六年级下册科学教案- 3.2 月相变化教科版

月相变化
教学目标
1、知道月亮在一个月的不同时期呈现不同的形状叫月相
2、了解月球围绕地球公转过程中形成月相，变化时有一定规律的（上半月由缺变圆、下半月由圆变缺）。
3、根据已有的现象对月相形成进行简单的逻辑推理而做出假设， 初步学习利用模型来解释自然现象。
4、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
二、教学重点：月相在不同时期的不同形状：月相的变化时有规律的，农历上半月由缺变圆，亮面在右边。下半月由圆变缺，亮面在左边。
三、教学难点：根据已有的现象对月相形成进行简单的逻辑推理而做出假设， 初步学习利用模型来解释自然现象。
四、教学准备： 卡纸、圆片、模拟月球的黑白球，记录单。
五、教学过程：
（一）认识月相
导入 5
（1）了解学生对月球的知识
师：同学们，在浩瀚的宇宙中月球是离我们最近的天体。你对这个天体有哪些了解可以分享一下。(运动轨迹
（2）板书课题《月相变化》
当我们仰望天空时，你看到过月球的哪些样子。（圆圆的；半圆形的；镰刀状的）
请这些学生到黑板画处看到月球的样子。
师：画的都不错。我么看到同学们画出了不同形状的月球，我们可以把看到的月球各种形状叫做月相（板书课题：月相），是指月亮的相貌或形状。
师：那天空中有几个月球（一个），这几个月相会不会同时出现在天空？（不会）
那就说明，不同的时间看月球，看到的月相是——（不一样的，变化的）板书变化。
（3）了解月相变化周期
师：那你知道月相变化的周期吗？（一个月，30天）
一个月的前15天，我们叫它？（板书，初一—十五，上半月）
后15天，可以叫（板书，十六——三十，下半月）
（二）、剪月相和排序 10
1、小组合作剪月相
（1）指导剪月相
师：我知道还有很多同学也想把看到过的月相画出来，接下去我们来真正的画几个月相。
师：教师出示圆片和铅笔，先把看到过的月相用铅笔在在原片上画好，然后用剪刀检出看不到的部分。
2、小组合作排序
师：各小组桌上都有一张上半月的月相时间表，需要同学们小组来共同完成，把你认为上半月会出现的月相，按照我教你们的方法画出来，然后剪出来，在你合适的时间放在圆圈内。
3、交流
师：来说说你们为什么要这样排？其他小组有没有不同意见。
师：看来同学们的意见有点不统一，那好，接下去我们来通过实验来验证一下我们的排序是否正确。
（三）、模拟月相变化 20
1、模拟实验指导
师：老师今天花了九牛二虎之力将月球搬到了我们的教室（出示模拟月球），呵呵，假的，模拟的，你还以为真的啊。大家看这个月球，除了是模拟的之外，还有什么不一样？（一半黑，一半白）。 知道这是为什么吗？（月球是一个不发光，不透明的球体，太阳只能照亮月球的一半）
①如何来模拟月相变化，出示要求。
②教师讲解，并请一组演示。 并出示提醒。（月球始终亮面朝着太阳，当月球转到你点的位置时，把你所看到的月相画出来。可以多试几次，）
2、交流
（投影学生记录单）
师：和你的一样吗？（一样）
发现1号位是全黑，2号位四分之一亮 ，3号一半黑一半亮， 4号位四分之三亮，5号位全亮。
①、师：我们看到1号位是全黑，3号位一半黑一半亮，5号位全亮，由此可以推断5号位是农历什么时候（十五），那1号位呢？（初一）。为什么？（因为月球处在地球和太阳中间，亮面地球上看不见）。
师：那么再请问同学们，通过刚才的模拟实验，你觉得你们小组上半月月相图排序是否合理。怎么改？
②、小结，通过排序，我们发现月相变化是今天变大就变大明天变小就变小？还是是有规律的（有规律），上半月的月相变化规律是怎样的呢？（由缺变圆，亮面从小到大，亮面在左边）
四、课外延伸
1、用实践观察月相，检验我们的模拟实验。
刚才我们通过模式实验观察了……，那么和生活中的月相变化是不是一致的？有没有观察过月相的？
留意观察白天的月相。