2008年高考江苏卷预想 迎战新高考(江苏考试院高考信息中心供稿)(江苏省南京市)

课件57张PPT。 2008年高考江苏卷预想一、2008年高考江苏卷预想
二、2008年高考复习之管见
三、有效备考策略一、2008年高考江苏卷预想 （一）新课程教材特点的评价认识
　（1）重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构
　（2）突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力
　（3）关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育
　（4）改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变改进作业系统，促进评价的改革
（1为重视基础知识，2－4为新理念。）（二）命题的一般步骤确定试卷结构制定三向细目表挑选和编写试题编写试卷
制定参考答案和评分标准调适整卷难度和修订方向性工作技术性工作核心性工作严谨性工作 技巧性工作 （三）命题方向 遵照新的课程标准对评价的要求！影响高考命题的主要因素
?命题原则和指导思想
?官方的影响
?考试大纲的权威性指导
?测量理论的影响
?高校的影响
?课程改革的影响
?命题人自身的因素高考命题的两个规律
?连续性　?波动性
通过阅卷发现问题　通过调研听取意见
通过比对学习借鉴　通过反思成熟提高
通过分析调整思路　　照顾全面。此点有两个含义：一是考查的范围全面，试题的知识覆盖面广；二是题型全面，图形表格，有曲线图、结构图、示意图、模式图、数据表等多种形式?，通过读表读图识图识曲线绘曲线比较全面地考查学生解决生物学实际问题的各种能力；实验题则包括实验技能、实验错误分析、实验原理分析和实验材料选择等。（四）特点预想　　注重基础。力求注重课标和教学要求，基于书本。重在考查学生的基础知识及基本技能的掌握情况，因此试题对照大纲的内容，做到知识点考查尽量基础、细致，紧扣课本，很多题材直接来自课本或稍加变式。枝节内容、 零散知识、单纯的生物学事实、记忆内容等方面试题仍会以一定的程度和方式出现。　　灵活迁移。试题会使师生看到题后都觉得入题容易、难度不大，但是仔细做起来方感觉问题角度多、具一定的灵活性和综合性，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。如果学生学得较死，不注意知识的理解和迁移，就考不出好成绩。　　“现学现卖试题”评价学生分析、归纳、推理能力，也能评价学生继续深造的能力。 　　起高落低。高考除了具有选拔人才的作用之外，还应起到高等教育与基础教育的衔接作用。近年来的生物学高考试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。高考命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题当中。对高校教材熟悉的教师，每年高考卷子到手，就会知道试题出自何本教材。　　重视实验。生物学的研究与学习过程离不开实验与实践活动，这方面的要求新教材要比老教材与过渡教材高得多。由于这类试题符合课改方向，估计在明年的高考试卷中将会重点凸现。
　　实验题的类型有：
操作 一般只考查显微镜使用方面的操作内容。
结果判断 这类考题较多，大多数题目为研究生理方面内容，要求考生在分析实验结果的基础上作出正确判断。
分析机制 高考中这类试题出现频率较高，要求考生在观察实验过程及结果的基础上，运用所学到的生物学原理与所掌握的实验方法来分析机制。这类题目的难度往往很大，考生的得分率很低。
设计实验并预计结果 这类题目要求考生通过中学阶段的生物学理论学习与实验操作的基础上，设计一些能解释某种生命现象的简单实验。为了便于标准答案的制定，题目往往给予实验初步，要求考生用这一方法去设计以下步骤。而预计结果要求考生用科学态度去分析问题，由于题目变化较大，书写繁，考生失分严重。
改正 这类题目只在2001年广东省的高考试题中(38题光合作用)。　　标高适度：基于课改的第一个年头，试卷应该不会出现偏题、怪题，整卷的试题难度应该会比较适中的，适应目前阶段的教学需要的。凸显出稳定、新颖、基础、能力等特点，在平稳过渡中实现新的突破，科学公正地检验课程改革的成果，对中学教学会起到良好的导向作用。　　体现三维。在重视生物学基础知识考查的同时，会突出生物科学研究的过程和方法的考查，主要涉及杂交方法，外源基因的导入方法、外源基因的检测方法、显微注射方法、体细胞克隆技术、科学实验对照方法，科学推理方法等。而诸如关注癌症、转基因生物的安全性和伦理问题等涉及课程情感态度与价值观目标的内容也一定会考题中以一定的方式呈现。　　题型题量
　题型：还是选择题与综合题。其中第二卷的综合题部分，应该会设置必做题和选做题。
　题量：单选 20×2＝40　
　多选 5×3＝15
　综合 8 ＝65二、2008年高考复习之管见命题指导思想
　 普通高中《生物课程标准》是高中生物新课程教学的基本依据， 以《生物课程标准》的基本理念指导教学，落实生物标准制定的课程目标是实施高中生物新课程教学的前提，也是指导教育教学评价、评价方式及生物高考复习、命题的基本依据。
　　江苏卷的命题应该会以教育部颁布的普通高中生物课程标准（实验）和江苏省普通高中生物课程标准教学要求及即将颁布的考试说明为依据。一、研读课标要求，灵活处理教材
　　紧扣课标，紧扣教材→紧扣要求，参考教材
将教材看作教学的案例，看作教师加工和创造的素材，看作学生学习的资料，变教教材为用教材。
　　要融入自己的思想，从更高的层次和更广阔的视野处理教材，对教材进行改编、选编、选用、活用。 　　课标、教学要求、考试说明没有而教材有的，大胆进行删减
