Lesson 13 Beijing is Great 教案

冀教版小学英语第五册
Lesson
13
Beijing
Is
Great!
设计理念：
锻炼学生的口语表达能力，使学生形成一定的综合语言运用能力，进而培养学生实际运用语言进行交际的能力，上一节综合实践性的口语交际课。
教学目标：
一、知识目标：
1、
学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：
Beijing,
trip,
hotel,
come,
go,
fun,
great
2、
熟练运用并应答下列句子：
I
love
to
go
on
a
trip.
I
want
to
go
to
____.
I
want
____and____
to
come.
二、能力目标：
1、能当小导游向游客们介绍某个地点。
2、锻炼学生的口语表达能力，使学生形成一定的综合语言运用能力，进而培养学生实际运用语言进行交际的能力。
三、情感、态度、价值观目标：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，提高他们自学的能力及搜集资料的能力，培养他们的爱国主义热情。
四、学习策略目标：
能够在学习和课堂活动中集中注意力，能够争取更多的交际机会，主动与他人交谈，想办法克服交流中遇到的困难。
五、文化意识目标：
1、知道主要英语国家的首都和国旗。
2、了解世界上主要国家的重要标志物。
3、帮助学生拓展视野，了解中西方文化的差异，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
教学具准备：
1、多媒体课件
2、去北戴河的照片，导游旗
3、学生根据自己的需要自由准备China,
the
U.K.
the
U.S.
Canada,
Australia等国家的国旗和景物图片
4、想当小导游的同学自行准备导游旗
5、鼓励卡
学情分析：
在第二单元中，学生已经了解了China,
the
U.K.
the
U.S.
Canada,
Australia等国家的名称、语言、国旗和一些著名的景点、建筑物，这些无疑为我们第三单元“北京之旅”的学习提供了可用的素材。
教材分析：
本课内容其实是对第二单元的补充和延伸，也可以说是一个简单的复习性的巩固。掌握了本课的句型I
love
to
go
on
a
trip.I
want
to
go
to
____.I
want
____and____
to
come.以后，我们完全可以大胆放手，让学生当小导游，自由组团，描述与讲解北京的名胜乃至世界各地，从而达到“活学活用”的目的。
教学过程：
Part
1:
Greetings
and
Revision
1、
Greetings
面带笑容向同学们打招呼，消除学生的紧张感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
2、Revision
T:
Who
can
say
something
about
China
学生自由回答，教师出示相应的中国的地图、国旗及著名的景点等幻灯片，有效地将所学知识加以复习，为新授做好铺垫。
设计理念：Free
Talk，培养学生用英语去思维、实际运用语言交际的能力。语言是在一段时间内逐步吸收的，需要反复练习才能掌握。教师根据所学知识和学生的掌握情况，选择合适的内容，师生、生生之间自由对话，真正体现了和平、民主、轻松、愉快的新的师生关系。师生之间自由提问，锻炼了学生的口语表达能力，以及用英语去思考问题的好习惯。
Part
2:New
Concepts
and
Drills
T:I
know
the
capital
city
of
China
is
Beijing.
Let’s
say
something
about
Beijing.
利用幻灯片进一步学习、巩固
Beijing
is
a
big
city.
Tian’an
men
Square
is
in
Beijing.
This
is
the
Palace
Museum.
It
has
shops、restaurants
and
hotels.
Beijing
is
great!(竖起大拇指)
设计理念：边看、边读、边说，图文并茂，一目了然，轻松地为接下来的活动做好充分的准备。
T:I
love
to
go
on
a
trip.It’s
very
interesting
and
exciting!
拼读T-R-I-P,trip.
T:Do
you
love
to
go
on
a
trip
S:Yes.I
love
to
go
on
a
trip.
鼓励表现好的学生，及时表扬、肯定可以极大地调动学生的积极性，教师并在此强调一下go
on
a
trip还可以说go
on
trips
T：Trips
are
fun.I
want
to
go
to
Shanghai.Where
do
you
want
to
go
学生自由回答I
want
to
go
to____.
