《课桌有多长》教学设计
教学课题:课桌有多长
教学内容:北师大版二年级数学教材上册第51、52页
教学课型:新授课
教学准备:直尺、曲别针,课件
教学目标:
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象
教学难点:能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程:
一、问题情境,引入课题
师:上节课我们学习了教室有多长。请同学们回忆一下我们都用什么工具测量教室的长度了。还记得教室大约几张课桌的长吗?那13张课桌的长到底有多长呢?(出示课件1)看!这就是我们的班级的课桌很整齐吧,它们的长度是一样的,要想知道13张课桌到底多长就得知道一张课桌多长。那我们这节课就来学习“课桌有多长” (演示课件2,板书课题——课桌有多长)?
二、自主探索,讲授新知。
1、估计课桌有多长?
师:看到课题你有问题要问的吗?生:、、、你们的问题也是老师要问的。你能想到用什么工具测量出它的长度呢?哪位同学愿意来说说?(学生回答采用铅笔、书本、手等工具,老师把方法依次写在黑板上)
师:好!谁愿意采用以上的工具上来测量一下(指名学生拿工具上黑板动手测量)
板书:铅笔:()枝 手:()拃 书本:()本 、、、
师:同样的课桌,为什么测量出来的结果都不一样呢?谁来说说原因(生:因为他们用的工具不一样,测量结果就不一样。)
师总结:没错!测量同样的物体使用的工具不同,结果就会不同,只有当工具相同时,结果才会相同。看来,统一测量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短吗?——尺子(演示课件3,认识尺子)
活动(一)看一看!
师:请大家拿出准备好的尺子,认真观察一下,在尺子上你发现了什么?(演示课件4)(随学生的回答老师闪动尺子的各部分)
师补充:数字是按从小到大的顺序排列的;三种长度不同的竖线叫刻度线;0刻度在尺子最左边,表示起点;尺子上的“cm”是常用的长度单位,它也可以用厘米表示。{板书:长度单位——厘米(cm)}。
师:那1厘米有多长呢?
师:请看大屏幕!0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm,即1厘米=1cm。(板书:1厘米=1cm)
活动(二)指一指(认识1厘米)
师:0刻度到1之间的长度是1厘米,那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?请大家指出来。(演示课件5)
师:我们用一句话来说,即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师:那1厘米到底有多长呢?请大家拿出课前准备好的曲别针。它的宽度大约就是1厘米。(老师动作示范)伸出食指和拇指夹住曲别针,然后慢慢抽出曲别针,这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好!甩一下我们的小手,放轻松,我们再来比划一次。(重复刚才的动作,让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度)
师:请大家把曲别针放到一边,咱们来做个小游戏,好吗?
听口令!(师生一起进行“拿”、“放”1厘米的比划游戏)
活动(三)找一找
1、师:同学们表现得真棒!那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外,想一下,在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢?
师:老师给点提示你们,比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。(演示课件6)根据学生的回答,师边说边演示课件:食指的宽度、指甲盖的宽,橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。。。。。。
师:在我们生活当中,其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子,这个留给大家课后再找。
2、师:(演示课件7)刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米有多长呢?请你们在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是表示2厘米的长?
师:你怎么知道它是2厘米的长?
这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米,或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米(即大的刻度减小的刻度)?接着可以让学生陆续说出2—4,7—9,5—7等都是2厘米长。
师:认识3、4、5厘米
师总结:为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度,我们就看它是不是从0刻度开始的,如果是从0刻度开始,那么0刻度到几就是几厘米;如果不是从0刻度开始,就看两个整刻度相差多少,也就是用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。
师:(演示课件8)现在老师想来考考大家,敢不敢接受挑战?好!请看大屏幕!(以抢答的形式让学生说出分别是几厘米)
活动(四)量一量!(演示课件9)
师:认识了测量工具——尺子,我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体,老师这里有一支铅笔,想跟大家一起测量出它的长度。
1、演示课件:铅笔有多长
师:在测量之前,请大家估计一下,这支铅笔有多长?谁来说说?(指名回答)
师:你们想不想知道它的真正长度?好!我们就来量一下,看它到底有多长?请看大屏幕!