　　课标、教学要求、考试说明有而教材没有的要进行适当补充苏教版没有而人教版有的，可以适当淡化
如人教版生物2《遗传与进化》
建立减数分裂中染色体变化的模型
DNA半保留复制的实验证据（选学）
孟德尔遗传规律的再发现
基因位于染色体上的实验证据
探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性
再如获得目的基因的方法
人教版必修二：用限制酶切断DNA
人教版选修三：从基因文库中获得目的基因；通过PCR技术扩增目的基因
苏教版：没有相关具体内容苏教版有而人教版没有的，最好不要多补充
如苏教版生物1《分子与细胞》
身边的生物学
生物科学的学习过程
组成细胞的原子
生物科学研究的重要工具——显微镜
课题研究：如何判断细胞的死活以所学版本为主体，适当兼顾其他可以轻处理的内容
操作性不强的内容
需要很长时间才能完成的实验
无法体现教育均衡的内容
难度过高、不能用中学教材知识很好解释的内容二、关注过程与方法、情感态度与价值观的考　　查
　　08年高考必将注重考查学生的基本科学素养。科学素养的3个层次：理解科学知识的素养、理解科学过程的素养、理解科学对社会影响的素养。在理解科学知识的基础上，课程标准特别强调了过程与方法和情感态度与价值观的教育，复习教学中一定要注意落实。08年高考必将努力践行新课程理念，落实课程标准的要求，加大对创新、探究、实践能力的考查，对课程改革，对素质教育起着良好的导向作用。　　关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。要特别注重HPS的内容。苏教版生物1《分子与细胞》第三章中HPS内容
细胞学说的建立和发展
显微镜技术的发展
细胞的结构和功能的统一
细胞完整性的观点　　HPS是科学史、科学哲学和科学社会学History Philosophy and
Sociology of Science的缩写词。
把科学史科学哲学和科学社会学的有关内容纳入科学课程中以提高科学教育的质量，是近年来国际科学教育界高度重视的一个课程理论课题。科学史、科学哲学和科学社会学共同担负起阐述科学的本质提高科学教育质量的使命。
　　科学教育中不能没有HPS的内容。大多数教师来说，科学被看成是已经确立的知识体系，充其量只需要作很少的论证。因此他们主要关心的是传授科学知识，即关注我们所知道的what，而不是我们如何知道的how问题。
　　HPS内容，可以使学生更好地把握科学本质，使学生懂得科学究竟是什么，科学知识是怎样产生的，科学在社会发展和进步中的作用，科学和科学方法的优点与局限性等等。只有对当代科学有了这样全面的辩证的认识，才能区分科学与非科学和伪科学，才能驱散唯科学主义的迷雾，正确认识科学技术对社会发展的推动作用。
　　HPS 课程内容可以构成文理科学生学习的共同基础，有助于增强学生学习的动机。　　　　三、关注新理念　落实在课堂　　新课程中模型建构、绘概念图、研究性学习等是区别于原课程的理念和策略。在07江苏卷中已有多处体现：　　37．(5分)正常情况下，人体内血液、组织液和细胞内液中K＋的含量能够维持相对稳定。 (1)尝试构建人体内K＋离子的动态平衡模型(①在图形框中用箭头表示②不考虑血细胞、血管壁细胞等特殊细胞)。请在答题卡指定位置作答。　(2)消化道中K＋进入小肠绒毛上皮细胞的方式是 。
　(3)K＋主要经肾脏随尿液排出，其排出特点是 　 。
依据收集到的信息以及生物学的原理构建模型，“建模”是新课程区别于传统教学的新要求。建构模型是高中课程标准对学科提出的要求，高中阶段会陆续接触到建构物理模型、概念模型和数学模型。
　　模型是对事物的简化模拟，是用来显示复杂事物或过程的表现手段。建立模型能帮助人们理解无法直接观察到的事物。模型方法在科学中的应用非常广泛，《美国国家科学教育标准》在“科学内容标准”中，把科学主题的重点定为“所有学生需要了解、理解和运用的科学事实、概念、原理、理论和模型”。在9－12年级的“科学内容标准”中，进一步把“运用逻辑和证据来构造和修改科学解释和科学模型”和“承认并分析其他解释和模型”作为进行科学探究所需要的基本能力。　　36．(9分)下图为植物新陈代谢示意图。请根据图示回答下列问题。
(1)①过程发生在叶绿体 上，其中光能向电能的转换由 分子完成。光照下该分子转变成 ，夺取水分子中的 。
(2)在②过程中，NADPH的作用是 。
(3)③过程表示 呼吸，它发生在 中。
(4)④过程中的能量由ATP中的 水解释放。　　概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
　　概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个基本要素。概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记；命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；文叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面。某一领域的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。细胞增殖、分化、衰老和凋亡全章概念图在复习课中建构知识体系　　将概念图这一认知工具应用到生物学复习中，训练学生绘制概念图，他们可主动参与知识的回顾与提炼过程，整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，达到灵活迁移知识的目的。例如，植物的光合作用和有氧呼吸的过程和两者相互关系既是教材的重点和难点又是每年高考试题必出的，训练学生绘制相应概念图，能淋漓尽致地发挥和体现概念图的作用。 