四年级上册数学教案-7.1 温度北师大版

温 度
一、教学目标：
知识目标：结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，学会正确读写温度计上的温度，能在具体的情境中比较两个负数的大小。
能力目标：经历观察、体验合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
情感目标：让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点：能正确读写温度。
三、教学难点：比较两个零下温度的大小。
四、教学准备：课件、作业单、温度计模型。
五、教学过程：
（一）、导入激趣
师：今天老师带来了一段美妙的音乐，一起听听吧（播放课件）
熟悉吗？在哪听过？
生：天气预报
师:我们一起去看看这几个城市的温度情况吧（板书：温度）（播放课件）
（二）、自学激疑
学生先自学本课知识，把自己的疑问或者有问题的部分记录下来。
（三）、精讲激思
1.认识温度单位
这就是这几个城市的温度情况，每个城市的温度都有这样一个“℃” 符号，你们认识吗？这个符号是常用的温度单位，读作：摄氏度（板书：℃ 摄氏度）
2.零上温度和零下温度的写法、读法
（1）同学们你们知道北京这一天的最高温度和最低温度分别是多少吗？（最高温度是5℃，最低温度是零下2℃）
（2）尝试表示零上温度与零下温度。
①你能用自己的方式表示出北京这一天的最高和最低温度吗？画一画，写一写。请同学们在学习卡上完成。
②学生汇报自己的表示方法。
方法一：在温度计上表示。（教师适时提问，引导学生加深对温度计的认识）
方法二：用图示表示。（鼓励学生自己创造出不同的表示方法。）
方法三：用正负数表示。（5℃表示为+5℃，零下2℃表示为－2℃）
③比一比，哪种方法比较简便？
（3）小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。
（板书：+（正）5℃ 零上5℃，－（负）2℃ 零下2℃）
注：一块读读。
3.认识温度计。
（1）同学们，你们知道如何测量温度吗？（用温度计）
出示温度计模型（只有刻度没有数字），贴在黑板上。
①这是一个温度计模型，你有什么发现？（引导学生说出刻度，一大格中有10个小格）
②每个小格表示1℃ ，你们能在温度计上标出5℃ 吗？（生从最下面往上数5小格，表示5℃ ）
③一个小格表示1℃ ，5个小格就表示5℃ ，那么你能表示出零下2℃ 吗？（生疑惑，温度计上应该有0℃ 才能区分零上和零下温度）
④那么0℃ 应该放在哪儿呢？（中间。）标上数据,从0往上，这是零上10℃ ，这是零上20℃ ；从0往下，这是零下10℃ ，这是零下20℃ 。现在你能标出零下2℃ 吗？（生：从0℃ 往下数2小格就是零下2℃ ）
小结：同学们想想，零上温度与零下温度以谁为分界线呢？（0℃ ）0℃ 表示没有温度吗？（不是，它是零上温度和零下温度的分界线，科学家定义0℃ 为水刚刚结冰的温度。）
我们已经在温度计上标注出了北京的最高温度和最低温度，你能在温度计上标出其他四个城市的最低和最高温度吗？（学生在学习卡上完成并汇报交流）
观察标注后的温度，你有什么发现呢？
①0℃ 是零上温度和零下温度的分界线；
②零上温度都在0℃ 的上面，零下温度都在0℃ 的下面；
生质疑：是不是零上温度中越往上数越大温度越高，零下温度中越往下数越小温度越低？（学生先独立思考，指名学生回答。）
比较零下温度。
（1）你会比较温度的高低了吗？请同学们独立完成学习卡上的填一填，说一说，哪个温度最低？说一说你是怎么想的？
（2）能否将这三个温度按从小到大的顺序排列呢？
（板书：－17℃ <－4℃ <－2℃ ）强调比大小时，这些温度都是零下温度，那么数越小温度越低。
（四）、精练激能。
我们学习了这么多新知识，下面老师要考考大家，敢不敢应战？
1、书85页第一题，课件展示，引导学生用零下温度的意义比较。
2、书85页第二题。（小结：零上温度永远大于零下温度，0℃ 永远小于零上温度，大于零下温度。）
这是四个城市同一天的温度，为什么差异这么大？（学生先独立思考，再小组讨论，最后汇报交流）
（城市的温度与它的地理位置有关，我国幅员辽阔，城市的温度由北向南温度越来越高，正是因为这个原因，当长春冰天雪地时，上海的人们才只是微微感受到冬天的寒意。）
（五）、检测激能。
1、温度在我们的生活中有着广泛的应用，瞧，冷库也有和温度有关的知识，不信你看。
冷库原来的温度是－10℃ ，下降了2℃ ，现在的温度是多少呢？
2、猜温度游戏。请根据老师的描述猜猜温度。
（1）这个温度，是专家建议夏天室内空调的最低温度。（26℃ ）
（2）这个温度是世界上最冷的地方，南极的温度。（－90℃ ）
（3）这个温度既不是零上温度也不是零下温度。（0℃ ）
（4）西安今天中午的温度是8℃ ，到晚上降了9℃ ，今晚西安的温度是多少？
3、今天我们认识了温度，并且学会了如何在温度计上标注温度，如果老师将温度计横放，你们看看这和什么比较像呢？（数轴或者是数线图，越往右数越大，越往左数越小。
（六）、这节课你有什么收获？
（七）、板书设计：
温度
℃ 摄氏度
温度计 +——零上温度
模型 －——零下温度
北京：－2℃-----+5℃（或5℃）
（八）、课后反思：