二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长北师大版

《课桌有多长》教学设计
教学课题：课桌有多长
教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页
教学课型：新授课
教学准备：直尺、曲别针，课件
教学目标：
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象
教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程：
一、问题情境，引入课题
师：上节课我们学习了教室有多长。请同学们回忆一下我们都用什么工具测量教室的长度了。还记得教室大约几张课桌的长吗？那13张课桌的长到底有多长呢？（出示课件1）看！这就是我们的班级的课桌很整齐吧，它们的长度是一样的，要想知道13张课桌到底多长就得知道一张课桌多长。那我们这节课就来学习“课桌有多长” （演示课件2，板书课题——课桌有多长）?
二、自主探索，讲授新知。
1、估计课桌有多长?
师：看到课题你有问题要问的吗？生：、、、你们的问题也是老师要问的。你能想到用什么工具测量出它的长度呢？哪位同学愿意来说说？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）
师：好！谁愿意采用以上的工具上来测量一下（指名学生拿工具上黑板动手测量）
板书：铅笔：（）枝 手：（）拃 书本：（）本 、、、
师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因（生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。）
师总结：没错！测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？——尺子（演示课件3，认识尺子）
活动（一）看一看！
师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？（演示课件4）（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）
师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。
师：那1厘米有多长呢？
师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）
活动（二）指一指（认识1厘米）
师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（演示课件5）
师：我们用一句话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的曲别针。它的宽度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住曲别针，然后慢慢抽出曲别针，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）
师：请大家把曲别针放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？
听口令！（师生一起进行“拿”、“放”1厘米的比划游戏）
活动（三）找一找
1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？
师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。（演示课件6）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽，橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。。。。。。
师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。
2、师：（演示课件7）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？
师：你怎么知道它是2厘米的长？
这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）?接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。
师：认识3、4、5厘米
师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。
师：（演示课件8）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出分别是几厘米）
活动（四）量一量！（演示课件9）
师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。
1、演示课件：铅笔有多长
师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答）
师：你们想不想知道它的真正长度？好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！
师：用尺子测量物体的长度（老师边说边演示课件10）我们要注意：（1）、将物体和尺子放平
（2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐
（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。
师：（演示课件11）0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？谁愿意来说说？
生：可以从后面某一个数字量起。
师总结：没错！如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。
2、师：（演示课件12）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，它们也利用尺子来测量铅笔的长度。可小熊们测量的结果不一样，它们都说自己是对的。我想请你们来充当评委，评一下看到底谁的测量方法才是对的。请同学们观察教材第51页第三题！
师：谁愿意当裁判评一评？（指名回答）
生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。?
生2：第2只小熊的测量方法是对的。
生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。
生4：第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。（学生边回答，老师边演示课件13）。
3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长？赶紧动手把它完成。（汇报结果时可以让学生说说测量的过程。）
三、间休：同学们你们表现的真不错，认识了尺子既会读数还会自己测量一定有点累了吧，我们来听首优美的儿歌轻松一下吧！听儿歌《上学歌》
儿歌好听吗？那我们一定要向歌里唱得一样。爱学习，将来要成为优秀的人。那么为了我们的理想继续学习吧！
师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看黑板！老师用尺子画一条长4厘米的线。同学们仔细看，一会老师找你们来说我是怎么画的。
（师边板演边说画法）先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。
师：整个画的过程演示完给大家看了，谁来说说老师是怎么画的？请你们自己动手在课本上把它完成。（师巡视，个别指导）
四、课堂练习-----巩固与运用
为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习闯关游戏，好吗？请看大屏幕！（演示课件15）
1、（演示课件16）第一关：我会说，说一说各是几厘米？
2、（演示课件17）第二关：我会量 教材52页练一练 ：1题
师：估计一下，我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米（先让学生把估计好的数据填在课本上，再给学生时间动手量一量，到底是几厘米）
3、（演示课件18）第三关：我会画，画一条长8厘米的线指名学生上黑板画，师巡视个别指导，最后评讲）
师：恭喜大家，闯关成功！
五、课堂知识小结
师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容
师：我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。会画指定长度的线段。你们现在你们能不能用今天学到的知识解决课前提出的问题呢？我们的课桌到底有多长？
五：作业布置（演示课件21）教材52页第5题。
六、评价总结，设疑
同学们，你们对今天这节课你自己的表现满意吗？用你们的掌声来表示一下吧！老师也觉得你们表现的很棒！希望你们继续努力！你们想不想知道更多关于测量的知识呢，比如操场的跑道大约有多长？或者你家离学校有多远？这些能不能用厘米来表示呢？、、、那么我们下节课继续来学习！