作为教学评价的一种工具 　　概念图作为终结性评价的工具，它与传统的试题测试不同的优点是，概念图为学生提供的考试结果，己经不仅仅是一个抽象的分数，而是学生头脑中关于知识结构的图示化再现。由于学生知识储备不同，学习能力不同、理解水平不同，各人画出的概念图会有很大差异，教师一是通过这些图判断学生的水平和存在的问题，有效地帮助学生认识自我，激励他们弥补不足，同时教师也能有针对性地实施因材施教。 概念图软件inspiration应用40．(11分)为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。(1)为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中的数据，在所给坐标上规范绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量。请在答题卡指定位置作答。
(2)根据上表提供的信息，以食物网的形式表示
5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E
代表5种生物)。 ▲ _　　随着时代进步和社会发展，以“知识教育”为核心的教育理念及其实践，逐渐暴露了它的不适应性和局限性。最突出的问题就是，它导致我们的基础教育逐渐演变为一种“应试升学”“智育至上”为主要价值取向的教育模式。研究性学习改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
　　苏教版普通高中课程标准实验教科书修订版从必修1的第三章开始新出现研究性学习系列内容，值得大家关注！四、加强实验教学，突出学科能力
实验知识分析型
【 2007年广东·2】用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是
A.将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象
B.在盖玻片一侧滴人清水，细胞吸水膨胀但不会破裂
C.用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象
D.当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能实验程序完善型
【07年四川，30(1)】②研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。
材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。
实验步骤：
第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液。
第二步：
实验结果：实验结果预测型
【2004北京理综，31】一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔高度的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。
（1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。
（2）实验对照：生长于__________________________m处的野菊。
（3）收集数据：第二年秋天_____________________________。
（4）预测支持下列假设的实验结果：
假设一　野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高__________________________________________。
假设二　野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高__________________________________________。
假设三　野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10 m处的野菊株高___________________________________。实验过程评价型
【2007全国Ⅰ套，30】为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？ 请说明理论依据。实验过程设计型
【2004理综全国卷III，31】胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。
（一）实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。
（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）
（三）实验结果的预测、解释和结论：课题研究探究型
【2006广东，37】科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。
实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。
提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天：A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定：
(1)拟定课题名称：
(2)设计实验步骤：
(3)预测实验结果：【2007年宁夏，28】II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。
