高二生物一体化教学案 必修2
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高二生物一体化教学案 必修2
§3-2 基因的自由组合定律（一）
一、教学目标概览：
1.阐明自由组合定律。
2.运用棋盘式方格和分枝法写遗传图解。
3.理解对自由组合现象解释的验证——测交试验及遗传图解
二、聚焦重点难点：
重点：1.解释自由组合现象。
2.理解基因自由组合定律的实质。
难点：对自由组合现象的解释——F1产生四种配子的原因。
三、教学互动：
（一）自主学习：结合图3-10阅读P35第一段完成下题。
1．孟德尔选取了两对相对性状：____ _和___ __是一对相对性状；
__ ___和___ __是另一对相对性状。
2．F2有___ _种表现型。其中 种亲本类型；__ _种新类型，即__ ______ 和
___ _____ 。F2的表现型显现出不同性状间的___________。
（二）积极思维“2对相对性状的遗传规律”，思考以下问题：
1．本实验中显性性状是什么？
2．从F2的表现型比例看，你觉得可以用分离定律解释吗？（提示：把两对相对
性状分开考虑。）
粒色：黄色:绿色= ≈
粒形：圆粒:皱粒= ≈
3．完成P36黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验图解。（棋盘式）
4．根据实验图解完成下表：
表现型 基因型 在F2中比例
黄色圆粒
黄色皱粒
绿色圆粒
绿色皱粒
结论：结合方式有 种，基因型 种，表现型 种。
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱= 。
（三）基因自由组合定律的验证—— 法
1．测交就是让F1(YyRr)与 (yyrr)杂交。按照孟德尔的假设，F1产生
四种配子，即YR、Yr、yR、yr，且比值为1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产
生一种配子_____。所以测交结果应产生四种类型的后代。即：______ _
(YyRr)、_________(Yyrr)、_________(yyRr)、_________(yyrr)，且比值
为_____ _____。
2．尝试写出测交的遗传图解：（分枝法）
测交 F1 ×
配子
测交后代
比例 ： ： ：
（四）基因组合定律的内容：
在减数分裂形成配子时，同源染色体上的 基因彼此 ；非同源染色体上的 基因可以 。
四、课堂跟踪反馈：
1.关于孟德尔两对相对性状的试验，下列说法错误的是………………………（ ）
A.F1中两对相对性状分别由两对等位基因控制
B.F1中两对等位基因位于同一对同源染色体上
C.每一对基因的传递都遵循基因的分离定律
D.F2中有16种组合、9种基因型、4种表现型
2.基因的自由组合发生在…………………………………………………………（ ）
A.有丝分裂后期 B.减数第一次分裂后期
C.减数第二次分裂 D.受精作用时
3.下图表示某种动物精原细胞中的染色体和染色体上的基因，据图回答：
（1） “1”与“2”，“3”与“4”称为_________ _；“1”与“3”，“1”与“4”，“2”与“3”，“2”与“4”称为__________ ___；B与b称为____ ____；A与b称为 ；进入配子时，A与a__ ___，A与B、A与b____ ______。
（2） 该图表示的生物在减数分裂时，将产生_____种配子，
基因型为_______________ __，符合基因的_________定律。
§3-2 基因的自由组合定律（二）
一、教学目标概览：
1. 通过自由组合规律在实践中的应用及有关习题训练，掌握应用自由组合定律解遗传题的技能和技巧。
2. 学会计算基因型和表现型出现的概率。
二、聚焦重点难点：
理解基因自由组合定律的实质。
三、教学互动：
（一）积极思维：位于非同源染色体上的非等位基因，遗传时遵循自由组合定律。从下表可以得出什么规律，如果是3对，4对，一直到n对相对性状的遗传呢？
亲代等位基因对数 F1配子种类数 F2基因型种类数 F2表现型种类数 F2型表现型
分离比
1 2=21 3=31 2=21 3:1=(3:1)1
2 4=22 9=32 4=22 9:3:3:3:1=(3:1)2
3
4
n
（二）基因的自由组合定律的应用：
1．在育种工作中：
[例题]：有这样两个品种的小麦：一个品种矮秆、不抗病；另一个品种高秆、抗病。
如何才能得到能够稳定遗传优良品种？尝试写出杂交选育的遗传图解。
（高秆：D 矮秆：d 抗病：R 不抗病：r）
F1自交
P DDRR × ddrr
配子
F1
选出 类型
植物连续自交、选育， 淘汰 F2自交 ×
不符合要求的植株，最后得
到能够稳定遗传的类型，其 配子
基因型为 。
F3
2．在医学实践中：
