五上 9奇妙的护身术 教案
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文档简介
《奇妙的护身术》教案设计
一、教材分析
《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析
五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标
1、通过课件的展示，学生仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点
通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程
（一）科学探究
活动一：它们在哪里
环节一：找一找
1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的狮子和猫头鹰，而图片中央的兰花螳螂和大叶蝎不易被发现。）
3、今天我们就来学习这些动物是如何隐藏自己、保护自己的。板书课题：奇妙的护身术
环节二：认识保护色
1、课件出示生存在不同环境下的青蛙图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？并让学生说一说两只青蛙的体色与其周围环境的颜色有什么联系？（学生会发现青蛙的体色与其周围环境的颜色是一致的）
（2）课件再出示雷鸟和蝗虫的图片让学生来说，加深学生的印象。
（3）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（4）教师出示保护色在科学上的定义。像蝗虫这样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。（板书：保护色）
环节三：认识拟态
1、课件出示枯叶蝶的图片，让学生仔细观察，枯叶蝶除了体色与周围的颜色很相似外，你还发现了了什么？（学生会发现枯叶蝶的形态很像样一片枯叶。）
2、课件出示在不同环境下生存的竹节虫图片。它们是依靠什么隐藏自己的？只有颜色一样吗？引导学生概括出拟态的概念。像竹节虫这样，体色和形态都与环境中的其他物体或另一种生物相似，这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。(板书：拟态)
环节三：保护色、拟态对比
1、课件出示前面学生观察的图片，分一分。我们已经认识了许多动物的保护色和拟态，你能给它们分分类吗？哪些动物园是用保护色来保护自己，哪些动物是用气态来保护自己？
2、引导学生看着图片说一说保护色和拟态的相同点和不同点。小结保护色和拟态的区别和联系，加深学生对二者的印象。
活动二：特殊的防护
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的四种动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。
2、学生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。
3、探究活动。
（1）请大家说一说你还知道哪些动物有其特殊的护身术呢？
（2）你是否能利用某种动物特有的护身术为我们人类有所帮助呢？
（三）回顾总结，渗透“适者生存”的思想
今天我们认识了这么多种动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类能利用动植物的护身术发明许多东西。动物是人类的老师，它在给我们许多启示的同时，还告诉我们优胜劣汰的法则，这些动植物的护身术都是它们适应了环境，长期自然选择的结果。
板书设计：
一、教材分析
《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析
五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标
1、通过课件的展示，学生仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点
通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程
（一）科学探究
活动一：它们在哪里
环节一：找一找
1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的狮子和猫头鹰，而图片中央的兰花螳螂和大叶蝎不易被发现。）
3、今天我们就来学习这些动物是如何隐藏自己、保护自己的。板书课题：奇妙的护身术
环节二：认识保护色
1、课件出示生存在不同环境下的青蛙图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？并让学生说一说两只青蛙的体色与其周围环境的颜色有什么联系？（学生会发现青蛙的体色与其周围环境的颜色是一致的）
（2）课件再出示雷鸟和蝗虫的图片让学生来说，加深学生的印象。
（3）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（4）教师出示保护色在科学上的定义。像蝗虫这样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。（板书：保护色）
环节三：认识拟态
1、课件出示枯叶蝶的图片，让学生仔细观察，枯叶蝶除了体色与周围的颜色很相似外，你还发现了了什么？（学生会发现枯叶蝶的形态很像样一片枯叶。）
2、课件出示在不同环境下生存的竹节虫图片。它们是依靠什么隐藏自己的？只有颜色一样吗？引导学生概括出拟态的概念。像竹节虫这样，体色和形态都与环境中的其他物体或另一种生物相似，这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。(板书：拟态)
环节三：保护色、拟态对比
1、课件出示前面学生观察的图片，分一分。我们已经认识了许多动物的保护色和拟态，你能给它们分分类吗？哪些动物园是用保护色来保护自己，哪些动物是用气态来保护自己？
2、引导学生看着图片说一说保护色和拟态的相同点和不同点。小结保护色和拟态的区别和联系，加深学生对二者的印象。
活动二：特殊的防护
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的四种动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。
2、学生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。
3、探究活动。
（1）请大家说一说你还知道哪些动物有其特殊的护身术呢？
（2）你是否能利用某种动物特有的护身术为我们人类有所帮助呢？
（三）回顾总结，渗透“适者生存”的思想
今天我们认识了这么多种动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类能利用动植物的护身术发明许多东西。动物是人类的老师，它在给我们许多启示的同时，还告诉我们优胜劣汰的法则，这些动植物的护身术都是它们适应了环境，长期自然选择的结果。
板书设计：