师:用尺子测量物体的长度(老师边说边演示课件10)我们要注意:(1)、将物体和尺子放平
(2)、物体的一端和尺子的0刻度对齐
(3)、看物体的另一端对着尺子上的刻度几,物体长度就是几厘米。
师:(演示课件11)0刻度表示起点,所以测量物体长度时,一般是从0刻度开始的,但是如果它没有0刻度的话,那该怎么测量呢?谁愿意来说说?
生:可以从后面某一个数字量起。
师总结:没错!如果没有0刻度,可以从后面的某一数字开始量起,那读数的时候用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。
2、师:(演示课件12)现在呢,有4只小熊它们也认识了尺子,它们也利用尺子来测量铅笔的长度。可小熊们测量的结果不一样,它们都说自己是对的。我想请你们来充当评委,评一下看到底谁的测量方法才是对的。请同学们观察教材第51页第三题!
师:谁愿意当裁判评一评?(指名回答)
生1:第1只小熊的测量方法是错的,物体没有对齐0刻度。?
生2:第2只小熊的测量方法是对的。
生3:第3只小熊的测量方法是对的,但它的结果错了。
生4:第4只小熊的测量方法是对的,1—6相差5厘米,所以是5厘米。(学生边回答,老师边演示课件13)。
3、师:当了一回裁判,想不想亲自动手量一量?看来大家都已经迫不及待了,好!请同学们看教材51页第4题的第(1)小题量一量它有多长?赶紧动手把它完成。(汇报结果时可以让学生说说测量的过程。)
三、间休:同学们你们表现的真不错,认识了尺子既会读数还会自己测量一定有点累了吧,我们来听首优美的儿歌轻松一下吧!听儿歌《上学歌》
儿歌好听吗?那我们一定要向歌里唱得一样。爱学习,将来要成为优秀的人。那么为了我们的理想继续学习吧!
师:学会用尺子测量物体长度的同时,也要学会用尺子来画某一长度的线段,那我们如何利用尺子画线段呢?请看黑板!老师用尺子画一条长4厘米的线。同学们仔细看,一会老师找你们来说我是怎么画的。
(师边板演边说画法)先画一个端点,端点与尺子的0刻度对齐,数出规定的长度,画上另一个端点,连接两个端点,所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度,我们把它标出来。
师:整个画的过程演示完给大家看了,谁来说说老师是怎么画的?请你们自己动手在课本上把它完成。(师巡视,个别指导)
四、课堂练习-----巩固与运用
为了巩固今天所学的新知识,接下来我们来做一个练习闯关游戏,好吗?请看大屏幕!(演示课件15)
1、(演示课件16)第一关:我会说,说一说各是几厘米?
2、(演示课件17)第二关:我会量 教材52页练一练 :1题
师:估计一下,我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米(先让学生把估计好的数据填在课本上,再给学生时间动手量一量,到底是几厘米)
3、(演示课件18)第三关:我会画,画一条长8厘米的线指名学生上黑板画,师巡视个别指导,最后评讲)
师:恭喜大家,闯关成功!
五、课堂知识小结
师:我们来总结一下本节课我们学习了什么内容
师:我们认识了长度单位厘米,知道厘米可以用(cm)来表示,我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽,还学会了用直尺测量物体的长度。会画指定长度的线段。你们现在你们能不能用今天学到的知识解决课前提出的问题呢?我们的课桌到底有多长?
五:作业布置(演示课件21)教材52页第5题。
六、评价总结,设疑
同学们,你们对今天这节课你自己的表现满意吗?用你们的掌声来表示一下吧!老师也觉得你们表现的很棒!希望你们继续努力!你们想不想知道更多关于测量的知识呢,比如操场的跑道大约有多长?或者你家离学校有多远?这些能不能用厘米来表示呢?、、、那么我们下节课继续来学习!