[例题]：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲的表现型
正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（由隐性致病
基因p控制，基因型为pp）。
推测：这对夫妻的基因型是什么？这对夫妻生育的子女中①两病兼得的概
率是多少？②只得一种病的概率是多少？③都正常的概率是多少？
解：由题意可知：孩子的基因型为 。
由此可推知：父亲的基因型为 ；母亲的基因型为 。
这对夫妻生育子女的遗传图解如下：
父亲：
母亲：
由遗传图解可知：①两病兼得的概率是
②只得一种病的概率是
③都正常的概率是
四、课堂跟踪反馈：
1．某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C) 对白色 (c)为显性（这两对
基因分别位于不同对的同源染色体上）。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，
子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为
3：3：1：1。“个体X”的基因型为………………………………………………（ ）
A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc
2. 将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基
因型为AABBCC的个体比例应为………………………………………………（ ）A.1/8 B.1/16 C.1/32 D.1/64
3. 基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于不同对同
源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是……（ ）A.4和9 B.4和27 C.8和27 D.32和81
五、课后练习：
具有独立遗传的两对相对性状的纯种杂交（AABB×aabb），F1自交得F2，请从下面供选答案中选出与各问题相符的正确答案。
A.1/8 B.1/4 C.3/8 D.9/16 E.5/8
① F2中亲本类型的比例是（ ）
② F2中新的重组类型的比例是（ ）
③ F2中双显性性状的比例是（ ）
④ F2中纯合子的比例是（ ）
⑤ F2中重组类型的杂合子比例是（ ）
⑥ F2中AaBb的比例是（ ）
⑦ F2中Aabb的比例是（ ）
§3-3 染色体变异及其应用（三）
一、教学目标概览：
简述单倍体、多倍体在育种上的应用。
二、聚焦重点难点：
无子西瓜产生的原因。
三、教学互动：
（一）单倍体育种：
[例题]：已知玉米高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗病（T）对易感病（t）为显性，现用单倍体育种方法选育矮秆抗病的玉米新品种，请完成下面的遗传图解。
P DDTT（高秆抗病） × ddtt（矮秆感病）
配子 第1年
F1
配子
花药离体培养 第2年
成单倍体植株
秋水仙素处理
获得纯合二倍体
[结论]：单倍体育种可以 。
（二）多倍位育种：阅读P47的无籽西瓜的培育过程，完成以下图解：
倍体西瓜幼苗 倍体西瓜幼苗
处理
倍体植株（♀） × 倍体植株（♂）
（第一年）
倍体种子
刺激子房 （第二年）
倍体植株 倍体植株
（ 紊乱无雌配子）
子房发育
三倍体无子西瓜
四、课堂跟踪反馈：
1．普通小麦是六倍体，用其花粉粒培养出的植株是……………………………（ ）
A.二倍体 B.六倍体 C.三倍体 D.单倍体
2．用秋水仙素诱导多倍体，起作用的时间是……………………………………（ ）
A.有丝分裂的间期 B.有丝分裂的后期
C.有丝分裂的前期 D.有丝分裂的中期
3．四倍体水稻的体细胞中有48条染色体，用它的花粉培育出来的植株是…（ ）
A.含有48条染色体的四倍体
B.含有36条染色体的三倍体
C.含有24条染色体的二倍体
D.含有24条染色体的单倍体
4．水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。利用
它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水
稻植株，其表现型最多可有……………………………………………………（ ）
A.1种 B.4种 C.8种 D.16种
5．用基因型为DdTt的植株所产生的花粉粒，经分别离体培养成幼苗，再用秋水仙
素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代……………………（ ）
A.全部为纯合子 B.1/16为纯合子
C.全部为杂合子 D.4/16为纯合子
