四年级上册数学教案-8.1 不确定现象西师大版

不确定现象教学设计
教学目标：
1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
2.在具体的情景中能用“一定”“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
3.体验与数学生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
教学重点：
在具体的情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点：
能使用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教学准备：
硬币7枚、盒子两个、黄色乒乓球6个、白色乒乓球6个、多媒体课件。
教学过程：
导入。
同学们元旦节快到了，（李小西 ）（何轻林 ）（ 王林聪 ）（ 张佳欣 ）这4个同学将在元旦庆祝会上参加演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？（展示课件1）
（学生自由猜测）
揭示课题：究竟谁会抽到第一个，不能确定。这就是今天我们要研究的不确定现象。（板书课题）
新知探究。
1.教学例二：抛硬币。
师：老师这儿有一个硬币，我们约定写有一元这一面为正面，有图案菊花这一面为反面。现在老师准备抛硬币，请同学们猜一猜，我抛上去掉下来之后是正面向上，还是反面向上？（同学们猜之后，老师就抛）抛2次之后，老师说：那抛8次、10次甚至更多的次数又会是怎样的呢？下面请同学们分小组来抛一抛。
师：请先看活动要求：（幻灯呈现） 4个人一个小组，小组内分工要明确，一个人抛硬币、两个人观察硬币落下之后是正面向上还是反面向上、另外一个人负责记录。每抛一次就记录一次。在正反面表格内打勾。抛完10次之后分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
（小组活动）
师：基本上各个小组10次都抛完了，现在请各个小组来汇报一下你们活动的情况。
(小组汇报：我们这一组一共抛了好多次，出现正面的是好多次出现反面的是好多次)边汇报边统计。
师：观察统计情况你发现了什么?
（生答：抛硬币时，可能是正面向上，也可能是反面向上。抛的次数越多，出现正反面的次数就越接近）
刚才谁抽到第1个演讲不能事先确定；硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。
师：那我们该怎么样来描述这种现象呢？
（上抛硬币，硬币落地之后，可能是正面向上，也可能是反面向上）
2.寻找生活中的不确定现象
师：同学们，你们向窗外看一看今天的天气情况，那后天会是什么样的天气呢？我们怎样来描述后天可能出现的天气情况。
（生说，可多抽几个）
师：现在你们能说一说生活中哪些是不确定现象吗？
（用心听，看是不是不确定现象，语言表述是否标准）
（不确定现象举例：我和李小西玩石头、剪子、布可能是我赢，也可能是李小西赢。桥头有没有车？期末考试，谁会考第一名等）
刚才我们说这些都是（不确定现象）
3.教学例三：摸彩球。
下面我们来做一个游戏。老师这里有两个盒子，盒子里都装有乒乓球，我们来做一个摸球游戏。请听清楚规则：男女生各推荐一名学生上台摸球，只能摸四次，一次最多只能摸两个，摸出黄球的个数越多就获胜。
（学生摸球，师记录在黑板上）
请同学们观察观察，为什么男生会获胜？
（学生猜想之后揭秘）
男生一定能摸到黄球，女生不可能摸到黄球。训练学生说。
师：还可以怎样表述？
女生一定能摸到白球，男生不可能摸到白球。
像这种必然会出现的现象叫做确定现象。
4.寻找生活中的确定现象。
师：太阳一定从东边升起。这是确定现象。
师：我们身边还有哪些是确定现象你能说说看吗？
（举例：水往地处流，太阳从西边落下）
练习。
1.连线题。
同学们，刚才我们已经知道了什么叫做不确定现象，什么叫做确定现象，那现在我们一起来看一看这道连线题，看你们能不能判断这两种现象。这样啊，老师先读题，读完之后你们马上说出现象，看谁反应最快？
2.青蛙跳水。
师：我们一起来看一看青蛙跳水这个活动。有一个乒乓球台，在台子的下面放了一盆水，有一位男孩从台子上抛乒乓球，这个乒乓球、、、、（抽生答，可多抽几个。）
师：这是什么现象？
3.根据图片信息判断。
同学们请看，有只小猫在摸球，这个盒子里装的是什么呀？
（抽生答：盒子里有6个球，2个红球，4个蓝球）
请看第一题、、、、、、
4.摸铅笔
下面请同学们快速的将书翻到106页，看一看第4题，摸铅笔。（根据图，自己组织语言描述）
5.连线。
现在请同学们继续看第5题连线题，请同学们自己在书上连一连。
总结。
同学们，学了这节课你也什么收获，请和大家分享一下。
嗯，希望同学们通过今天的学习能更好的判断生活中出现的各种现象。
五、出示抓阄的故事。