Lesson 16 How Can We Go To Beijing 教案（含反思）

Lesson16
How
can
we
go
to
Beijing
教学设计
一、学习目标：
1、通过本课学习，学生能听说认读并运用单词：
plane
、train
、fast
、slow
、from...to...
2、能够运用句型:Let’s
go
to...by...
Let’s
take
a
...
How
far
is
it
from…to…
It’s…kilometers.并在实
际情境中进行简短对话。
二、学情分析：
本单元6课都是以旅游为话题，本课为第四课时，围绕选择去北京的方式为话题讨论和学习How
can
we
go
to
Beijing 主要谈交通方式和交通工具，这些都与学生的实际生活紧密联系，在四年级上册已经学了简单的交通工具以及by的用法如：by
car
,
by
bike等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。
本课的教学对象是五年级的学生。这些学生年龄在十一二岁左右，这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。因此，在本课时本人利用学生感兴趣的图片、音频和视频等多种教学工具，引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。
三、教学重、难点
重点：学生掌握四会单词：
plane
train
fast
slow
from…to…
难点：1.用句型Let’s
go
to…by…
Let’s
take
a
…两种句型表示乘坐交通工具到达某地。
2.用句型
How
far
is
it
from…to… It’s…kilometers.询问从某地到某地有多远。
四、教学教法：
以情景法为、直观法、任务型教学法、交际法等，调动学生各种感官。
五、教学准备
多媒体课件
词卡
六、教学过程
Step1:
Warming
up
Greeting:
Good
morning,
class!（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）
Step2:
Presentation
1、
Ask
students
how
do
you
go
to
school
(两三名同学）
If
we
are
going
to
Beijing
,
how
can
we
go
to
Beijing
Today
we
will
learn
Lesson16.
(设计意图：通过两个简单的问题把学生带入新课，既复习了旧知识又减轻了新课的难度。同时也增强了学生学习的自信心，同学们会以一种轻松愉快的心情投入到新课当中。)
2、
First
review
the
traffic
tools.
Look
at
this
picture,
what
can
you
see
(bus、truck、bike、car等)
（设计意图：通过教师手绘的图片复习巩固所学过的交通工具的单
词，这样形象直观，还可以激发学生的学习兴趣，为接下来的学习作
好充分的准备。）
3、
通过上面的导入继续学习本课有关交通工具的新单词。Look
at
the
picture
on
the
PPT.
What’s
this
It’s
a
train.
板书单词
train.
继续用这种方式学习单词
plane.
（设计意图：依旧带新，轻松过渡到新课。）
4、(Transportation)Traffic
tools
have
a
race
,too.
Let’s
look,
Which
one
is
fast/slow 引出句型A
bus
is
slow.
A
plane
is
fast.学习单词
fast和
slow.板书新单词。
5、Practice
:
Look
at
the
pictures
on
the
PPT
and
make
sentences.
This
is
a
bus.
A
bus
is
slow.
This
is
a
plane.
A
plane
is
fast.
Who
wants
to
try
让学生到讲台上说句子，其他同学听并跟读，教师巡视指导。
(设计意图:以小组的方式检查学生对新学句型的掌握情况，可以提高学生的学习兴趣，并且帮助学生巩固记忆。)
Step3、Consolidation
and
extension
1.
Do
you
love
to
travel
I
want
to
go
on
a
trip
to
Beijing
.Do
you
want
to
go
with
me
How
can
we
go
to
Beijing
让学生说引出Let’s
go
to…by…
Let’s
take
a
…
2.
Beijing
is
great.
Beijing
is
beautiful
,
so
LiMing
and
his
mother
go
on
a
trip
to
Beijing.
How
do
they
go
to
Beijing
Let’s
listen
and
answer
the
questions.
(设计意图：通过上面的各种铺垫，先听录音整体把握对话内容。)
再看视频让学生跟读，师生读、小组内对话，生生读，然后回答下列问题：How
does
LiMing
want
to
go
to
Beijing
Why
How
does
his
mother
want
to
go
to
Beijing？Why
How
will
they
go
to
Beijing
at
last
How
far
is
it
from
Shijiazhuang
to
Beijing
Let’s
read
part
two.
Which
group
can
act
(Praised
them称赞他们)
(设计意图：让学生带着问题看视频跟读，具有目的性，可以集中学生的精力，效果更佳。采用多种方式进行练习、分析、巩固，加深印象，小组合作增强同学之间的合作能力。）
Step4:
Practice
1、Look
at
the
map
on
PPT.
Practice
in
pair.
A:
How
far
is
it
from
___
to
____
B:
It’s
__
kilometres.
小组上台展示。
（设计意图：看课件上的地图，形象直观，激发学生的学习兴趣。两人一组进行练习进行展示，专项训练本课的重点句型，与此同时又增强了学生们的合作意识。）
2、Do
you
love
to
travel
Ask
your
friends
where
do
you
want
to
go
How
can
we
go
to
there
I
feel
tired
.What
about
you
Let’s
listen
to
a
new
song.
Then
sing
with
it.
（设计意图:经过一节课的学习，可能有点厌烦，这时看一看，学一学歌曲的视频，既可以渲染课堂气氛，又可以从歌曲中再次以一种新的方式来学习课文，体会到学习英语的乐趣。）
Step5:
Summing-up
What
have
you
learnt
from
this
lesson
(设计意图：再次对本课主要内容进行梳理，这样可以更加了解学生们的状态及效果。)
Step6:
Homework
Make
a
dialogue
about
trip
to
Beijing
（设计意图：这个对话可以看出同学们对本课综合知识应用能力的检测。）
板书设计
Lesson16
How
can
we
go
to
Beijing
plane
train
How
far
is
it
from…to…
fast
slow
It’s…kilometres.
七、教学反思：
英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译
，
不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用多媒体，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
不足的地方：
1.
这节课上下来，在整体节奏的把握上，有些紧迫，教师的语速较快，所以显的课堂内容有些压缩。如果能再慢一下就好了。
2.
在整个课堂上，还是不能很好地照顾到全体学生，感觉自己说的有些多，如果老师说的再少一些就更好了。
3.在课堂用语这，这还是我的弱项，所以我的英语基本功还需加强。