六年级下册科学教案-2.5 铁生锈了 教科版

《铁生锈了》教学设计

【教材分析】
本课是六年级下册物质的变化单元第5课内容，引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，这一探究活动将成为学生收集证据的过程。学生通过自己设计对比实验，制定实验方案来探索铁生锈的原因，并在课外进行对比实验，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。
【教学目标】
科学概念
●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观
●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】 寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。
【教学难点】 能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片(铁钉)、铁锈块、铁锈粉、磁铁、自制电路检测器
【教学过程】
谈话导入
（演示：撕纸）有什么变化？——形状的变化，纸还是纸
（演示：烧纸）纸灰有变化吗？
——灰一吹会飞 、体积不同了、纸的水分，被火烧掉了
纸和灰是不同的物质，我们把这样的变化叫做化学变化。像撕纸那样的变化，叫做物理变化。
二、观察比较铁和铁锈
1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？
2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说
3．通过观察比较，寻找更多的证据证明自己的观点。
4．学生分组观察比较铁和铁锈。
先从感官观察比较铁片和铁锈的不同，如从颜色、空隙、光泽、手感等方面考虑
再从敲击、导电性、被磁铁所吸引这几方面组织分组实验
5．引导交流：个别小组上来汇报，其他小组补充。
……
观察比较铁和铁锈小结：我们寻找到的证据从一定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，铁锈是由铁变化而来的一种新的物质，铁生锈属于化学变化。
三、探索铁生锈的原因
1．生活中，铁生锈的现象是不是很多？看图片：铁链、铁栅栏、铁水管生锈。我校实验室里铁门坎、铁盒子生锈了，可惜吗？怎么办呢？（引导学生探索铁生锈的原因）
2．学生交流。
3．引导学生设计实验方案。
4．小组设计实验方案。
5．交流方案：说一说你们想怎么做这个实验？质疑补充。
6．因为这个实验我们在课堂上无法完成，只能让我们的探究延伸到课外了，各小组按计划实施，期待你们的研究成果。

教学板书：
5、铁生锈了
水、空气等
铁 铁锈（新物质）
化学变化