六上 20木版年画 教案
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文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
木版年画
作者
类型
欣赏·评述
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：民间木版年画是中国民间美术中最有代表性的一种艺术门类，是历史最为悠久的一种绘画形式。它从早期的自然崇拜和神祈信仰逐渐发展为用于驱邪纳祥、祈福禳灾和欢乐喜庆、装饰美化环境的节日风俗活动，表达了民间大众的思想情感和对美好生活的向往。民间木版年画历史源远流长，无论是题材内容、刻印技法，还是艺术风格，都有着自己鲜明的特色，具有雅俗共赏的特点。在创作上，作为一种民间的绘画形式，民间木版年画不仅反映了广大民众普遍的审美观念和思想感情，同时又秉承了中国传统艺术所追求的现实与浪漫主义的高度统一，赋予朴实无华的民间年画无穷的魅力和巨大的艺术感染力。教材选取我国典型的传统木版年画为本课教学内容，勾勒出年画艺术的发展概貌，从而使儿童通过欣赏学习，感受木版年画的艺术美，感悟传统木版年画所蕴涵着的深厚民俗文化传统。传统木版年画的历史价值和文化意义不仅表现在过去，在未来也将发出迷人的光彩。学生情况： 六年级儿童已初步了解、掌握了木版画的基本制作方法，传统木版年画的欣赏可以扩大儿童的艺术视野，丰富儿童的艺术体验，儿童在感悟与传承的学习中，完成对传统木版画所蕴涵的民俗文化、文化审美的初步认识。教学方式、手段：赏析、练习相结合。教师准备：年画木版、油墨、滚筒、宣纸等。学生准备：椴木板、木刻刀、6B铅笔等。
教学目标
知识与技能目标：让儿童了解民间木版年画的艺术特色，认识年画艺术的人文价值。过程与方法目标：儿童了解并学习民间木版年画的制作方法。情感、态度与价值观目标：增强儿童对本民族文化的认同感和归属感。
教学重难点
教学重点：让儿童了解民间木版年画的艺术特色。教学难点：儿童对年画艺术人文价值的认识。
教学设计
一、感知
同学们看这一幅画，它特别吗？
同学们猜猜看，这两个将军是谁呢？
想一想：人们为什么要塑造这样的英雄形象，而且还要张贴在家的大门上呢？
以此来驱邪护佑的形式，现在我们把它称为“门神”。二、体验（1）最早的门神出图：人们以“门神”的形式，来寄托护宅纳祥之意，早在汉代就已经是人们过年时的一种风俗了！在河南（密县）汉墓出土的画像砖上，我们可以一睹我国早期的“门神”面貌：你看两个武士头戴高冠，手持武器，相向而立，有一种镇摄的威力。（2）出课题辞旧迎新的新年，张贴岁朝吉庆的门神成了人们在新年开始时的一个习俗。我们把这种造型别致、装饰性强、具有独特民间艺术风格的画称为：木版年画。（3）木版年画的种类出图：寿字图像这样大幅挂于厅堂中央的年画，叫“中堂”。出图：“农十忙”人们根据时令、民俗等不同需求，张贴内容各异的年画，这种形式叫“独幅”年画。出图：“纸马”像这种用于祭祀活动的画，它不需张贴，在人们祭祀活动后立即烧掉的，这种形式叫“纸马”。出图：“灶神”还有贴在灶台上的叫“灶神”。（4）文人画与民间木版年画的比较出图：（元）倪云林这里却是寂静无声，幽淡萧疏，这就是元代的文人画家倪云林，我们无锡人。倪云林他画的是太湖边的秋景。出图：（明）八大山人八大（明）飞鸟奇石，生动的姿态竟在几笔之间。出图：“大吉”民间年画追求红火热烈、追求喜形于色、反映的是世俗生活。小结：文人画与民间木版年画在风格、造型、色彩、用材等方面的差异，加深对其艺术人文价值的认识。（5）民间年画的制作特点请同学们思考：什么样的绘画形式可以满足天下大众的这种精神需求呢？为什么？同学们都是学过木版画的，都有过印制版画的经验。版画除了它本身的艺术魅力（特质）以外，它还有一个最大的特点就是“复制性”。用木版来刷印可以批量生产年画，很快，这个方法在民间就被广泛应用起来，在我国许多地方形成了许多年画作坊。（6）民间年画的艺术特点民间木版年画先要画稿，然后有刻工刻稿，一个颜色一块版，再分版套印，就成了我们现在看到的有色彩的木版年画了。出一组图：各地年画佳作欣赏。小组来交流：民间木版年画不同于其他的画种，它的特质又在哪里呢？民间木版年画不仅仅是大众一年一换，或者是点缀岁时节令的民俗用品，它还散发着艺术的趣味与巨大的艺术感染力！三、学习运用（1）作业：许多同学从民间木版年画中得到艺术的启发，已经刻制完成了这些木版。因时间关系，我们一起来印一印、赏一赏。
