二年级上册数学教案-7.7 花园北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.7 花园北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 11:12:26 | ||
图片预览
文档简介
花 园
太和县民安路小学 李瑞
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册P73-P74的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，
培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
教学重点：
结合具体情境体会“倍”的含义。
教学难点：
“倍”的逆向思考的问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
情景导入
直接板书课题：花园
师：小朋友们，我们民安路小学就是一座美丽的大花园，今天天气这么好，老师想带你们到花园里走一走，好不好？
（课件出示：花园图）
(设计思考：把我们的学校比喻成一座大花园，教师带领学生到花园去走走引入新课，使孩子感到亲切，能非常轻松、愉悦的进入今天的学习，拉近了师生的距离,激发学习兴趣。)
二、问题探究
1.师：这是花园的一角。小朋友们，你们看到了什么？从小动物的谈话中我们得到了哪些数学信息？
（蝴蝶有4只，蜻蜓有12只，小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍。）
师：根据得到的信息，你能提出哪些数学问题呢？
根据学生的回答，师有选择的板书：
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
（2）有多少只蜜蜂？
2.解决问题。
① 解决第一个问题：
想一想，要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，我们要知道哪些信息？
要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，实际上就是求什么？
请用你喜欢的、又简单的符号画一画，说一说。
（师巡视，指导学生画图，重点强调：要把蝴蝶的只数看作一份，蜻蜓的只数就是这样的三份，并且每一份之间要留一些缝隙，让别人一眼就能看出有这样的几份。）
学生汇报，说出自己怎样画才能很容易的看出蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
师生进行评价。
师：我们用算式怎样表示呢？要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，实际上就是求什么？
（学生先独自完成，然后同桌交流，集体汇报。）
12÷4 = 3 （提醒学生“倍”不是单位名称，这里不能带单位。）
学生集体口答。
②解决第二个问题.
蜜蜂有多少只？
先让学生画一画，再列式解答。（方法同上）
（在画时，可能有的学生仿照上面的画法；可能有的学生通过预习，仿照书上的来画。只要合理，都应该给予肯定。都要让学生说一说自己的想法。）
学生在用直条表示时，一定要强调每份一样长。
3.师小结：我们在观察一幅图时，应该从不同的角度去发现问题找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。
师：小朋友，刚才我们通过画一画,算一算已经解决了蜻蜓和蝴蝶、蜜蜂和小鸟之间的倍数关系。你们真是太棒了。老师还想考考大家:
4.什么是2倍?(你能画一画，并举个例子说一说吗?)
①先让学生独自想一想，再动手画，并举例说明。全班交流汇报，集体评价。
课件出示淘气和笑笑的方法：
a.引导学生观察淘气的直观图时，让学生知道淘气表示的是4个△与8个○之间的关系，把4个△看成1份，8个○就是这样的2份.
师追问：如果把5个△表示一份，那么用几个○表示2份？你
还可以用什么图形来表示“2倍”？
b. 分析笑笑说的话：让学生知道这里淘气和笑笑收集的画片数
是未知的，如果用一段长3cm的直条表示淘气的画片数，那么笑笑的画片数就应是2个3cm，也就是6cm 。如果用一段长4cm的直条表示淘气的画片数，那么笑笑的画片数就应是……
生答后，师小结：其实与用什么图形没有关系，与每一份画几
个图形也没有关系，关键是要画出这样的2份。
(设计思考：放手让学生去提出问题，解决问题，容易激发学生的学习热情。体现了教学思考的开放性。)
三、巩固练习：
“练一练”1.2.3题。
第1题。让学生画出笑脸的个数，并用算式表示。
第2题。像淘气那样说一说。通过观察，说出两个物品价钱之间的倍数关系。
第3题。通过画一画、算一算，巩固本节课所学的知识。
（练习的设计：结合生活实际，加深了学生对 “倍”的含义的理解，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。）
五、本节课你有什么收获？
（学生自由发言，说一说本节课的收获，或对本节课进行评价。）
板书设计：
花 园
蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
12 ÷ 4 = 3
蜜蜂有多少只？
9 × 3 = 27（只）
太和县民安路小学 李瑞
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册P73-P74的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，
培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
教学重点：
结合具体情境体会“倍”的含义。
教学难点：
“倍”的逆向思考的问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
情景导入
直接板书课题：花园
师：小朋友们，我们民安路小学就是一座美丽的大花园，今天天气这么好，老师想带你们到花园里走一走，好不好？
（课件出示：花园图）
(设计思考：把我们的学校比喻成一座大花园，教师带领学生到花园去走走引入新课，使孩子感到亲切，能非常轻松、愉悦的进入今天的学习，拉近了师生的距离,激发学习兴趣。)
二、问题探究
1.师：这是花园的一角。小朋友们，你们看到了什么？从小动物的谈话中我们得到了哪些数学信息？
（蝴蝶有4只，蜻蜓有12只，小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍。）
师：根据得到的信息，你能提出哪些数学问题呢？
根据学生的回答，师有选择的板书：
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
（2）有多少只蜜蜂？
2.解决问题。
① 解决第一个问题：
想一想，要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，我们要知道哪些信息？
要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，实际上就是求什么？
请用你喜欢的、又简单的符号画一画，说一说。
（师巡视，指导学生画图，重点强调：要把蝴蝶的只数看作一份，蜻蜓的只数就是这样的三份，并且每一份之间要留一些缝隙，让别人一眼就能看出有这样的几份。）
学生汇报，说出自己怎样画才能很容易的看出蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
师生进行评价。
师：我们用算式怎样表示呢？要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，实际上就是求什么？
（学生先独自完成，然后同桌交流，集体汇报。）
12÷4 = 3 （提醒学生“倍”不是单位名称，这里不能带单位。）
学生集体口答。
②解决第二个问题.
蜜蜂有多少只？
先让学生画一画，再列式解答。（方法同上）
（在画时，可能有的学生仿照上面的画法；可能有的学生通过预习，仿照书上的来画。只要合理，都应该给予肯定。都要让学生说一说自己的想法。）
学生在用直条表示时，一定要强调每份一样长。
3.师小结：我们在观察一幅图时，应该从不同的角度去发现问题找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。
师：小朋友，刚才我们通过画一画,算一算已经解决了蜻蜓和蝴蝶、蜜蜂和小鸟之间的倍数关系。你们真是太棒了。老师还想考考大家:
4.什么是2倍?(你能画一画，并举个例子说一说吗?)
①先让学生独自想一想，再动手画，并举例说明。全班交流汇报，集体评价。
课件出示淘气和笑笑的方法：
a.引导学生观察淘气的直观图时，让学生知道淘气表示的是4个△与8个○之间的关系，把4个△看成1份，8个○就是这样的2份.
师追问：如果把5个△表示一份，那么用几个○表示2份？你
还可以用什么图形来表示“2倍”？
b. 分析笑笑说的话：让学生知道这里淘气和笑笑收集的画片数
是未知的，如果用一段长3cm的直条表示淘气的画片数，那么笑笑的画片数就应是2个3cm，也就是6cm 。如果用一段长4cm的直条表示淘气的画片数，那么笑笑的画片数就应是……
生答后，师小结：其实与用什么图形没有关系，与每一份画几
个图形也没有关系，关键是要画出这样的2份。
(设计思考：放手让学生去提出问题，解决问题，容易激发学生的学习热情。体现了教学思考的开放性。)
三、巩固练习：
“练一练”1.2.3题。
第1题。让学生画出笑脸的个数，并用算式表示。
第2题。像淘气那样说一说。通过观察，说出两个物品价钱之间的倍数关系。
第3题。通过画一画、算一算，巩固本节课所学的知识。
（练习的设计：结合生活实际，加深了学生对 “倍”的含义的理解，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。）
五、本节课你有什么收获？
（学生自由发言，说一说本节课的收获，或对本节课进行评价。）
板书设计：
花 园
蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
12 ÷ 4 = 3
蜜蜂有多少只？
9 × 3 = 27（只）