三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问北师大版

搭配中的学问
教学内容：
教学目标：
1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。
3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。
教学重点、难点：
重点：经历探索简单事物组合规律的过程。
难点：有序地找出简单事物的组合数，组合时做到不重复、不遗漏。
教具学具准备：PPT课件、卡片。
导入新课，揭示课题。
师:同学们,当你起床以后遇到的第一件事是要干什么？这也正是小美同学今天遇到的第一个麻烦事，起床以后眼前乱七八糟的衣服，又有上衣又有下衣，我今天该怎么穿呢？今天老师就带大家一起研究这个问题《搭配中的学问》。
师：如果一件上衣只能搭配一件下衣的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？
二、讨论合作，探究搭配方法
1、借助学具摆并汇报交流，得出搭配方法。
师：那么到底有几种搭配方式呢？应该如何来搭配？老师先给同学们一分钟的时间来独立思考。已经有了想法的同学在小组内交流你们的想法，把你们搭配的过程记录下来，你喜欢用什么方法记录就用什么方法记录。
2、学生探究多种记录方法。
师：同学们刚才记录得很认真，下面我们一起来看一看，这几位同学他们是怎么记录的？（展示学生的各种不同记录方法）
预设：
生1、文字记录 （不全的、无序的）
生2、文字记录（找的很全面，有顺序）。
生3、数字代替
师：评价生1和生2的做法，发现了什么？（引出乱和全）
师：全的标准是什么？（不遗漏、不重复）
师：同样的时间，同样的信息，为什么有的小朋友搭配的很乱而有的小朋友却找的很全面呢？如何从乱到全？（引出顺序）
师：指导同学把刚才搭配的过程用线连起来。
师：展示生3，同学们谁能把它的读懂了？（学生汇报）
师：这几位同学的记录方法，你最喜欢谁的？你们还有没有什么简便的方法呢？
可以直接用图形或者字母代替。
展示生4用字母代替
师：同学们，通过刚才的讨论研究，你们找到了用文字记录、用图形或用英文字母代替、用数字代替等方式，那这么多种不同的记录方法，你最喜欢哪一种呢？
3.巩固练习
师：同学们，我们帮助她解决了穿衣搭配的问题，可是她在吃早饭上又遇到了同样的难题，我们一起来看一下。
课件出示习题学生独立完成
三、小结：通过今天的学习，那你有哪些收获呢？
在我们的生活中，还有很多像这样的搭配问题，请同学们课后找一找，并试着运用有序的思考方法来解决。