(共25张PPT)
科学教科版 六年级上
赤狐
广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆。
体长约80厘米，体重4000～6500克。
体型细长，尾尖，耳大。
居住在土穴、树洞或岩石缝中，善于游泳和爬树。
引入：阅读图片资料
灰狐
分布范围从北美南部到中美和南美北部。
体长80-112厘米，体重3400-5400克。
吻鼻部较短，四肢短，体毛粗糙。
栖于森林、沼泽地，善爬树，在树枝间跳跃自如。
北极狐
分布俄罗斯北部、美国阿拉斯加和加拿大北部等地。
体长50~60厘米，体重2500~4000克。
嘴短，耳短小，略呈圆形，尾毛蓬松。
在北极冰原岸边向阳的山坡下掘穴居住。
赤狐
灰狐
北极狐
比一比
狐狸的种类 毛色 体型大小 耳朵比例 后腿比例
赤狐
灰狐
北极狐
三种狐狸存在差异的原因：
棕红
灰色
白色
细长
中等
肥胖
大
中等
短小
瘦长
中等
短小
它们生活的环境不同，越冷的地方体型越接近圆形，并且暴露在外面的器官就越小。
华南兔
北极兔
棕熊
北极熊
土狼
北极狼
生物学家的发现
伯格曼法则：
同一物种在越冷的地方个体体积越大，外形越接近球形。在同等温度下，体积越大，散热就越慢，而相同体积中的球形的表面积最小，也最利于保暖。
艾伦法则：
生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。
谁选择了它们
三只狐狸的例子，我们可以知道是谁选择了它们？
大自然
自主探究
观察图中的两只青蛙，推测它们生活的环境。
为什么不同环境中的青蛙体色不同呢？
青蛙的去与留
棕色青蛙是怎么来的？
青蛙的故事
＋
草地上，两只青蛙相爱了。
生下不同体色的小青蛙。
天敌来了，发现了……
＋
生活还要继续，幸存的青蛙继续吃饭睡觉，结婚生子。
一部分青蛙留在草地，也有些青蛙来到沙地、树林……
遗传变异
草地
沙地
神秘失踪的圆圈
结合神秘的圆圈，我们可以知道谁选择了不同体色的青蛙？
大自然
物竞天择，适者生存——生物优胜劣汰的自然规律。
说明环境发生变化，生物的形态结构发生变化。
另外，人类根据自己的需要，也改变着生物……
人工选择，造就了生物的多样化。
让我们来看看相关的图片和资料：
“狂野”的野猪
“温顺”的家猪
家猪和野猪是一个祖先的。以前人类把野猪活捉后，慢慢驯化野猪，使其逐渐变成家猪，经过千百年来的驯化和改良，就变成现在品种多样、肉质优良的家猪了。
稗bài子
水稻
杂交水稻
“世界杂交水稻之父”
袁隆平
金鱼是由野生鲫鱼在改变自然生活的条件下，经过人类长期的饲养、驯化、杂交和选育逐渐变异而成的。中国是金鱼的故乡。
原鸡
北京白鸡
（蛋鸡）
芦花鸡
（肉鸡）
三黄鸡
（蛋肉兼有）
乌骨鸡
（药用）
长尾鸡
（观赏）
白鳍豚
大熊猫
朱鹮
金丝猴
树懒
华南虎
......
世界上的生物物种正在以每小时1种的速度消失。
地球约36.3%的物种濒临灭绝。
全世界约有3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝。
我国濒临灭绝生物达15589种，近2000种野生动植物濒临灭绝。
生存环境破坏、资源过度开发、环境质量恶化和物种的入侵，是造成物种灭绝的“灾害四重奏”。
人类活动是当前生物多样性大规模丧失的主要原因。
自然的“报复”
物竞天择 适者生存
人与自然 和谐相处
古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少，经过许多代以后，颈短的就被淘汰。因此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
长颈鹿的进化
课外阅读
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教科版科学六年级上册第四单元第七课
《谁选择了它们》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法：
利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
情感、态度、价值观：
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
【教学重点】
1.知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
【教学难点】
了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
【教学准备】
相关自然选择和人工选择的图片和资料。
【教学过程】
一、引入：比较三只狐狸
师出示三只狐狸（赤狐、灰狐和北极狐）的资料，生阅读资料，比较三只狐狸的毛色、体型大小、耳朵比例、后腿比例。
师出示与三只狐狸相似的动物，即华南兔和北极兔、棕熊和北极熊、土狼和北极狼。生比较发现生活在越冷环境的动物毛色都比较白，身体比较肥，露出的器官比较小。
师补充两个法则：1.伯格曼法则（同一物种在越冷的地方个体体积越大，外形越接近球形。在同等温度下，体积越大，散热就越慢，而相同体积中的球形的表面积最小，也最利于保暖。）2.艾伦法则（生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。）
小结：动物的形态特征与它们的生活环境相关。
师揭示课题：谁选择了它们。（板书课题）
二、自主探究
1.谁选择了三只狐狸
师引导：三只狐狸的例子，我们可以知道是谁选择了它们？生（预测）：大自然。
2.青蛙的去与留
师（出示绿色的青蛙和棕色的青蛙）：（1）观察图中的两只青蛙，推测它们生活的环境。
（2）为什么不同环境中的青蛙体色不同呢？
生观察（预测）：（1）绿色青蛙生活在田野上；棕色青蛙生活在沙漠里。（2）生活环境的不同导致了青蛙体色的不一样。
师提出问题：棕色青蛙是怎么来的？
师出示“青蛙的故事”，生阅读故事推测棕色青蛙的形成？（预设：遗传变异、环境）、
师播放神秘的圆圈，提出问题：结合神秘的圆圈，我们可以知道谁选择了不同体色的青蛙？
生（预测）：大自然。
小结：这是物竞天择，适者生存——生物优胜劣汰的自然规律。说明环境发生变化，生物的形态结构发生变化。
3.人工选择
师：另外，人类根据自己的需要，也改变着生物，这是人工选择。人工选择造就了生物的多样化。让我们来看看相关的图片和资料（野猪和家猪、杂交水稻、金鱼、鸡）。
生阅读图片资料，了解人工选择。
师播放生物濒临灭绝的相关资料和图片。生阅读图片资料。
小结：物竞天择，适者生存。人与自然和谐相处。
三、课外阅读
生课外阅读长颈鹿的进化。——自然选择。
四、板书设计
谁选择了它们
1.自然选择、人工选择
2.人与自然和谐相处
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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