八上 2.2五月蝉歌 教案

珠江两岸的歌
【课型】
以唱歌课为主的综合课
【教学内容】
1，欣赏云南民歌《小河淌水》和贵州的侗族大歌《五月蝉歌》
2，学唱广西民歌《山歌好比春江水》
【教材分析】
《小河淌水》是“花城版”八年级上册音乐教材第二单元的“珠江两岸的歌”第一课时的教学内容。是由尹宜公、黄虹改编创作的一首云南民族歌曲，歌曲为bB大调，2/4+3/4拍，全曲为羽调式，五个乐句（a+b+a1+a2+b）构成，速度稍慢；全曲以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境。
《五月蝉歌》是“花城版”八年级上册音乐教材第二单元的“珠江两岸的歌”第二课时的教学内容。侗族大歌是我国贵州侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏的原生态合唱形式的民歌。《五月蝉歌》使其代表之一，它采用2/4、3/4混合拍子，速度较慢，表达出侗族人民乐观的生活态度，及对真、善、美的追求。
《山歌好比春江水》是“花城版”八年级上册音乐教材第二单元的“珠江两岸的歌”第三课时的教学内容。是歌舞剧《刘三姐》中的插曲，根据广西柳州山歌《石榴青》改编，由乔羽作词，雷振邦编曲。教材提供的合唱歌谱采用2/4、3/4混合拍子写成，短小精悍，旋律流畅且起伏不大，歌词简单扼要，采用一领众合的演唱形式，具有典型的山歌特点，易学易唱。
【教学目标】
1、通过聆听不同版本的《小河淌水》，如宋祖英、黑鸭子组合、黄绮珊、原生态等演唱的版本，引导学生感受旋律的走向和关注音乐要素在音乐风格形成中的重要作用。并进一步引导，让学生了解更多的云南民族音乐。
2、通过学习、聆听侗族大歌代表作《五月蝉歌》，引导学生了解侗族大歌—非物质文化遗产（非物质文化遗产，是指各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式，｛如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等｝和文化空间。非物质文化遗产是指人类以口传方式为主，具有民族历史积淀和广泛代表性的民间文化艺术遗产。）
2.1了解作品基本结构；体会侗族大歌多声部、无伴奏合唱所呈现出的立体、丰满的音响效果。通过让学生对照教材歌词去聆听歌曲，进一步引导学生感受歌曲所表达的人们积极乐观的生活态度，以及对真、善、美的追求。
2.2通过欣赏，引导学生了解侗族大歌的风格特点，增加对中国民族音乐文化的了解，增强传播中国民族音乐文化的意识。
3、通过学唱歌曲《山歌好比春江水》，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容。
3.1了解作品基本结构和聆听歌曲的不同版本，来引导学生从不同角度进行音乐体验，感受音乐的速度的快慢、力度强弱、旋律的走向，感知音乐要素在音乐发展中的重要作用。
3.2培养学生热爱家乡；热爱亲人、热爱生活；热爱民族、祖国山河的情感；懂得音乐是人类表达情感的手段。
【教学重点、难点】
通过本节课学习，引导学生了解演唱中国民歌，并培养学生对中国民歌的热爱之情。
【教学用具】
1、多媒体课件
2、钢琴
【课时安排】
一个课时
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入课程
讲述/提问珠江两岸包括哪些地方。珠江两岸的歌也就包括这些地方的歌曲。
看教材的图片信息，思考珠江两岸的歌包括哪些地方的歌。
运用提问法让同学们了解珠江两岸包括哪些地方及地方的特色歌曲为下一步新课教学做好铺垫。
多方面实践，学习歌曲
播放一段云南民歌的视频/音频，让同学们在欣赏/聆听的过程中，思考所要呈现的是哪个地区的民族音乐。
举手回答，让学生们了解感受云南民歌的特色风格。
提问的方式让课堂的气氛活跃起来，更亲近的了解云南民歌的音乐文化。
紧接着播放《小河淌水》不同版本
通过聆听音乐，让学生描述不同版本所带来的感受。
感受云南当地的风土人情及进一步引导学生了解更多的云南民族音乐。
导入
讲述/提问非物质文化遗产指的是什么？
思考、回答老师的问题。
主要是让同学们对知识点的扩展以及对侗族大歌进一步的熟悉了解。
多方面实践，学习歌曲
欣赏侗族服饰、山寨风格、生活风俗等图片
欣赏图片，讲述图片给自己的感受或特点。
引导学生初步认识侗族，增强音乐文化知识。
观看侗族《迎宾歌》
欣赏视频，讲出感受
引导学生初步感受侗族人民的热情及原生态唱法。
紧接着播放《五月蝉歌》，让学生看着歌词大意去欣赏。
通过聆听音乐，让学生描述侗族大歌的特点。
感受侗族大歌多声部、无伴奏合唱所呈现的立体、丰满的音响效果。
导入
观看电影《刘三姐》中的相关片段，让学生讲出看到的给自己的感受。
欣赏视频，讲出感受
引导学生初步感受《山歌好比春江水》
多方面实践，学习歌曲
接着聆听民歌手演唱的《山歌好比春江水》，让学生感受音乐的速度的快慢、力度强弱、旋律的走向及歌曲的韵味和风格。
通过聆听音乐，让学生回答问题。
引导学生在音乐活动中充分发挥耳朵的作用。
那好，同学们今天我们来学唱歌曲《山歌好比春江水》同学们再跟着音乐熟悉下音乐的旋律。
跟着音乐学唱音乐。
提高同学们的主动性和积极性，熟悉音乐旋律。
同学们，在刚刚自学一段音乐中，你们遇到的问题是什么？你们觉得那个地方比较难唱？
提出问题,指出难跟上节奏的地方。
通过这次的自学，大大的提高了同学们的主观能动性，更能锻炼同学们的思维。
带着学生一一解决同学们存在的问题，在音高、音准方面通过画图式的方法引导学生改进音准的概念，在黑板上画出阶梯式旋律示意图，并在每一级标出唱名与音名。
看着黑板上的图式，并跟着钢琴模唱音高
模唱可以让同学们初步体验开口的的感觉，并能找到旋律的走向。
用钢琴带着同学们用la来模唱旋律，并提示划分旋律的相同点断句。
跟着老师伴奏模唱歌曲旋律，并找到旋律的相同点。
对歌曲旋律的模唱，有利于找到歌曲的气口，同时考察同学们的观察能力。
用钢琴带着同学们学唱第一部分，找到难点处，进一步的处理音准问题。并提示同学们嘴巴要打开气息才能下来。声音才好听，注意歌唱状态。
有意识的划分音乐的句子，带进歌词学唱歌曲
把握了歌曲的音准，带着轻巧的声音和激动的情绪去体会广西民歌的特点。
分好小组要求同学们跟着钢琴伴奏加上所学的节奏为歌曲伴奏。
合作为歌曲伴奏。
能更好的丰富了歌曲的色彩，提高了同学们的能动性。
拓展体验
最后老师总结，之后学生们进行齐唱所学歌曲；结束此课。
学生齐唱结束课堂
让学生了解体会广西、云南、贵州的民族音乐。