜猜它在我的哪只手里呢？
生猜（你猜、你猜、、、、、、）
同意左手的举手、同意右手的举手
意见不一致了，
现在让我们来揭晓它究竟在哪只手里呢？
这就是我们今天要研究的不确定现象。
游戏一：抛硬币（例1）
1、示范游戏
（出示一枚硬币）请大家看，这里有一枚硬币，我们一般把写有数字的一面定为正面（板书：正面），把有花的一面定为反面（板书：反面）。老师现在
要用它来抛一抛，抛之前我想请你们先猜猜，硬币落到桌上后是正面朝上呢，还是反面朝上？（生猜）究竟哪面会朝上呢？大家认真看：先在手里摇一摇，再轻轻的放在桌上。（师示范抛硬币）哪一面朝上？（X面，用”正”统计）。你猜对了吗？再来一次。想玩这个游戏吗？（想）请坐好听要求。
2、介绍游戏规则
四人小组一块玩，每人抛两次，抛之前其余同学先猜一猜硬币落到桌上后将会哪面朝上？看看你是不是每次都能猜对。小组长像老师这样做好记录，明白了吗？请小组长拿出硬币，开始游戏！
3．交流、小结
你们是不是每次都猜对了？（不是）为什么你有时能猜对，有时又猜错呢？（因为硬币可能正面朝上、也有可能反面朝上。）（板书：可能···也可能···）也就是在硬币没有落到桌上之前，我们能不能确定到底是哪面朝上呢？（不能）既然不能确定，所以这是一个不确定现象。
过渡：刚才我们玩了抛硬币的游戏，接下来我们来玩儿摸球的游戏。
三、游戏二：摸乒乓球（例2）
1．比赛规则
我们把全班同学分成两组，男同学一组，女同学一组，每组推选1名代表上台参加摸球比赛，两名选手在盒子中摸球5次，谁摸出来的黄球多，哪个队就获胜，（1男1女，站在讲台的两边）同学们，你们认为哪个队会获得胜利？
2.摸球比赛
请两位参赛选手先猜拳决定选择摸哪个盒子的彩球，摸出1个黄球就在黑板上的统计表中做上记号，最后进行统计。
3.交流讨论
教师宣布获胜队，XX队你们好像不是很开心，你们有什么想法吗？（点名回答：我想他的例子中全是黄球）
（1）认识“”不可能）。
①你又没看见，你怎么知道的？（学生：我猜的）
②那么你为什么
这样猜呢？（学生：因为他连续5次都摸到黄球，有点可疑。）
③我也觉得有点可欵，到底是不是这样呢？你们想看看吗？(
学生：想)
教师把盒子打开，里面装的全是黄球。
④盒子中全是黄球，那如果再去任意摸一个，摸出的还是？（学生：黄球）
一定吗：（学生：一定）教师：谁能用一句话简短的话说说这种现象。（一定是摸到黄色的球。
板书：一定）这种现象还可以怎样说？（不可能摸到白色的球。板书：不可能）
⑤在这个盒子里可能摸出白球吗？（学生：不可能）我们又可以用一句什么话来描述这种现象呢？（学生：找出的球不可能是白球）
（2）用“一定”“不可能”说说输的这队摸球情况。
①那这个队怎么一次黄球也没有
摸
到呢？你们又有什么想法？（学生：我猜里面一个黄球都没有）
②教师把打开盒子，里面全是白球，那如果我们再去任意摸一个，摸出的是什么呢？（学生：摸出的一定是白球）
③可能摸出是黄球吗？（学生：不可能摸出黄球）
刚才我们是装好的球让大家摸，如果要我们自己装球，大家会吗？
6．按要求装球。
三、巩固练习
四道练习题
四、故事深化
师：（课件演示）很久很久以前，在一个古老的王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。
怎么抽呢？在一个盒子里放入两张纸条，一个写着“死”字，另一个写着“活”字，抽到死就砍头，抽到活就获得自由。
有一次一个大臣受人陷害，被关进了大牢。第二天就要进行抽签了，你们说说他的命运会如何呢？（指名让学生猜一猜）
抽签的前一晚，有一个好心人悄悄告诉大臣，说有人趁法官不注意的时候，偷偷地把其中的“生”字条改成了“死”字条，你明天一定会冤死！
大臣经过了一个晚上的冥思苦想，终于想出了一个好办法。到了第二天，他来到抽签现场，他明知道两张都是“死”字，他从中抽出一张，念念有词地说：“小纸条呀，小纸条，我的命运都寄托在你身上了！让我们同生共死吧！”说完，很快地把纸条吃到了肚子里面去了。
这时候大法官可着急了，说：“这可怎么办呀？”其他的官员说：“我们可以看看另一张纸条就知道，他抽的是哪一张了！”
这个大臣最后终于重获自由了。
师：孩子们，通过这个故事，你受到了哪些启发呢？
生自由畅谈。
师总结：孩子们，通过这个故事我们知道，在生活中有些不可能的事情，只要能认真的思考，积极的面对，主动的想办法解决，也可以把不可能的事情变为可能的事情；你们在生活、学习中也有可能遇到很多困难，老师希望你们在遇到困难时能及时地了解情况，分析原因，认真地思考，用你们的智慧找出解决困难的方法，老师相信你们一定能战胜困难，不断取得进步！
五、全课总结
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