六年级下册 科学教案-3.4 日食和月食教科版

《日食和月食》助学单

第 组 姓名
助学单一：
1、结合日食的录像和已有的知识你认为日食是什么挡住太阳的光辉？理由是什么？
2、想一想怎样模拟日食的形成过程？
助学单二：
1、模拟日食形成的实验，你有什么发现？画一画日食成因示意图。
助学单三：
1、根据日食的成因，推想月食是怎样形成的？画出示意图。
教科版六下《宇宙》单元
4、日食和月食

科学概念
知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。月球运行到太阳和地球中间，
地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法
能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；能够大胆的想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的。意识到天文现象是可以被人们认识的。
重点难点
正确理解日食的成因，模拟实验的科学操作
教学准备
乒乓球、手电筒、课件等；课前学生收集有关日食和月食的信息。
教学过程
一、观看录像，了解现象
1、播放日食的录像。
2、发生日食现象是太阳本身在一段时间变黑了，还是太阳光被某种天体挡住了？
二、自学交流，推测成因
（一）小组活动（自学——小组讨论交流）
1、结合日食的录像和已有的知识你认为日食是什么挡住太阳的光辉？理由是什么？
2、想一想怎样模拟日食的形成过程？
（二）全班交流，达成共识
1、月球挡住了太阳光。
2、明确模拟日食形成实验的方法。
三、模拟实验，验证猜测
1、根据模拟日食形成实验的方法分组实验，记录观察到的现象？
2、交流观察到的现象，画出日食形成示意图。
四、巩固知识，获得结论
1、有关日食形成的资料。
2、理解日食成因示意图。
五、运用知识，解决问题
1、根据日食的成因，推想月食是怎样形成的？画出示意图。
六、激发兴趣，课外探索
学情分析：学生对日食和月食产生的知识有一定程度的了解，部分学生现场或通过电视直播观察过2009年的日全食，对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，还在五年级时学习了光是沿着直线传播的。但学生对日食和月食现象成因的解释不完整和严密；在模拟实验时有一定的问题。