设计理念：英语教学要始终发挥学生的主体作用，让学生畅所欲言，真正体现语言的交际功能。
T:When
you
go
on
a
trip,you
can
invite
someone
to
come
with
you.I
want
my
father
and
my
mother
to
come.
学生跟读come,并与go做比较，来是come,去是go
Who
do
you
want
to
come
学生自由发言，I
want
____and____
to
come.
设计理念：分步练习句子，为接下来任务的完成做铺垫，同时也降低了学习的难度。教师要尊重学生的个体差异，知识的接触要由简到难，步步深入。
Part
3:
Consolidation
回归文本，多媒体播放Lesson17的光盘，学生跟读。
思考并回答问题：
1.Does
Li
Ming
want
to
go
on
a
trip
2.Where
does
he
want
to
go

3.Who
does
he
want
to
come,
too
记忆背诵本课重点词汇：trip,
Beijing,
hotel,
come
,go.
设计理念：每课的看书跟读课文必不可少，我们学习的内容、做的活动都源于课本，不能“照本宣科”不等于脱离课本，我们教师一定要处理好二者之间的关系，让我们的学生既能了解课文，又能熟练运用。
Part
4:Extension
T:（举起导游旗）Now
I
am
a
tourist
guide.I
love
to
go
on
a
trip.I
want
to
go
to
Hainan.I
want
some
students
to
come.
用You
come,too.邀请4-5名同学一起参加海南之旅，如果这位同学愿意加入就说Let’s
go!组团完成之后，导游举着旗，全班同学一起说Go!
Go!
Let’s
go!Let’s
go
on
a
trip.
实物投影去海南的照片，指着照片描述海南美丽的风光
This
is
Beidaihe.Beidaihe
has
beautiful
beaches.I
can
run.I
can
jump.This
is
the
sea
.I
can
swim.So
I
feel
happy.
Beidaihe
is
great!（竖起大拇指）
问游客：Do
you
love
Beidaihe Are
you
happy
游客们自由回答自己的感受.
I
feel
very
happy.
Beidaihe
is
great!
I
love
Beidaihe.
给表现好的“游客”发鼓励卡，以示表扬、肯定。
设计理念：老师当导游，带同学们参加了北戴河之旅，观看了北戴河美丽的风光，极大地调动了学生们学习英语的积极性，激发了学习热情，创设了情境，使死的知识变成了灵活的语言，为下面学生当小导游的活动做了铺垫。
T:Who
wants
to
be
the
tourist
guide Where
do
you
want
to
go Who
do
you
want
to
come
让自告奋勇的学生当小导游，邀请5-6名游客，游览世界各地，介绍各国的著名景点、建筑物、首都等。实物投影展示学生根据自己的需要自由准备的China,
the
U.K.
the
U.S.
Canada,
Australia等国家的国旗和景物图片。
能够流利地用英语介绍自己想去的地方，及当地的著名景点、建筑物，能熟练地对同学们或老师发出邀请，对这样出色的小导游，教师发给他一张写有“我是最最棒的小导游”的鼓励卡。对表现积极、踊跃的游客，教师同样发鼓励卡以示表扬、鼓励。
设计理念：通过“小小导游员”活动，学生们在大量的语言实践中形成了语感，不仅学会了语言知识更重要的是学会了对知识的运用。有趣的活动既吸引了学生的注意力，又培养了他们的主动交际能力。学习语言的最终目的是使用语言，对话的内容不能局限于课本，应倡导学生积极参与，在学的过程中能构建知识，提高语言运用能力；在用的过
Part
5:Homework
Talk
about
a
trip.
多媒体呈现提示问题：
1、Do
you
love
to
go
on
a
trip
2、Where
do
you
want
to
go
3、Who
do
you
want
to
come
4、Why
设计理念：谈论一次旅行，不仅将课上所学内容很好的复习、巩固，而且锻炼了学生的写作能力。此外，多布置一些开放性的作业，给喜爱英语的同学提供了更大的发展空间。