八上 1.9画眉跳架 教案

《潮乐画眉跳架》教学设计
一、教学理念
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。以《岭南春早》这首歌曲的教学为切入点，让学生接触、了解地方传统音乐《画眉跳架》，调动一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛等）来感受音乐，让学生在感知旋律、节奏的特点时，能通过把握歌词所表达的思想感情，使学生的情感世界得到美的感染和熏陶，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好的情操和品格。
二、教学目标
1、 引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。
2、 通过学习歌曲，让学生亲身体验、感受潮州传统音乐的魅力，激发学生学习潮州音乐的热情。最后让学生热爱家乡，以自己为一名潮州人而自豪。
三、教学重点
通过观看视频、聆听乐句、模仿等手段，引导学生分析、了解潮州音乐的创作来源，从而感受潮乐独特的风韵，让学生喜欢上潮州音乐，并激发学生对潮乐保护和传承的热情。
四、教学难点
1、 让学生在熟唱乐曲的基础上，利用锣鼓经为歌曲的前两句进行伴奏。
2、 通过分析《画眉跳架》，了解潮州音乐的常用乐器、发张历史等。
五、教材分析
1、以歌曲《岭南春早》一课为切入点，利用歌曲中潮州音乐的认识，引入潮乐《画眉跳架》的学习，教学以认识潮州乐器入手导入对潮乐的学习。2、通过讲故事的方式了解潮州音乐的创作背景以及发张的历史。3、最后达到激发学生对潮乐保护和传承的意识，进一步提升对岭南传统文化的认识，加强学生对祖国、对家乡的热爱，培养学生道德情操。
教学课时： 二课时
教学准备：
电子琴、多媒体课件、黑板、音响资料、教具等，学生每人准备好两支笔。
教学过程：
（一）组织教学
（二）导入：课前播放歌曲《画眉跳架》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起逢年过节时经常听到的音乐和看到的场面，并使课程能自然导入。
（三）、复习歌曲。在教师的引导下，请同学们一起哼唱一遍，唱完后，教师对学生进行点评。
（设计意图：巩固已学过的知识，加深他们对旋律的记忆。）
( 四)引导学生分析、总结歌曲的创作来源：
师：《画眉跳架》是一首潮州传统乐曲
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"_blank )，其演奏
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"_blank )方式多为吹打乐（锣鼓乐）和弦诗乐
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"_blank )。
潮州音乐
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"_blank )受唐宋的清乐
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"_blank )，燕乐，宗教音乐
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"_blank )和古老战曲的薰陶和影响，成形于宋末，而鼎盛于清代
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"_blank )中叶，不但曲目丰富，而且演奏形式多样，风格特点很突出。
潮州锣鼓乐按照打击乐的组合形式，可以分为四种：小锣鼓、苏锣鼓、大锣鼓和曲锣组合。其中，小锣鼓是大锣鼓删去斗锣、苏锣等强烈而声浊的打击乐器后派生出来的一种合奏形式，具有轻快、明朗的特色，小锣鼓的主奏乐器可以用唢呐
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"_blank )，也可以用笛子
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"_blank )，还可以由二弦
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"_blank )领奏。经常演奏而广泛流传的《画眉跳架》、《粉蝶采花
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"_blank )》等就是潮州小锣鼓的优秀作品。《画眉跳架》的主奏乐器是唢呐。潮州唢呐用海边麦杆做哨子，亮而不噪，刚中带柔，适合演奏欢快、热情、跳跃的曲调。
潮州弦诗乐是民间丝竹乐。原指潮州古乐诗谱的演奏，
画眉跳架
弦诗乐演奏
所奏传统曲目多沿用中州古调
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"_blank )传谱，在漫长的历史发展过程中，又兼蓄了各地民间小调
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"_blank )、佛曲
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"_blank )、笛套和民间戏曲音乐中的外江调、正字调、粤调等，甚至有时还吸收民间艺人
