六年级上册科学教案-3.6《电能和能量》 教科版

《电能和能量》教学设计
课题
电能和能量
单元
第三单元
学科
科学
年级
六年级
学习目标
科学概念：1.能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。2.电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。过程与方法：1.通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。2.分析常见能量转化的例子。情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。
重点
认识能量和能量转化。
难点
分析常见能量转化的例子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
观察导入
师出示电灯、电风扇、电水壶和电视机的图片，提出问题：电灯是因为有了什么可以发光发热？电风扇是因为有了什么可以转动？电水壶是因为有了什么可以把水烧开？电视机是因为有了什么可以发光？师：用电器有了电就可以进行各种“工作”——做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫电能。（板书：电能）能量除了电能这种形式外还有其他的形式。引出课题：电能和能量。（板书课题）
生观察图片：电。
这个活动让学生认识到这些电器通了电可以进行工作
，从而引出电具有的这种能量叫做电能。
结合实例初探其他能量
师出示风车、声控开关、激光切割机和焊接机、蒸汽汽车的图片，提出问题：是什么让风车转动的？声控开关是利用什么来控制灯泡的？激光切割机、激光焊接机是利用什么来切割零件、焊接零件的？煤产生的什么推动了蒸汽汽车？
生阅读书本资料，思考讨论：风车——风——风能；声控开关——声音——声能；激光切割机和焊接机——激光——光能；煤——热——热能。（板书：风能、声能、光能、热能）师：任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。师出示跑步、汽车开动的图片，引导学生说出像这些运动的物体也有能量叫做动能。（板书：动能）师出示加油站、食物的图片，引导学生理解加油站里的石油、食物也有能量，叫做化学能。（板书：化学能）
通过丰富的资料，学生知道能量，从而突出重点。
探究电能的转化和其他能量之间的转化
师：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。这就是能量守恒定律。比如，所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化为其他形式的能。人们利用电方便地得到动力，得到光、热、声和磁……通过电能与其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。（教师重点引导学生认识机械能、电冰箱的能量转化）师：电能可以转化为其他形式的能。那么，其他能量之间是不是也可以互相转化呢？教师引导：光合作用绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳（CO2）和水（H2O）制造有机物质并释放氧气的过程。光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。
生结合教室里的电灯、电风扇、电脑以及其他家用电器的资料，讨论家用电器的能力转化。生做一做：1.用两手互相摩擦，我们有什么感觉？能量怎样转化？（手会感到热。动能（机械能）转化为热能。）反复弯折回形针，摸一摸回形针，有什么感受？能量怎样转化？（回形针发热。动能（机械能）转化为热能。）生说一说：1.燃烧的蜡烛是什么能转化为什么能？（化学能转化为光能和热能。）2.放鞭炮、放烟花是什么能转化为什么能？（化学能转化为光能和热能。）3.阳光下植物进行光合作用是什么能转化为什么能？（太阳能转化为化学能。）
通过简单的小实验和资料，让学生体会能量的转化或者转移，突破难点。
讨论能量转化
生讨论能量转化：
将所学的知识应用到实际问题中，巩固重难点。
板书
电能和能量电能风能声能能量
光能
可以相互转化或者转移热能动能化学能......
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精品试卷·第
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