八上 1.2迎宾曲 教案

歌曲《迎宾曲》教学设计
一、教学内容：
广东省教育出版社、花城出版社，义务教育教科书八年级上册第一单元岭南春早（之二），歌曲《迎宾曲》。
二、教学年级：八年级
三、教学理念：
新课标中“指出”：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”。本教学设计，通过教师的范唱，直观地刺激学生对所学歌曲的兴趣，从而让他们积极、主动地参与到学唱歌曲的课堂中来。
在教学中，通过教师与学生、学生与学生之间相互配合、互为补充的行为方式，达到教学的目的。
四、教学分析（含教材分析和学情分析）
1、教材分析：
歌曲《迎宾曲》是1980年长春电影制片厂摄制的影片《客从何来》的主题歌。
1980年，长影新片《客从何来》要创作主题歌，这部影片是反映广交会的。当时，广州鲜花如海，海外友人与国内宾朋相聚一堂，那种改革初年的新奇与激动令人有着无比强烈的创作冲动。作曲家雷雨声在保留广东音乐韵味的基础上，适当增添了美国、东南亚等外国音乐元素的情况下，创作了这首歌曲。
1984年的春节联欢晚会，歌唱家李谷一演唱了《迎宾曲》。从此，这首具有浓郁广东音乐风格的歌曲，红遍了大江南北。
全曲由前奏、A段、B段、C段和尾声组成。
2、学情分析
这届学生是本人新接手的，对他们的音乐底子不太了解。但八年级学生生理、心理日趋成熟，参与意识增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上已形成自己的经验，表达情感的方式较小学生有明显变化。通过音乐实践活动后，均能提高表演音乐的基本技能，以及演唱课本歌曲的兴趣。
五、教学目标
1、充分感受歌曲中融入的浓郁的广东音乐韵味，激发学生对广东音乐的热爱。
2、聆听作品，熟悉歌曲，学唱A段、B段，感受歌曲中丰富的情感变化。
3、通过欣赏、学唱、感受、体验等方法感受歌曲的广东音乐风格特点。
六、教学重点：学唱歌曲的A段、B段。
七、教学难点：感受和体验广东民歌曲风特有的韵味。
八、教学课时：1课时
九、教具准备：钢琴、教学音响等
十、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计意图
导入
1、播放广东音乐《步步高》的视频。2、由广东音乐，引出本节课要学唱的具有浓郁广东音乐风格的歌曲——《迎宾曲》。
随着音乐声进入课室。
似曾相识的广东音乐，向每个进入音乐室的学生扑面而来。（先入为止）用音乐《步步高》导入，与后面要学的歌曲建立联系。
新课
1、播放李谷一演唱的《迎宾曲》视频。2、老师声情并茂地范唱《迎宾曲》。3、师：大家是否觉得这首歌很亲切？有种似曾相识的感觉？4、按教材要求学生分别学唱歌曲的A段、B段。（1）A段a、师弹奏歌曲旋律，同时轻声带唱。b、老师抽出歌谱中的密集型节奏、附点八分音符和附点四分音符、八分休止符和前倚音，示范唱法。C、师弹伴奏d、反复弹两遍（2）B段B段的教唱方法同A段基本相同，但歌谱中出现的跨小节连线，老师要抽出示范唱法。（3）老师弹奏前奏、A段、B段旋律。(4)再次播放歌曲视频。（5）师：现在是同学们展示自己的时间了，请大家踊跃上台演唱刚学的歌曲《迎宾曲》。（6）师：请同学们对上台唱歌的同学作点评。（7）师弹伴奏，学生演唱A段、B段，老师接唱C段，还原歌曲的完整性，
学生观赏。学生看词聆听。生：是的。因为以前有听过广东音乐。跟伴奏唱谱反复跟唱，体验密集型节奏、附点音符、休止符和倚音的唱法。学生朗读歌词，然后跟老师的伴奏学唱歌词。反复唱两遍学生边打节拍边模仿学唱。完整、连贯、有感情地演唱。欣赏、聆听生：有的摩拳擦掌跃跃欲试；有的察言观色看别人的反应；胆大的直接跑上讲台来了。生：……跟着老师的伴奏，轻打节拍演唱。
