人教九年级化学下册第8单元3金属资源的利用和保护 教案（第一课时）

课 题 第八单元 金属和金属材料 课题3金属资源的利用和保护（第1课时） 课 型 新 授
教学媒体 多媒体
教学目标 知识技能 1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程 方法 1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上及我国金属资源情况。2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度 1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重点 铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算
教学难点 化学方程式中有关杂质问题的计算
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
创设情境引入新课【多媒体展示】我国矿产资源的图片 【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。【板书】课题3 金属资源的利用和保护自学归纳认识金属资源的概况及存在形式【指导阅读】课本P14—P15页的内容【多媒体展示】思考题：1、金属在自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？ 3、自然界中常见的矿石有哪些？ 【多媒体展示】部分常见矿石的图片如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）联系实际对比归纳【过渡】在人类使用的金属材料中提取量最大 观看图片。知道我国有着丰富的矿产资源，矿产资源的利用对一个国家的工业发展有着十分重要的作用，而且矿产资源又是有限的。 阅读教材P15—P16页的内容 讨论并回答问题 观看图片，了解矿石的主要成分 通过图片的展示，不仅拓宽学生的视野、培养学生的兴趣，而且激发学生的学习热情。 引导学生自己阅读，结合问题的回答，了解学生的阅读结果并对学生的学习进行及时的纠正和补充。潜意识强化自主学习的重要性，培养了学生的自学能力和分析归纳能力。
的是铁，我国有着悠久的炼铁史。【引入】新中国成立后到1958年仅9年时间我国钢产量就达800万吨，1996年钢产量突破1亿吨，发展速度之快在世界史上是少有的。我们为伟大祖国的发展而骄傲，那么你们曾想过钢铁是怎样炼成的吗？【多媒体展示】课本一氧化碳还原氧化铁的装置 【多媒体播放】实验室一氧化碳还原氧化铁的实验【多媒体展示】思考题：1、实验前为什么要先通一氧化碳？2、实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？ 3、如何检验有铁生成？ 【设问】由实验说明一氧化碳可将铁从铁矿石中还原出来，工业上要炼制大量的铁用实验室的装置可以吗？显然不行，下面我们一起来观看工业炼铁的过程。【多媒体播放】生铁的冶炼 【归纳总结】结合录像总结工业炼铁的原料、原理、设备、及原料的作用。【对比】实验室炼铁与工业炼铁的原料、原理、设备的比较。 倾听，感受建国后我国钢产量的快速发展。 观看录像，知道一氧化碳还原氧化铁的装置、现象、结论。 讨论分析并回答问题 观看录像并从炼铁的原理、原料、设备及原料的作用归纳总结。 对比归纳 利用多方面的材料，激发学生的学习热情，培养学生的民族自豪感，同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的，激发学生的求知欲。在学生已有知识的基础上设计变式练习，分析其他的尾气处理装置以培养学生的环境保护意识、应用知识解决问题的联想力、想象力和发散思维。由于一氧化碳具有毒性不适合课堂演示，用录像代替实验的演示，学生即能看到预期的现象同时节约了教学时间、增加了课堂的容量。 通过实验室和工业冶炼铁的原理、条件、装置的对比，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。而且视频播放即直观又增加课堂的容量，拓宽了学生的视野。
【巩固练习】1、为什么炼铁高炉的出铁口要低于出渣口? 2、对比实验室炼铁和工业炼铁回答，用这种方法“炼”得的铁与工业上炼出的生铁在组成上最大的区别是什么？讲练结合介绍含杂质的化学方程式的计算【过渡】在实际生产中所用原料或产物一般都含有杂质，因此在实际生产中必然会设计到含杂质物质的计算。【多媒体展示】例题用1000吨含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？【归纳】引导学生讨论解题思路。 【多媒体展示】巩固练习：工业上用一氧化碳冶炼5000t含铁96%的生铁，需要含Fe3O4为90%的磁铁矿石多少吨？反思总结【提问】学完本课题你有什么收获？【小结】1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在。2、从矿石中将金属提炼出来的过程就是金属的冶炼，初中我们重点讲铁的冶炼。主要的反应原理是在高温条件下一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。3、实际生产中，由于原理或产物一般都含有杂质，在计算时要注意杂质的问题，带入方程式的量必须是纯净物的质量。布置作业1、整理炼铁过程设计的各方程式记住各原料的作用；2、教材P22页3、4、5题。 回答问题 读题。分析题中各量之间的关系并列式计算。 结合做题归纳 规范解题 畅所欲言，互相交流自己的感受。结合教师的归纳整理本节课的思路及注意的问题 通过该练习的设置，及时对学生的学习进行反馈。提升学生的能力。 通过计算把化学原理、计算和生产实际紧密结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。培养了学生分析解决问题的能力。 在解题过程中培养学生严谨的思路，严谨的解题格式。培养学生严谨的学习习惯。使学生在反思中找不足，在反思中进步提高。通过教师的点拨让学生明确本节课的学习重点及注意事项。
板书设计 课题3 金属资源的利用和保护
教学反思