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"_blank )飘洋过海从东南亚各国带回来的民歌、小曲之类。著名的潮州弦诗十大名曲是《昭君怨
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"_blank )》、《寒鸦戏水
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"_blank )》、《平沙落雁
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"_blank )》、《风求凰》、《柳青娘
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"_blank )》、《狮子戏球
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"_blank )》、《深闺怨》、《画眉跳架》等。
《画眉跳架》是潮州音乐传统优秀曲目之一，有锣鼓乐和弦诗乐
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"_blank )等表现形式。以清秀典雅见长。乐曲以轻盈的旋律，清新的格调，别致的韵味，描摹出画眉鸟以清脆婉转的鸣唱迎接晨曦
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"_blank )和以逗趣式的对答与林中百鸟展开竞鸣，充分表露了画眉鸟
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"_blank )自由飞翔的神态和安适，愉悦的情趣。
除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着传统潮州音乐的特色，下面我们结合歌曲里乐句,，分别进行一起来分析、探讨。
1、乐句分析
第一段前4小节为第一句，犹如寒暄问候之语，第5～8小节是一模一样的对句，像是两只小鸟的对答，旋律的模仿和重复由此展开。一强一弱、一明一暗、一唱一和、一对一答，中国音乐的“阴阳
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"_blank )”、“和谐
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"_blank )”之美在这里得以充分展现。从旋律
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"_blank )音阶构成上看，《画眉跳架》应属于潮州“重六调”筝曲，第一段音乐在旋律音阶构成中和左手摄滑上道出的隐隐苦涩也证明了这一点。
第二段是第一段的变奏，实际上在旋律上二段与一段并无太大变化，只是在每一句的句尾处把长音做些填充而已，这是民间音乐
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"_blank )变奏时惯用的手法，只是节奏上在一次又一次的反复中逐渐加快甚至推向高潮，我们可以感受到生命的乐观顽强和对自由的渴望。[1]
2、 探索节奏特点。
（1） 播放潮州小锣鼓《画眉跳架》的视频，着重观看开头部分锣鼓乐的合奏，要求学生记住让他印象深刻的大鼓的节奏。
（2） 再次播放视频，让学生加深印象，并用笔轻声地在桌上敲一敲节奏。
（3） 请2-3个学生把他所听到的印象深刻的节奏敲一敲，教师点评并引出锣鼓乐后面部分大鼓的节奏型
2/4 X X X︱X . X︱X X X︱X . X︱X X X︱X O‖
（4） 教师示范大鼓的节奏型拍一次，请全班同学跟着拍一次。
（5） 请学生们寻找一下，四个乐句当中，哪个乐句采用了大鼓的节奏型？（第一乐句）
师：对的，第一乐句的节奏采用了潮州小锣鼓当中的一个切分节奏型，给人一种积极、进取的感觉。
（设计意图：这一环节的教学，通过让学生观看视频、聆听节奏、模仿大鼓节奏型等手段，让学生对比感受歌曲的节奏特点，了解其节奏型的作用。）
3、乐器了解。
主奏乐器是唢呐。潮州唢呐用海边麦杆做哨子，亮而不噪，刚中带柔，适合演奏欢快、热情、跳跃的曲调。潮州音乐的主要乐器。
（设计意图：引导学生通过歌曲三个乐句与三首不同歌曲的曲谱进行比较，使他们感受、体验、
教学反思：
1.
本课的重点通过学习歌曲《岭南春早》，以歌曲中潮州音乐的学习为切入点，引入潮乐《画眉跳架》的学习。我们通过观看视频、聆听乐句、模仿等手段，引导学生分析、了解潮乐的创作来源，从而感受潮乐独特的风韵，让学生喜欢潮乐、学习演唱潮乐，并激发学生对潮剧保护和传承的意识，从而进一步提升对岭南传统文化的认识，加强学生对祖国、对家乡的热爱再次体现课堂中对学生道德情操的培养
2.
在这节课，教师让学生在触、听、唱、创的学习过程中，感受和体验潮乐所表达的欢快、积极的情绪，使学生在情绪的勃发与激动中享受戏曲的美、音乐的美、创造的美，从而达到陶冶情操的目的。
课后作业
1、利用课余时间让学生设计一份调查问卷，对身边的朋友、家人进行调查并做数据的统计，写一份总结报告
问题1：请问您喜欢潮乐吗？
A、喜欢（）
B、一般（）
C、讨厌（）
问题2：请问您了解潮乐文化吗？
A、了解（）
B、一般（）
C、不知道（）
问题3：请问您是否担心潮乐文化的失传？
A、担心（）
B、不担心（）
C、不关我事（）
2、以如何做一名“潮乐医护员”为题让学生各抒己见，每人写一份策略如何保护和传承潮乐。
3、组织学生，请教潮乐专业老师，走进梨园感受潮乐文化的魅力