九下4.4彩云追月 教案

《彩云追月》教学设计
一 教学理念
《音乐新课程标准》指出：器乐的演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用！在此课的教学过程中，我让学生以竖笛为“学具”、“伙伴”来体验、感知、表现、创造、演绎音乐。以笛激趣，让器乐与歌唱、欣赏、创作以及音乐基础训练等音乐活动，有机地结合起来。遵循了器乐课的要求：注重元素性、审美性、创造性，器乐运用的学具性与艺术性的完美结合，力求面向全体学生，层层深入教学，充分发挥学生的主观能动性。本课选择了民族器乐曲《彩云追月》进行学习，此曲旋律缓慢、委婉、悠扬、舒展，结合学生们喜欢的竖笛进行吹奏学习，非常合适！
二 教学目标：
1 通过让学生预习和寻找器乐曲《彩云追月》的相关资料，让学生自觉地去学习音乐，
以画和说的方式，表达对乐曲意境的理解，从而提高学生对音乐的欣赏和审美的能力。
2 以竖笛为教学辅助学具，演绎音乐，丰富音乐的表现力，提高学生学习音乐的兴趣。
3 面向全体学生，进行分层教学，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编、打击乐配伴奏等活
形式表现音乐，让学生从中获得相互合作、表现音乐和创作音乐的乐趣。
三 教学重点：
1 在老师的引导下，让学生自主学习欣赏民族器乐曲《彩云追月》，体会音乐的意境，说和画出自己的理解与感受。
2 让学生能把三个主题旋律用竖笛吹奏和演唱，并用竖笛、打击乐为乐曲配伴奏，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编等活动形式表现音乐，体现唱歌教学与器乐教学的完美结合。
四 教学难点：
（1）对切分节奏的准确演绎。（2）竖笛吹奏的连奏、断奏及合奏的协和演绎。
五 教学年级、课时：初一年级、1课时
六 教学准备：
学生课前分组预习、查找民族器乐曲《彩云追月》的相关资料。
高、中、次中音竖笛；康佳鼓；打击乐器；钢琴；课件等。
七 教学过程：
教学程序
教与学的活动
设计意图
导入
(1) 请同学们用热烈的掌声，欢迎各位老师来我校光临、指导。
学生们鼓掌（没什么节奏的），老师用鼓点节奏引导学生鼓掌。
节奏如下：（X . X X X | X X X X X ）（轻、断）
(2) 让音乐基础较好的同学把鼓掌的节奏写出来。
(3) 发放几种打击乐让学生跟随以上节奏击打。
(4) 让全体同学用竖笛按以上节奏吹奏两个音（ 4 、 6 ）
(5) 随着学生竖笛的吹奏和拍打打击乐的节奏，教师用高音竖笛吹奏一段《彩云追月》的主旋律。
(6) 让学生说出此曲目的名称及教师所用乐器的名称
1 让学生用轻松、自然的拍掌方式和竖笛的吹奏练习，掌握两种典型的节奏型，顺其自然的就为下面学习乐曲作好铺垫。
2 以教师自身特长吸引学生。点题
新课学习
一
听赏音乐
一 听赏音乐
听赏民族器乐曲《彩云追月》回答问题 ppt2
（1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？
（笛子、二胡、琵琶、古筝 、打击乐器等）
（2）让学生哼唱出记得的主旋律。 生：（主题一音乐）
（3）老师讲解乐曲在音乐写作上的特点。ppt3
A第一层：线条旋律，飘在上方。（连奏） 师：吹竖笛
（采用中国民族调式1 2、3、5、6 的骨干音写成）
B第二层：节奏音型，烘托在下方。（断奏）
生：听出节奏并用手拍出来。
采用探戈舞曲的节奏：
（X . X X X | X X X X X|）
1初听民族器乐曲《彩云追月》，了解中国民族乐器。
2运用启发式的教学方法，启发学生，听出乐曲的构成特点。
3巧妙地解决了教学的难点——切分音节奏。
二
学习音乐
二 发掘学生潜力，自觉学习音乐
（学生展示课前收集准备的材料及自学音乐的成果）
自学音乐小组：
（一）主讲学生出示： ppt 介绍作家任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年到法国学习音乐，1927回国，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有器乐曲《彩云追月》；歌曲《月亮月光光》《渔光曲》等。民族器乐曲《彩云追月》是1935年，任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品！