（2）民间年画的演变与价值
出图：同学们，今天社会的发展，商业化的冲击，年画这种以手工操作的生产方式发生了改变。虽然我们现在很少见到它了，但在民间仍然具有强大的生命力，有的地方还保持着贴年画的习俗。出图：现代年画
小结：民间木版年画根植于民间大众土壤而充满生命的活力！可能同学们在今天的欣赏中还会有自己独到的想法和创意，我们在下节课再来交流。
作业要求
印一幅儿童年画作品。
教与学的评价
侧重于儿童对民间年画艺术特点的了解和对年画艺术人文价值的认识。
反思和总结
在中国传统绘画体系中有两种绘画形式，一种是经过装裱，可卷成轴，或可折叠成册的文人画，还有一类就是以木版绘印，民间大众点缀年景的民间木版年画。本课从文人画与民间木版年画在风格、造型、色彩、用材等方面的不同来切入，让儿童在比较中获得对民间年画艺术特点的了解和对年画艺术人文价值的认识。民间木版年画根植于民间大众的土壤，表达了民间大众的思想情感和对美好生活的向往，无论是题材内容、刻印技法，还是艺术风格，都有着自己鲜明的特色，具有雅俗共赏的特点。在创作上，作为一种民间的绘画形式，民间木版年画不仅反映了广大民众普遍的审美观念和思想感情，同时又秉承了中国传统艺术所追求的现实与浪漫主义的高度统一，赋予朴实无华的民间年画以无穷的魅力和巨大的艺术感染力，充满了生命的活力。
不同教学策略设计
教师可以结合当地年画特色，展开教学。
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教学基本信息
课题
木版年画
作者
类型
欣赏·评述
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：民间木版年画是中国民间美术中最有代表性的一种艺术门类，是历史最为悠久的一种绘画形式。它从早期的自然崇拜和神祈信仰逐渐发展为用于驱邪纳祥、祈福禳灾和欢乐喜庆、装饰美化环境的节日风俗活动，表达了民间大众的思想情感和对美好生活的向往。民间木版年画历史源远流长，无论是题材内容、刻印技法，还是艺术风格，都有着自己鲜明的特色，具有雅俗共赏的特点。在创作上，作为一种民间的绘画形式，民间木版年画不仅反映了广大民众普遍的审美观念和思想感情，同时又秉承了中国传统艺术所追求的现实与浪漫主义的高度统一，赋予朴实无华的民间年画无穷的魅力和巨大的艺术感染力。教材选取我国典型的传统木版年画为本课教学内容，勾勒出年画艺术的发展概貌，从而使儿童通过欣赏学习，感受木版年画的艺术美，感悟传统木版年画所蕴涵着的深厚民俗文化传统。传统木版年画的历史价值和文化意义不仅表现在过去，在未来也将发出迷人的光彩。学生情况： 六年级儿童已初步了解、掌握了木版画的基本制作方法，传统木版年画的欣赏可以扩大儿童的艺术视野，丰富儿童的艺术体验，儿童在感悟与传承的学习中，完成对传统木版画所蕴涵的民俗文化、文化审美的初步认识。教学方式、手段：赏析、练习相结合。教师准备：年画木版、油墨、滚筒、宣纸等。学生准备：椴木板、木刻刀、6B铅笔等。
教学目标
知识与技能目标：让儿童了解民间木版年画的艺术特色，认识年画艺术的人文价值。过程与方法目标：儿童了解并学习民间木版年画的制作方法。情感、态度与价值观目标：增强儿童对本民族文化的认同感和归属感。
教学重难点
教学重点：让儿童了解民间木版年画的艺术特色。教学难点：儿童对年画艺术人文价值的认识。
