九上 3.3G大调小步舞曲 教案

《G大调小步舞曲》教学设计
【教材分析】
《G大调小步舞曲》是广东教育出版社《走进音乐世界》九年级上册第3单元舞蹈音乐天地中的一首欣赏作品，本单元主要是介绍三拍子舞曲，通过这一单位的学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为：
【教学目标】
1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
【教学难点】
能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲
【教学重点】
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
【教法】
为了解决重难点，欣赏过程中主要采用了对比、听赏、感知、分析、讨论、体验、实践、合作、启发等方法。如：
1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比，让学生能从不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。
2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。
【教学准备】
1.教具准备：课件，多媒体
【教学设计】
欣赏导入，先请同学们来欣赏一段乐曲《献给爱丽丝》（多媒体） 师：刚才我们听到的乐曲的曲名叫什么？是由谁作曲的？ 同学们一起回答是著名音乐家贝多芬。 上节课老师布置了作业请同学们收集有关贝多芬的资料，同学们都做了精心的准备，下面我们每个小组推荐一位代表来进行交流介绍 第一二组介绍贝多芬的生平，第三四组介绍贝多芬的音乐作品（献给爱丽丝 、欢乐颂、 命运交响曲 、月光奏鸣曲） 师：通过二个组的介绍，同学们对贝多芬或多或少有了一定的了解与认识，能告诉老师贝多芬是一个怎样的人吗？我们应该学习贝多芬的哪些精神？ 同学们纷纷说出了自己的一些见解 老师总结：贝多芬是一个热爱生命、向往幸福的人，他一生忍受了如此多的痛苦，但他却顽强地生活着，他创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲，他也是一个决不向命运低头的人，我们应该学习他那种不屈不挠、勇于搏斗的精神。同学们，你们知道吗？（多媒体）【贝多芬一生创作了大量的音乐作品，其中有9首交响曲，5首钢琴协奏曲，32首钢琴奏鸣曲，38首小步舞曲，今天我们来欣赏贝多芬创作的一首小步舞曲，也是流传最广的一首，因为这首曲子是用G大调谱写的，所以称为G大调小步舞曲】 那什么是小步舞曲呢？我们先请一位同学来说出小步舞曲是什么意思？学生回答得很好。这种小步舞曲进入宫廷后并在贵族社会流行，贵族们在聚会的时候用小步舞来表示礼仪和友好，为了更好的帮助同学们理解，老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）
老师：同学们，画面上是一些什么人在干什么？学生：讨论回答
老师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈” 介绍“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点
【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】
二、跳小步舞，铺垫设疑
老师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？
[学跳小步舞]
1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）
2.讲解动作：
老师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左
小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。
【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】
三、初步欣赏、整体感知
老师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么？
学生：音乐
老师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？ 今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。 学生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。 复三部曲式结构： A B A’
【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】
四、分段欣赏，对比体验
第一段听辩
第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？
生：（欣赏），讨论，
师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的对比。让学生能从音乐简单的节奏入手，基本区分第一主题速度的徐缓，附点音符构成的富有弹性的节奏，旋律平稳、从容、使音乐庄重、典雅。
第二段的听辩
第二段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？
第二部分为三声中部，速度比第一段快。其第一主题全用八分音符构成，连线、断音相间，显得活泼、轻巧。
第二主题大部分用了连音符奏法，伴奏部分采用“卡农”手法，晚一小节进入，用低八度与旋律相追逐，强弱对比，使这支曲子充满欢乐情趣。在第五小节处又回到前面的伴奏音型。
第二主题旋律流畅。多起伏、情绪较为活跃，与第一大部分典雅、庄重的音乐形成对比。本曲是典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌。第二主题带有活泼、跳跃的性质。
五 拓展 了解其他的“小步舞曲”
巴赫的《小步舞曲》比才的《小步舞曲》莫扎特的《小步舞曲》舒伯特的《小步舞曲》