(二)主持学生出示：ppt我们小组反复听赏了民族器乐曲《彩云追月》，根据对乐曲的意境理解，我们认为本曲可以分为三个段落，曲式结构为 ：A + B + C 的三部曲式。
主持学生在白板的乐谱上标示A B C三个部分。
主持学生：下面请大家分段听赏，同时请我们组的“小画家”进行现场听乐作画。
听赏一：主持学生播放第一段音乐——“小画家”作画。
主持学生：让同学们尝试用竖笛吹奏第一段旋律。
师 ：强调 —连奏的方法
（让学生解决连吹与气息的问题，注意感情与旋律的流畅、优美）
2）主持学生出示ppt：《皎洁明月》——此段旋律舒缓优美，把人们带进了：皎洁明月，缓缓升起的诗画般的意境。
听赏二：主持学生播放第二段音乐——“小画家”继续作画
主持学生：请同学们用“lv”音哼唱第二段旋律，
老师：由女生唱一遍，两学生吹奏长笛。对比哪种形式好听。
听赏三：主持学生播放第三段音乐
主持：“小画家”画得如此精彩，大家也想试试画吗？——好
请同学们听音乐，发挥想象，都来画一画吧。（用乐谱纸的背面）
2）师：观察其他同学的作品，找两位优秀同学讲述自己的理解。
3）请“小画家”完整地画好作品后，发表自己的对三段音乐的理解和作画意境的设计想法。
4）师：旋律犹如彩云追逐着明月，互相嬉戏，...很形象，问其他同学同意这组对音乐的理解吗？（同学们答案是肯定的）
1让学生根据自己的爱好、利用网络查找文字与音乐等资料做好课前的预习工作。
2让学生大胆尝试自己去了解、分析音乐，充分展示学生理解音乐的能力，多给予学生自学的空间。
3解决吹奏难点。
4发挥学生的想象力，体现音乐与文学、绘画的联系。
展现中国民族器乐曲的魅力！
5充分展示了学生的才华。
三
表现音乐
三 表现音乐
师：结合竖笛吹奏和同学们的音乐特长，进行合作表演《彩云追月》！
学生们自由选择参与：
A 竖笛吹奏小组：1主旋律吹奏2高音竖笛伴奏 3中音竖笛伴奏
B 歌唱表演小组； C 打击乐等伴奏小组。
（一）第一段音乐表演安排
为了丰富乐曲的音响效果，老师设计了以下的伴奏音乐，大家试奏一遍。强调吹奏要—— 断奏、轻巧
1）部分同学吹奏第一段主旋律，其他同学吹伴奏（自己举手选择）
2）邀请钢琴高手与手中有打击乐的同学一同加入表演。
（二）第二段音乐表演安排
发挥女声的歌唱优势，用“啦”进行哼唱第二主题音乐旋律。
钢琴、双响筒负责间奏部分。
3）竖笛伴奏小组；打击乐等伴奏小组同时加入。
面向全体学生，让每个同学都能参与到音乐中来，进行分层学习、表演。
提高学生竖笛吹奏的技巧与能力，解决难点。
体现歌唱与器乐结合的合作表演。
四
深入拓展
四 创编、设计
副旋律的创编
师：前面两段音乐如果在长音的位置配上副旋律，我想会更好听，同学们可不可以尝试一下？（个别学生举手接受尝试任务）
第三段音乐表演设计
师：第三段音乐表演安排同学们能否自己设计表演方案？
再次播放，让学生们思考准备。
副旋律创编成果展示——让尝试的学生吹奏并写出来更好。
经集体研究，第三段音乐表演方案：（对答的形式），让几位同
学吹奏模仿彩云追逐着月亮的音乐，其他同学合奏表现月亮的音乐，最后加入所有打击乐器，渐弱结束。 融洽而优美！
引导有能力的学生进行大胆的副旋律创作和吹奏；
第三段音乐的表演方式，交回给学生自主设计，培养了学生的创造能力，更增强了探索分析问题的能力。
五
成果展示
五 成果展示
让全体学生按照 ：表现音乐与创编、设计的三段安排，把
《彩云追月》全曲完整地表演一次，老师也参与同学的表演（次中音竖笛，正好比高音竖笛低八度）
增强学生集体合作的意识，融洽了师生感情，尝试成功合作的喜悦。
五
知识延伸
(三) 知识延伸
民族器乐曲《彩云追月》确实是一首优美动听的经典音乐，难怪很多音乐人士都把它进行再度的创编，有钢琴版的；古筝版的；还有歌曲版的，广州话版本的粤曲等等。
作业：课后继续寻找有关《彩云追月》的其它音乐作品，下节课我们继续探讨。
相关音乐知识的寻找学习，起到巩固和延伸效果。
六总结
六 总结 同学们学习竖笛算起来也就7、8节课，可这节课能把有一定难度的《彩云追月》，表演得如此出色，老师要为你们再次鼓掌！表扬同学们的勤奋与认真。
今天，我们不仅是共同在学习、演绎优美的音乐，得到艺术的享受，更展现了我们初一（1）班全体同学的才艺和智慧，体现了咱班团结、协助的宝贵精神。希望在今后我们能用优秀的音乐作品，演绎出我们更精彩的人生乐章！