【2007年海南，16】II．某山地进行植树造林后发现一种昆虫数量大增，对树木造成极大危害，为探究昆虫数目大增的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。实验素材来源
课标实验内容的直接拓展
生物学发展史的经典实验
从研究性学习课题中取材
选用新情景进行实验设计实验答题常见问题现象
　　概念混淆：验证实验--探究实验；定性实验--定量实验；实验组--对照组；假设--预期；结果--结论　　对已知和未知、原因和结果的关系把握不准，信息缺失　　实验步骤关联性不强，方法不规范或不可操作或不严密　　语言表述平俗，罗嗦，逻辑混乱 实验的复习策略
　　让学生亲手尝试，增强对生物实验的感性认识
　　挖掘课程标准蕴含的实验
　　弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象
　　明确实验法研究的几个基本环节：观察提出问题--做出假设--设计并完成实验--得出科学结论
　　掌握实验设计的原则：确定变量原则、科学性原则、平行重复性原则、单一变量原则、对照原则。五、精选精练精讲，防止题海战术
　　要防止以做题代替复习，不求对知识的理解，大量重复训练。重复训练、题海战术加重了学生负担，并不一定能提高高考成绩，因为高考试题的知识点都是落脚在课本上，关键是理解不理解，会不会应用。要科学定位训练的难度和密度。
　　经常对照课程标准和教学要求和往年考题！看一看你的练习是否对路，不能只强调训练的数量，要提高题目的针对性和使用价值，突出能力培养，少做无用功。在教学中不能片面追求高难度的强化，应该适当降低教学的起点。 六、规范答题训练，避免无谓失分
　　1．知识性失分。如概念不清，知识结构不完整等。
　　2．能力性失分。如推理失误，思维局限，分析不透，方法不当，讨论不全，论断无据等。
　　3．非智力性失分。如经验不足，策略不当，心理障碍，逻辑混乱等。
　　在大力推进网上阅卷的形势下，为便于操作，评分标准的制定非常严格，这就对考生的规范答题提出了更高的要求。 1、答的少而得高分（有较扎实的基础功和能力水平）；2、答的多而得高分（得分意识强，技巧熟练，还不错，不过浪费了点时间）；
3、答的少得低分（实事求是，会多少答多少，没有遗憾，不过缺乏得分意识）；4、答的多得低分（有得分意识，但没有掌握基本技巧）；5、0分（什么也没答或答非所问）。三、有效备考策略1．抓好“四会”、“四基”和“四度” （1）“四会”是“会读”、“会背”、“会默”、“会理解”
“会读”：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；
“会背”：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；
“会默”：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；
“会理解”：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。 （2）“四基”是“基本知识”、“基本技能”、“基本方法”、“基本习惯”
“基本知识”：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；
“基本技能”：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；
“基本方法”：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传系谱图的分析、细胞分裂图像的识别、曲线图的分析等等；
“基本习惯”：指生物学学习和解题的习惯，这是严重影响得分的因素之一。（3）“四度”是“进度”、“强度”、“准度”、“尺度”
“进度”：复习的进度要适当的调整，多留时间用来训练和进行考前的基础再强化。
“强度”：训练的强度要合适，不宜过强，要有较充分的时间去自主补缺，知识整理。
“准度”：熟练掌握结论性语句和专业名词，杜绝答题表述不规范、不准确的现象。
“尺度”：以课本为蓝本，以中学的学习目标为基准，把握好知识的尺度，不宜就知识作过多的拓展和加深。2．强化三个训练，克服三种倾向 解题技巧训练：针对单选题、多选题、图表题、曲线题、材料题、实验题等各种题型进行训练，学会从题干上找关键词、字，对应相关知识点，用相关知识点正确答题。二是要强化多种表述形式的训练，尤其是加强图解的训练。比如，概念图，遗传图解，光合作用等生理过程的图解等等。
应试能力训练：在复习过程中必须穿插综合训练，考生可选择各地模考卷进行训练，按高考要求进行考试，以此来提高应试技巧和心理素质。
　　实验设计训练：实验设计题一定要学会对照实验的三大原则，即：对照、等量、单一变量。材料用具、实验仪器的使用等是近几年高考命题的方向，要加强训练。 克服三种倾向：克服起点过高，生物科复习时切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题；克服速度过快，内容多，时间短，切忌一知半解；克服题量过大，要精选试题，以质取胜；归纳总结，做一道题会一类题。 一，基于效果：必须清楚地了解进行高考备考所要达到的效果，在高考备考的过程中，必须不断地对高考备考的效果进行跟踪、分析和评估，根据目标效果和新的情况，不断展开新的循环，直至实现所要的目标效果。
二，基于控制：要达到高考目的，在备考过程中就必须坚持以自我为中心，一切备考方案的制定和备考工作的展开都必须符合自身的情况特点。必须能够把握备考工作的进程和效果，即基于控制。
三，基于能力：高考中所要求考查的各种能力是非常抽象的，通过解题训练和考试进行深入的理解，体会所考察的能力在解题时是如何体现和运用的，并有意识地将对这些能力的理解凝练成系统化的方法理论，进而提高解题能力和考试能力。愿生物教育的明天更美好！ 祝大家身体健康，万事顺意！