二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 07:58:35 | ||
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文档简介
《分物游戏》教学设计 教学目标：? 1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。? 2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。? 3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。? 4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。? 教学重点：初步理解平均分的意义? 教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。? 教具：圆片?、课件 教学过程：? 一、情景创设? 师：我们每位同学都有自己的生日，今天是小熊淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是他遇到了很烦恼的事，下面我们一起帮助小熊分一分吧。（课件出示，揭示课题：分物游戏）? 二、动手操作、探究新知? 1、活动一：分桃子? （1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以怎么分？（指名学生说） 生1：每只猴子2个桃子。 生2：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。 ?课件出示两种分法： A一只猴子3个，一只猴子1一个。 B每只猴子两个。 （2）讨论：引出“平均分”。 师：比较一下这两种分法，有什么不一样？ 指名学生说。 生：第二种分法公平，第一种分法不公平。 师：像这样每份一样多的分法叫做平均分。（课件出示：每份分得一样多，叫做平均分。）
学生齐读 （板书：把（ ）桃子平均分成（ ）份，每份（ ）个。） 师：根据刚才的分法，你可以把这句话填完整吗？ 指名多个学生填，全班一起填。 3、活动二：分萝卜? （1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？?（指名学生说） 生1：分的时候要公平。 生2：要平均分。 （2）学生自由用圆片代表萝卜分一分。（师巡视）? （3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ 师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答） 生甲：：我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。 师：?你是怎么想的？ 生甲：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。 师：你是用乘法来想的，真不错。你是怎么分的？ 生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。 师：还有不同的分法吗？ 生丙：…… 师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？ 生：用乘法想着分，更快，更简便！ （4）师小结：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.（板书副标题：“平均分”）
师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗？ 板书：把（????）根萝卜平均分成（???）份，每份是（??）个。 指名学生说。 3、活动三;分骨头? （1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？? 师：平均分给3只小狗是什么意思？ 生：就是平均分。? （2）同桌合作分一分。（师巡视）? （3）汇报 。师：谁愿意来交流一下你的分法？
生1: 1根1根分，分5次，每只小狗5根骨头。 生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨头。 生3：…… 师：现在这句话该怎么说了？ 板书：把（????）根骨头平均分成（???）份，每份是（??）个。 学生说。 4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。? 师：现在我把同学们分的过程记录下来，我们一起看一看。（课件出示画图）
师：你能看懂这三种记录方法吗？
（1）出示三种记录方法，说一说它们是怎样分的。 指名学生说。 （2）第三幅图：课件出示静态图和动态图。? 看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。 师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？ 生：…… 师：15根骨头可以分成5个3，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。 5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”?的表象。）? 三、课堂练习? 1、基本练习? （1）判断是否平均分。（课件出示） 师：根据这幅图，你能说说刚才多次出现的那句话吗？ 把（????）平均分成（??），每份是（???）。
（2）分气球：平均分有时正好分完，有时还有剩余，必须分的不能分为止。
（3）插花? ?????每个花瓶插的花一样多，每瓶插（???）只花。 （4）分铅笔? 平均每个铅笔盒放（）支铅笔。 ?师：用你自己喜欢的方法解决问题，说一说：把（?）平均分成（?），每份是（）? 2、变式练习? （1）出示两幅图并读题：? 每层放的杯子一样多，每层放（???）个。? 平均每人分到（??）个气球。?? （2）全班交流分法，用“把（??）平均分成（??），每份是（?）”说一说。? （3）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不管分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。? 3、拓展练习? 出示一幅图，看图填空：? 一共有（??）个橘子，平均分成（??）份，每份有（??）个。? （1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。? 平均分成2份，每份有（??）个。? 平均分成3份，每份有（??）个。? 平均分成6份，每份有（??）个。?
平均分成9份，每份有（??）个。? （2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？? 四、课堂总结? 1、说说这节课你有哪些收获？? 2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。?
北师大版二年级数学上册
《分物游戏》教学设计
逸夫小学 彭维
学生齐读 （板书：把（ ）桃子平均分成（ ）份，每份（ ）个。） 师：根据刚才的分法，你可以把这句话填完整吗？ 指名多个学生填，全班一起填。 3、活动二：分萝卜? （1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？?（指名学生说） 生1：分的时候要公平。 生2：要平均分。 （2）学生自由用圆片代表萝卜分一分。（师巡视）? （3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ 师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答） 生甲：：我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。 师：?你是怎么想的？ 生甲：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。 师：你是用乘法来想的，真不错。你是怎么分的？ 生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。 师：还有不同的分法吗？ 生丙：…… 师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？ 生：用乘法想着分，更快，更简便！ （4）师小结：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.（板书副标题：“平均分”）
师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗？ 板书：把（????）根萝卜平均分成（???）份，每份是（??）个。 指名学生说。 3、活动三;分骨头? （1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？? 师：平均分给3只小狗是什么意思？ 生：就是平均分。? （2）同桌合作分一分。（师巡视）? （3）汇报 。师：谁愿意来交流一下你的分法？
生1: 1根1根分，分5次，每只小狗5根骨头。 生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨头。 生3：…… 师：现在这句话该怎么说了？ 板书：把（????）根骨头平均分成（???）份，每份是（??）个。 学生说。 4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。? 师：现在我把同学们分的过程记录下来，我们一起看一看。（课件出示画图）
师：你能看懂这三种记录方法吗？
（1）出示三种记录方法，说一说它们是怎样分的。 指名学生说。 （2）第三幅图：课件出示静态图和动态图。? 看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。 师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？ 生：…… 师：15根骨头可以分成5个3，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。 5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”?的表象。）? 三、课堂练习? 1、基本练习? （1）判断是否平均分。（课件出示） 师：根据这幅图，你能说说刚才多次出现的那句话吗？ 把（????）平均分成（??），每份是（???）。
（2）分气球：平均分有时正好分完，有时还有剩余，必须分的不能分为止。
（3）插花? ?????每个花瓶插的花一样多，每瓶插（???）只花。 （4）分铅笔? 平均每个铅笔盒放（）支铅笔。 ?师：用你自己喜欢的方法解决问题，说一说：把（?）平均分成（?），每份是（）? 2、变式练习? （1）出示两幅图并读题：? 每层放的杯子一样多，每层放（???）个。? 平均每人分到（??）个气球。?? （2）全班交流分法，用“把（??）平均分成（??），每份是（?）”说一说。? （3）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不管分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。? 3、拓展练习? 出示一幅图，看图填空：? 一共有（??）个橘子，平均分成（??）份，每份有（??）个。? （1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。? 平均分成2份，每份有（??）个。? 平均分成3份，每份有（??）个。? 平均分成6份，每份有（??）个。?
平均分成9份，每份有（??）个。? （2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？? 四、课堂总结? 1、说说这节课你有哪些收获？? 2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。?
北师大版二年级数学上册
《分物游戏》教学设计
逸夫小学 彭维