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§3-2 基因的自由组合定律（一）
一、教学目标概览：
1.阐明自由组合定律。
2.运用棋盘式方格和分枝法写遗传图解。
3.理解对自由组合现象解释的验证——测交试验及遗传图解
二、聚焦重点难点：
重点：1.解释自由组合现象。
2.理解基因自由组合定律的实质。
难点：对自由组合现象的解释——F1产生四种配子的原因。
三、教学互动：
（一）自主学习：结合图3-10阅读P35第一段完成下题。
1．孟德尔选取了两对相对性状：____ _和___ __是一对相对性状；
__ ___和___ __是另一对相对性状。
2．F2有___ _种表现型。其中 种亲本类型；__ _种新类型，即__ ______ 和
___ _____ 。F2的表现型显现出不同性状间的___________。
（二）积极思维“2对相对性状的遗传规律”，思考以下问题：
1．本实验中显性性状是什么？
2．从F2的表现型比例看，你觉得可以用分离定律解释吗？（提示：把两对相对
性状分开考虑。）
粒色：黄色:绿色= ≈
粒形：圆粒:皱粒= ≈
3．完成P36黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验图解。（棋盘式）
4．根据实验图解完成下表：
表现型 基因型 在F2中比例
黄色圆粒
黄色皱粒
绿色圆粒
绿色皱粒
结论：结合方式有 种，基因型 种，表现型 种。
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱= 。
（三）基因自由组合定律的验证—— 法
1．测交就是让F1(YyRr)与 (yyrr)杂交。按照孟德尔的假设，F1产生
四种配子，即YR、Yr、yR、yr，且比值为1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产
生一种配子_____。所以测交结果应产生四种类型的后代。即：______ _
(YyRr)、_________(Yyrr)、_________(yyRr)、_________(yyrr)，且比值
为_____ _____。
2．尝试写出测交的遗传图解：（分枝法）
测交 F1 ×
配子
测交后代
比例 ： ： ：
（四）基因组合定律的内容：
在减数分裂形成配子时，同源染色体上的 基因彼此 ；非同源染色体上的 基因可以 。
四、课堂跟踪反馈：
1.关于孟德尔两对相对性状的试验，下列说法错误的是………………………（ ）
A.F1中两对相对性状分别由两对等位基因控制
B.F1中两对等位基因位于同一对同源染色体上
C.每一对基因的传递都遵循基因的分离定律
D.F2中有16种组合、9种基因型、4种表现型
2.基因的自由组合发生在…………………………………………………………（ ）
A.有丝分裂后期 B.减数第一次分裂后期
C.减数第二次分裂 D.受精作用时
3.下图表示某种动物精原细胞中的染色体和染色体上的基因，据图回答：
（1） “1”与“2”，“3”与“4”称为_________ _；“1”与“3”，“1”与“4”，“2”与“3”，“2”与“4”称为__________ ___；B与b称为____ ____；A与b称为 ；进入配子时，A与a__ ___，A与B、A与b____ ______。
（2） 该图表示的生物在减数分裂时，将产生_____种配子，
基因型为_______________ __，符合基因的_________定律。
§3-2 基因的自由组合定律（二）
一、教学目标概览：
1. 通过自由组合规律在实践中的应用及有关习题训练，掌握应用自由组合定律解遗传题的技能和技巧。
2. 学会计算基因型和表现型出现的概率。
二、聚焦重点难点：
理解基因自由组合定律的实质。
三、教学互动：
（一）积极思维：位于非同源染色体上的非等位基因，遗传时遵循自由组合定律。从下表可以得出什么规律，如果是3对，4对，一直到n对相对性状的遗传呢？
亲代等位基因对数 F1配子种类数 F2基因型种类数 F2表现型种类数 F2型表现型
分离比
1 2=21 3=31 2=21 3:1=(3:1)1
2 4=22 9=32 4=22 9:3:3:3:1=(3:1)2
3
4
n
（二）基因的自由组合定律的应用：
1．在育种工作中：
[例题]：有这样两个品种的小麦：一个品种矮秆、不抗病；另一个品种高秆、抗病。
如何才能得到能够稳定遗传优良品种？尝试写出杂交选育的遗传图解。
（高秆：D 矮秆：d 抗病：R 不抗病：r）
F1自交
P DDRR × ddrr
配子
F1
选出 类型
植物连续自交、选育， 淘汰 F2自交 ×
不符合要求的植株，最后得
到能够稳定遗传的类型，其 配子
基因型为 。
F3
2．在医学实践中：
[例题]：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲的表现型
