四年级上册数学教案-数学好玩 编码北师大版

《编码》教学设计
教学目标：1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性;2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识。教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性;2.尝试解决生活中的问题。教学过程：一、故事激趣：
出示110这个编码，让学生感受编码，并揭示课题。（板书：编码）
由黑猫警长接到电话：小白兔家的东西被偷了，黑猫警长马上派出了白猫警员和白鸽探长去现场调查，这个故事来引起学生的兴趣。???????
二、探究新知：
?观察数据，小组谈论，指名汇报。
（一）在汇报的过程中，了解身份证号码的编码方式。
1、师介绍并贴在黑板上。??
2、用课件复习巩固。
（二）了解银行卡的编码方式。
1、师介绍并贴在黑板上。
2、用课件复习巩固。
（三）找生活中的编码
1、用课件展示生活中的编码
2、用课件介绍邮政编码和电话号码以及考场、考号。
3、学生思考并找找生活中的编码。（指名汇报）
4、用课件展示部分生活中的编码。
（四）了解编码表示的意思??小淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中20140403321表示“2014年入学的四年级⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则20120312172表示的哪名同学？
同桌讨论，指名汇报。
（五）给自己设计一个编码。
三、总结全课：???通过本节课的学习，你学到了什么？
四、布置作业：
?1、课后和你的好朋友说说你的编码是什么？代表什么意思?
2、收集生活中的编码，比比谁收集的多。板书设计：?????????????????????????????????编???码
?身份证号xxxx04197209080235表示的意思????????????银行卡号6665430571258064表示的意思???
《编码》教学反思
《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性，引导学生用网络资源学习这部分内容，并制定出下面的教学目标。 ?????? 了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。培养学生的创新意识和创新的思维品质。 ??????? 本课的重点是了解邮政编码和身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码；难点是怎样科学合理地编码。 ?????? 为了体现本课的设计理念，我构建了课内课外相结合的探索性学习的教学模式，，即课外调查收集，课内创设情境-自主探究-拓展思维-实践应用几个环节。 　　 1、调查收集。 ???? ??? 学生通过与家长交流了解自己的身份证号码以及身份证号码中包含的信息，了解所住位置的邮政编码。 ???????? 2、创设情境。 在导课过程中，我设计了这样一个情景：小米的爷爷病了，急需就医，需要拨打什么号码？这一个生活化的情境引发学生的兴趣，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。学生也因此说出生活中经常见到的数字编码，如车牌号码、火车编码、邮政编码等。教师选择学生熟悉的身份证号码，进而引出本课的主要研究对象。 ??????? ?3、自主探究。 　　现在小孩出生后就已经有了身份证号码，教师提出疑问：“身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的呢？”使学生产生进一步探索的欲望，体会身份证号码编排的特点。身份证号码的编排虽然很长，但很科学。通过观察，学生切身体会到身份证号码编排的唯一性、科学性和合理性。 　　4.实践应用。 　　学习数学知识不是目的，重要的是从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。教师可以根据学生的生活实际，组织讨论学校开运动会时，怎么为运动员己编制一个号码。首先引导学生思考编码前应考虑哪些问题，然后让学生自己尝试编码， 　　本课通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字，使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。学生经过观察、收集、记录他们生活中的神奇数字，学会了用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。他们把收集到的问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现存的知识，而是实实在在的解决问题了。通过这样的实践活动，学生的意见更贴近生活，更富有创造性，同时也提高了学习数学的兴趣和信心。生活的信息很多，如果有效地选择数学信息，就培养了学生收集、选择和整理数学信息的能力。
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