二年级上册数学教案-7.4 分香蕉北师大版

北师版二年级数学上册《分香蕉》教学设计
吕寨中心小学
宋晴晴
《分香蕉》教学设计
1课时
一、教学目标：
1.知识与能力：结合“分香蕉”的具体情境经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
2.过程与方法：知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.情感、态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
二、教学重点和难点
重点：认识除法意义和除法算式各部分名称。
难点：在实际情境中理解除法算式的意义。
三、教学准备
幻灯片、小木棒等学具。
四、教学过程
（一）、创设故事情境导入
同学们，小猴子最爱吃香蕉了，今天小猴欢欢摘了许多香蕉，快帮它数一数一共有多少根？（12根）欢欢要把香蕉分给它的伙伴们，可以怎样分呢？这节课我们就和小猴欢欢一起来分香蕉。
（二）、通过平均分的两种思路动手分配，抽象出除法算式，初步理解除法意义
1.请学生思考，要把12根香蕉平均分，使每份两样多，可以怎么分？注意这里只给出了香蕉总数，没有给出具体的份数与每几根香蕉作为一份，所以有多种可能情况出现。
（1）觉见思路“平均分成几份，每份是多少根”，可能出现的分法有：2份、3份、4份、6份、12份。其中，对于平均分成2份、3份的情况作为本节课的重点，展示部分学生作品，并要求学生用完整的语言对分的过程和结果进行描述；对于平均分成4份与6份的情况可让学生看着课件说出结果（平均分成几份，每份是多少）；对于平均分成12的用口头语言描述即可。
（2）对于“每几根作为一份，可以分成几份”这一思路可尝试这样过渡：指着平均分成2份的图说：“如果我们换个角度观察这幅图，也可以看成每6根1份，平均分成2份。”
（3）这样让学生对其它分法的图模仿说一说，还可以怎样分？帮助学生组织语言说一说：“每几根1份，可以分成几份”或“平均分成几份，每1份有几根”从两个方面讲一讲。
2.认一认，想一想。
（1）指出：把12根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题，都可以用一种新的算式来记录，那就是除法算式。
（2）引导学生看平均分成2份的图，我们是把12根香蕉（板书“12”）平均分成2份（板书“÷2”）每份有多少根呢？（板书“6根”），这种新的算式叫“除法算式”。
板书：12÷2＝6（根）
注意，建议这样呈现新的除法算式：
①12应该让学生数一数再呈现（被用来分的数量）；除以2让学生重复说一说“平均分成2份”再呈现；这里“根”这个单位可以让学生说出来之后再呈现（每一份有6根）。
②12应该让学生数一数再呈现（被用来分的数量）；除以6让学生重复说一说“每6根一份”再呈现；这里“份”让学生说出“可以分成2份”再呈现。
（3）除法算式各部分名称。
（4）说一说算式中每个数的意思。结合具体情境描述除法算式，在说的过程中体会理解除法运算的意义。
(三)、巩固练习，强化提升
1.练一练P65第1题。三个要求：
（1）按要求圈一圈，能圈出几个圈，就是能分成几份，或每一份有几个。
（2）根据除法意义列出除法算式。
（3）结合图画与除法算式，说一说算式中每个数所表示的意思。
2.练一练P65第2题。独立完成，集体订正。
（1）体会什么情况下用乘法计算，什么情况下用除法计算。
（2）说一说算式中每个数所表示的意思。
3.练一练P65第3题。平均分的两种情况巩固练习。
（1）根据平均分的意思写出除法算式，体会除法算式的意义。
（2）选择自己喜欢的方法，如用小棒摆一摆，圈一圈，分一分等，独立完成。
4.练一练P65第4题。两人一组，一人说，一人画。
（1）通过互动操作理解除法算式的意义。
（2）一人说，一人画，然后交换角色，并互相评价。
（3）老师巡视，针对个别小组进行辅导。
（4）有目的个别抽查，用课件检查效果。其中，16÷4＝4有两种情况都可以。
五、本课小结与评价
六、板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 ＝ 6