教学设计
一、感知
同学们看这一幅画，它特别吗？
同学们猜猜看，这两个将军是谁呢？
想一想：人们为什么要塑造这样的英雄形象，而且还要张贴在家的大门上呢？
以此来驱邪护佑的形式，现在我们把它称为“门神”。二、体验（1）最早的门神出图：人们以“门神”的形式，来寄托护宅纳祥之意，早在汉代就已经是人们过年时的一种风俗了！在河南（密县）汉墓出土的画像砖上，我们可以一睹我国早期的“门神”面貌：你看两个武士头戴高冠，手持武器，相向而立，有一种镇摄的威力。（2）出课题辞旧迎新的新年，张贴岁朝吉庆的门神成了人们在新年开始时的一个习俗。我们把这种造型别致、装饰性强、具有独特民间艺术风格的画称为：木版年画。（3）木版年画的种类出图：寿字图像这样大幅挂于厅堂中央的年画，叫“中堂”。出图：“农十忙”人们根据时令、民俗等不同需求，张贴内容各异的年画，这种形式叫“独幅”年画。出图：“纸马”像这种用于祭祀活动的画，它不需张贴，在人们祭祀活动后立即烧掉的，这种形式叫“纸马”。出图：“灶神”还有贴在灶台上的叫“灶神”。（4）文人画与民间木版年画的比较出图：（元）倪云林这里却是寂静无声，幽淡萧疏，这就是元代的文人画家倪云林，我们无锡人。倪云林他画的是太湖边的秋景。出图：（明）八大山人八大（明）飞鸟奇石，生动的姿态竟在几笔之间。出图：“大吉”民间年画追求红火热烈、追求喜形于色、反映的是世俗生活。小结：文人画与民间木版年画在风格、造型、色彩、用材等方面的差异，加深对其艺术人文价值的认识。（5）民间年画的制作特点请同学们思考：什么样的绘画形式可以满足天下大众的这种精神需求呢？为什么？同学们都是学过木版画的，都有过印制版画的经验。版画除了它本身的艺术魅力（特质）以外，它还有一个最大的特点就是“复制性”。用木版来刷印可以批量生产年画，很快，这个方法在民间就被广泛应用起来，在我国许多地方形成了许多年画作坊。（6）民间年画的艺术特点民间木版年画先要画稿，然后有刻工刻稿，一个颜色一块版，再分版套印，就成了我们现在看到的有色彩的木版年画了。出一组图：各地年画佳作欣赏。小组来交流：民间木版年画不同于其他的画种，它的特质又在哪里呢？民间木版年画不仅仅是大众一年一换，或者是点缀岁时节令的民俗用品，它还散发着艺术的趣味与巨大的艺术感染力！三、学习运用（1）作业：许多同学从民间木版年画中得到艺术的启发，已经刻制完成了这些木版。因时间关系，我们一起来印一印、赏一赏。
（2）民间年画的演变与价值
出图：同学们，今天社会的发展，商业化的冲击，年画这种以手工操作的生产方式发生了改变。虽然我们现在很少见到它了，但在民间仍然具有强大的生命力，有的地方还保持着贴年画的习俗。出图：现代年画
小结：民间木版年画根植于民间大众土壤而充满生命的活力！可能同学们在今天的欣赏中还会有自己独到的想法和创意，我们在下节课再来交流。
作业要求
印一幅儿童年画作品。
教与学的评价
侧重于儿童对民间年画艺术特点的了解和对年画艺术人文价值的认识。
反思和总结
在中国传统绘画体系中有两种绘画形式，一种是经过装裱，可卷成轴，或可折叠成册的文人画，还有一类就是以木版绘印，民间大众点缀年景的民间木版年画。本课从文人画与民间木版年画在风格、造型、色彩、用材等方面的不同来切入，让儿童在比较中获得对民间年画艺术特点的了解和对年画艺术人文价值的认识。民间木版年画根植于民间大众的土壤，表达了民间大众的思想情感和对美好生活的向往，无论是题材内容、刻印技法，还是艺术风格，都有着自己鲜明的特色，具有雅俗共赏的特点。在创作上，作为一种民间的绘画形式，民间木版年画不仅反映了广大民众普遍的审美观念和思想感情，同时又秉承了中国传统艺术所追求的现实与浪漫主义的高度统一，赋予朴实无华的民间年画以无穷的魅力和巨大的艺术感染力，充满了生命的活力。
不同教学策略设计
教师可以结合当地年画特色，展开教学。
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