九上 2.3凤阳花鼓 教案

音乐教学设计－《凤阳花鼓》
知识与技能：
1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能用自然圆润的声音演唱这首民间小调。
2.能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为旋律加花。
过程与方法：
1.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
2.通过欣赏、学唱了解各地区音乐不同的风格和特点。
情感态度与价值观：
1.通过拓展欣赏，感悟民歌这一音乐体裁形式具有永恒社会文化价值。
2.发展学生的创作能力和团结合作的能力。
教学
( http: / / www.5ykj.com / Health / "
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"_blank )重点：
歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
教学难点：
为旋律进行加花。
教具准备： 电子琴、多媒体、打击乐器
学习活动设计：1.情境导入（教师演唱歌曲）
同学们，刚才大家听到的民歌它的名字是什么，是什么地方的民歌？《赶牲灵》（陕北民歌）
2.每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首
安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，（点击凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表
现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，
旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了
讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在
诉说什么？
3.（屏显）
音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了
朱皇帝，十年倒有九年荒……
老师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？
（
学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。）
老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4.苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看：（屏显）凤阳如今的美好景象,改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再用颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的
基础上改歌词）
5.下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》。
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）请同学们创编歌唱我们家乡白水的新歌词，比赛谁编的好、唱得好。
（3）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和
间奏锣鼓点的特征（学生说了以后），现在我们在前奏和过门的时候用手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6.下面我们认识几件打击乐器：
这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐
器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日
和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大
家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。好，大家还是不错的，老师现在请大家想想在《凤阳花鼓》里我们如何运用这些打击乐？大家觉得体现前奏、间奏的锣鼓点主要用什
么打击乐比较合适，歌唱的旋律用什么打击乐为主比较合适？同学
们可以通过乐器声音的大小来区分一下。
现在老师想再请几位同学上来演奏一下，（点名）下面的同学可以用自己带来的乐器演奏没有带乐器的同学就用手来拍放在你们这一排最前面的乐器的节奏。我们就来试试看。
7.非常不错，有一些变化了在我们七年级的时候曾经学习如何为旋律加花，旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音使旋律更加丰富多彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快速演奏的乐器进行演奏。现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以在哪里加花，怎么加花？
（1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自己的组员具体设计哪个乐器的节奏，例如：A同学设计锣的节奏，B同学设计小鼓的节奏。每个人将设计好的方案写在本子上.设计好了以后组长还要组织全组一齐练习演奏。
（2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一个组先来展示（各组分别展示）
同学们给自己评价一下吧!
8.同学们给《凤阳花鼓》设计的节奏和加花不管是传统的还是流行的，我们都充分体验了作为乐手的感觉。我们身边的音乐是多种多样的，以后大家可以让这首《凤阳花鼓》用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。相信大家一定会演绎得更好。
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