三年级下册数学教案-4.3毫米和千米：体会并认识千米冀教版（表格式）

课题
3 认识千米
课时
1
教
学
目
标
体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。
通过学习，培养观察能力、想象能力、合理推理的能力以及实际测量和估测的能力。
了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用。
感受数学知识来源于生活实践的思想，培养空间观念。
重点
难点
重点: 知道1千米=1000米。
难点: 体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情景
1、教师谈话引入：同学们，老师想了解一下你家住在哪里，离学校大约有多远。
二、认识千米
1、教师选择几个接近1000米的数据，引导学生说说大约是多少米。
2、教师说明：计量路程或测量河流的长度等较长的距离时我们通常用较大的长度单位“千米”来表示，1000米=1千米，千米可以用“km”表示，1千米也叫1公里。这节课我们就来认识“千米”。（板书课题：认识千米）
板书：1000米=1千米
1000m=1km
3、教师引导问：“1米有多长？1千米里有多少个1米？”
教师引导讨论：从教室前到教室后大约是几米？几个教室的长度是1千米？
4、组织学生利用上节课测量操场的实际数据算几圈是一千米。
5、组织学生用“千米”描述从家到学校的距离。
三、千米的应用
1、教师先出示万里长城的图片然后出示资料。
2、组织学生交流了解的马拉松比赛的知识。了解我国东西南北的长度。
3、教师出示课前搜集的高速公路里程牌限速标志牌、市区高速路距离指导牌。
四、巩固练习
1、教材“做一做”第1题从网上或其他资料中查找我国几大江河的长度。
2、“知识窗”介绍
教师课件出示“知识窗”的内容。
五、全课小结
生积极发言，在交流中可能出现“米”、“千米”等长度单位。
指生回答
生用手比，然后回答
生小组内交流讨论，采用数地板砖的块数、估算、计算等方法，得到：教室从前到后大约是10米，100个教室的长度
大约才是1千米呢。
学生同桌间合作计算，全班交流。
学生自由发言。
学生先交流对万里长城的了解，然后阅读资料。
生自由谈话，了解马拉松赛跑的长度大约是42千米。
学生看书，了解我国东西南北的长度。
学生交流说出牌中数据的实际意义。
学生交流课前搜集的资料，体会长度单位“千米”。
学生了解有关“里”和万里长城的知识。
学生自由谈收获
认识千米时也可以到操场上课，操场一圈是300米，3圈多一点就是1千米。
留课外作业，让学生放学后从北环沿繁荣路走到供销大厦，路程大约是1千米。
板
书
设
计
认识千米
千米 km
1000米=1千米 1000m=1km
千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。