对歌曲有初步的印象。老师高质量的范唱对歌曲有初步的印象，还能直观地感染学生，引发他们对新歌的兴趣和欲望。通过提疑问，激发学生的好奇心
。分段学唱，更易学会。老师的辅助，便于学生快速学会，少走弯路。抽出重点学唱，目的在于让学生更快、更准确地掌握。同时，让学生明白倚音既体现歌曲特色，也让歌曲更具广东音乐韵味。朗读歌词是理解歌词涵义的重要一步，只有做到有感情地朗读，才能有感情地演唱。加深熟练程度抽出难点唱熟并掌握，演唱歌曲时才能做到准确无误不打折扣。通过分段学唱，再合起来完整地演唱，此举减少学生对歌曲因难度大而产生畏难情绪。学生学习兴趣盎然，水到渠成顺应连绵。反复观看、聆听，体验歌曲的情景、情绪、演唱风格。通过堂上学生对所学知识的反馈，能及时发现问题并立即纠正解决。学生之间互相点评，更能一针见血，发现问题，促进友谊，同时活跃了课堂气氛。最后，有感情地演唱《迎宾曲》。
延伸拓展
1、观看广州方言歌《行花街》的视频。2、用喜悦的心情演唱广州方言歌《行花街》。
观看拍手、跺脚演唱。
加深对广东音乐、广州方言歌的认识。
堂上小结
我国的传统文化博大精心，尤其是民间戏曲、曲艺更是精彩纷呈，深受老百姓的喜爱。同学们要多欣赏家乡音乐，多唱家乡方言歌，从小做一个有根的人。
艺术源于生活高于生活。由这首具有浓郁广东音乐风格的歌曲，再延伸到欣赏广东音乐，演唱广州方言歌，和学生的实际生活联系起来，使学生的兴致更浓厚，更激发学生热爱家乡，热爱家乡音乐的自豪感。
十一、教学反思
“导入”是教学的前奏，起到“引子”的作用，好的教学导入能激发学生的学习兴趣
，引起对所学课题的关注，激发内在学习动机。本节课，通过用本土音乐《步步高》导入，很自然地过渡到具有浓郁广东音乐风格的新歌《迎宾曲》。
在教唱新歌之前，老师先范唱。在学校基础音乐教育课堂中，“自弹自唱”是音乐教师在歌唱教学中必备的基本功之一。在中小学歌唱教学中，要求教师要以“自弹自唱”的形式范唱直观地感染学生，教师高质量的“范唱”不仅能使学生对新歌曲有初步的印象，还能引发他们对学习新歌的兴趣和欲望。所以，我要求自己必须以“声情并茂，歌琴并重”的范唱去打动学生，引发学生对歌曲学习的兴趣。“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”本节课中，通过分段学唱，并抽出歌谱中难把握的地方辅助学生反复练习至掌握，排除难路虎，减少学生对歌曲因难度大而产生的畏难情绪，使学生在学习的过程中兴趣盎然，事半功倍地完成歌曲的学唱。
这届学生是本人新接手的，对他们的音乐底子不太了解。但从上课的状态来看，他们上音乐课的兴趣还是很浓厚的。但欠缺的是不太主动，如很少举手回答问题、音乐基本常识贫乏……作为音乐老师，在音乐课堂教学中，要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们主动动手、动脑、动口，自始至终主动积极地参与到音乐学习的全过程。今后，要把每个学生的积极性都调动起来，使他们从被动变主动。让每个学生都有机会被提问，或回答问题、或到台前唱歌、表演等。总之，目的就是创设让学生主动参与音乐教学过程的氛围，让他们有效参与。
教学中只有不断调动学生的积极性，提高学生主动参与程度，才能真正促使学生积极、主动的发展。“音乐如水，育人无痕”。
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