八上 3.4摇篮曲 教案

《摇篮曲》

一、 教材分析：
孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩,在亲情教育中学习音乐知识。
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
二、教学目标：
1.知识目标：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
2.能力目标：通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
3.情感目标：通过本节课的教学，使学生领略摇篮曲意境，受到美的熏陶和爱心的教育，体验深深母爱、父爱，懂得感恩。
三、教学重点、难点：
教学重点：?
1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。
2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。
教学难点?：?
1．能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
2．摇篮曲情绪和风格的把握。
教学流程
程序
教师活动
预计学生活动
设计意图
组织教学
播放《摇篮曲》音乐
师生问好
和着音乐走进教室，找好位置坐好。
创造良好的课堂气氛
导入新课
师用两种声音范唱一段旋律，让学生分析这两种声音有什么不同，分别适合唱什么类型、情绪的歌曲？
打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）师范唱《摇篮曲》
自由发言（轻柔、安静、舒缓、明亮、跳跃……）
启发学生展开想象
趣味发声练习
范唱发声曲
学生演唱
让学生能够更好的演唱歌曲
聆　听
体　验
1、播放《摇篮曲》 幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情？ ? ?
2、幻灯片：为了表达《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？ ?
3、请用你想象的处理方法试一试。 ?
1、学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。
2、讨论得出：速度徐缓，力度较弱。 ?
3、提出自己创作的歌曲方案，用自己的方法处理歌曲
1、初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础。 ?
2、为学习歌曲、总结歌曲特点做良好准备。 ?
3、通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。
歌曲 教学
范唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。
边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）
启发学生充分的进行想象
1、??弹钢琴
2、??播放录音
3、??要求用轻柔声演唱歌曲
1、模唱《摇篮曲》
2、跟录音一起唱
3、用轻柔声演唱
改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。
演　绎
歌　曲
你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？
选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……） ?
培养学生的创造意识
综 ? 合
阶 ? 段
欣赏中外《摇篮曲》：
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同 ? ? ? ? ? ? ?
（二）器乐曲： 莫扎特《摇篮曲》
聆听两首《摇篮曲》
1、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
2、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
3、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。
培养学生查找知识的能力 ?
帮助学生直观理解歌曲意义 ?
培养学生分析问题、解决问题的能力 ?
通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
五、归纳总结，表现音乐
1、摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。
2、音乐家小故事
舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
3、哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力
六、感恩的心
摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）
附：
趣味发声练习曲
1、1=C 2/4
12 34 |5 —| i 5. | i 5. | 54 32 | 1 –?
同学们你好! 你好! 你好! 老 师您 好!
2、分析老师范唱的声音有什么不同？分别适合演唱什么情感的乐曲？在课本找找我们学过的歌曲有没有这些类型的？
5 6 5 6 5 3 | 1 — — ?（轻柔、安静、舒缓）
礼 物 送给 你
5 .6 5 .6 5 .3 |1 — — ?（明亮、跳跃）
送 个 礼 物 给 你
3、气息练习
快吸快呼(吹蜡烛) 快吸快呼
气息控制(控制烛光)让蜡烛火苗保持一定角度 慢吸慢呼
4、1=C 3/4
5 6 5 6 5 3 | 1 — — ?
礼 物 送给 你
5、用“lu”轻声跟着钢琴哼唱《摇篮曲》的旋律。