正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（由隐性致病
基因p控制，基因型为pp）。
推测：这对夫妻的基因型是什么？这对夫妻生育的子女中①两病兼得的概
率是多少？②只得一种病的概率是多少？③都正常的概率是多少？
解：由题意可知：孩子的基因型为 。
由此可推知：父亲的基因型为 ；母亲的基因型为 。
这对夫妻生育子女的遗传图解如下：
父亲：
母亲：
由遗传图解可知：①两病兼得的概率是
②只得一种病的概率是
③都正常的概率是
四、课堂跟踪反馈：
1．某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C) 对白色 (c)为显性（这两对
基因分别位于不同对的同源染色体上）。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，
子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为
3：3：1：1。“个体X”的基因型为………………………………………………（ ）
A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc
2. 将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基
因型为AABBCC的个体比例应为………………………………………………（ ）A.1/8 B.1/16 C.1/32 D.1/64
3. 基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于不同对同
源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是……（ ）A.4和9 B.4和27 C.8和27 D.32和81
五、课后练习：
具有独立遗传的两对相对性状的纯种杂交（AABB×aabb），F1自交得F2，请从下面供选答案中选出与各问题相符的正确答案。
A.1/8 B.1/4 C.3/8 D.9/16 E.5/8
① F2中亲本类型的比例是（ ）
② F2中新的重组类型的比例是（ ）
③ F2中双显性性状的比例是（ ）
④ F2中纯合子的比例是（ ）
⑤ F2中重组类型的杂合子比例是（ ）
⑥ F2中AaBb的比例是（ ）
⑦ F2中Aabb的比例是（ ）
§3-3 染色体变异及其应用（三）
一、教学目标概览：
简述单倍体、多倍体在育种上的应用。
二、聚焦重点难点：
无子西瓜产生的原因。
三、教学互动：
（一）单倍体育种：
[例题]：已知玉米高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗病（T）对易感病（t）为显性，现用单倍体育种方法选育矮秆抗病的玉米新品种，请完成下面的遗传图解。
P DDTT（高秆抗病） × ddtt（矮秆感病）
配子 第1年
F1
配子
花药离体培养 第2年
成单倍体植株
秋水仙素处理
获得纯合二倍体
[结论]：单倍体育种可以 。
（二）多倍位育种：阅读P47的无籽西瓜的培育过程，完成以下图解：
倍体西瓜幼苗 倍体西瓜幼苗
处理
倍体植株（♀） × 倍体植株（♂）
（第一年）
倍体种子
刺激子房 （第二年）
倍体植株 倍体植株
（ 紊乱无雌配子）
子房发育
三倍体无子西瓜
四、课堂跟踪反馈：
1．普通小麦是六倍体，用其花粉粒培养出的植株是……………………………（ ）
A.二倍体 B.六倍体 C.三倍体 D.单倍体
2．用秋水仙素诱导多倍体，起作用的时间是……………………………………（ ）
A.有丝分裂的间期 B.有丝分裂的后期
C.有丝分裂的前期 D.有丝分裂的中期
3．四倍体水稻的体细胞中有48条染色体，用它的花粉培育出来的植株是…（ ）
A.含有48条染色体的四倍体
B.含有36条染色体的三倍体
C.含有24条染色体的二倍体
D.含有24条染色体的单倍体
4．水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。利用
它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水
稻植株，其表现型最多可有……………………………………………………（ ）
A.1种 B.4种 C.8种 D.16种
5．用基因型为DdTt的植株所产生的花粉粒，经分别离体培养成幼苗，再用秋水仙
素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代……………………（ ）
A.全部为纯合子 B.1/16为纯合子
C.全部为杂合子 D.4/16为纯合子
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