四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 22:04:16 | ||
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文档简介
《盐到哪里去了》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2.能描述观察到的现象，并判定不同标准分类。
3.能科学的开展实验。
过程与方法：引导学生经历展开实验的全过程。
情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是的精神；通过实验，培养学生相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
教学重点：
指导学生做物体与水混合的实验。
教学难点：
引导学生设计实验，观察记录实验现象。
教学准备：
四个人一小组,每个小组准备有七个烧杯、一支玻璃棒、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、奶粉、面粉、热水、一块抹布、一叠纸巾。
教学过程：
一、故事导入
阳光明媚的一天，食盐、白糖、铁粉、黄沙、锯末、面粉娃娃相约来到河边游泳，它们有的潜到水底欣赏美景，有的浮出水面玩得正欢呢，回家的时间到了，可是锯末、铁粉、黄沙和面粉怎么也找不到白糖和食盐，它们急得大叫起来：“白糖、食盐，你们到哪里去啦？ ”同学们，你们知道吗？：
预设生：它们化了。
师：真的是这样吗？
在生活中，我们经常需要将物体与水混合在一起，那么它们与水混合之后会发生什么变化呢，是不是都像盐这样呢？大家想研究吗？好，我们今天就来一起研究：盐到哪里去了！（板书：盐到哪里去了？）
二、观察实验器材
老师给大家准备了一些物品，待会呀我们要把这些物品分别放入水中，观察会有什么样的现象。大家先认一认，有不认识的吗？（铁粉：铁的颗粒的集合体）（锯末：割木头时掉下的木屑）这个是玻璃棒，知道干嘛的吗？搅拌，为了更快的看到实验现象，我们可以用它来搅拌。老师为大家准备了六张纸巾，你知道是干什么用的吗？ （ 为了不影响实验效果，我们每搅拌完一种物体就用纸巾擦干净）（出示药匙）它在实验室里叫什么？药匙，用来取物体。
三、鼓励学生，大胆猜想
孩子们，我们把这些物品分别放在对应烧杯的水中，会观察到什么现象呢？大家敢不敢猜一猜，把沙子放入水中，有什么现象？谁来猜一猜，老师把你的想法记下来，还有不同的想法是吧，（沉、水会浑，看得见）你们能够像这样用简单的文字记录下来吗？好，小组讨论，每组的记录员在这一栏快速记下大家的想法，比一比哪组完成的又快又好！
看来，每个人都有自己的想法，怎么验证呢？是的，实验！
四、小组合作，设计实验方案
你觉得这个实验需要几个步骤呢？（倒水——放物体——搅拌——观察）为了使实验顺利进行，老师有几点小建议和大家一块交流：
预设1：先倒水。（对，你们的实验经验真丰富！）
预设2：先加入物体。（哦，有不同的意见吗？）
倒水：你觉得每个杯子倒入多少水才合适呢？
放物体：既然水放同样多，那固体呢？
搅拌：搅拌时要注意些什么呢？（在搅拌另一种固体时要擦干净搅拌棒）
观察：仔细观察，做记录。
课件出示：水量要相同——固体量要相同——动作要轻，搅拌次数相同——仔细观察，做记录。
五、分组实验：
好，万事俱备了，那同学们像以往做科学实验一样分工合作，开始实验吧，比一比哪个组合作愉快，实验做得又快又好。
（教师指导观察、记录现象。）
每个小组的实验都做得很好，这个组用品摆放整齐。真好！
六、小组汇报实验结果
1.通过实验，你发现哪些物体与水混合后的现象与原先的猜想一样呢？谁愿意和大家分享交流。看看哪组同学听得最认真。
预设1：生：盐和在水里真的化了。
师：能说说它们是怎么化的吗？
（一点点的变小，最后不见了，水还是透明的。）
预设2：生：还有些糖没有完全化掉。
师：再观察一下，现在的食盐和你们刚放进时一样吗？
师：其他小组发现也是这样的吗？
预设3：生：我猜想锯末放入水中会全部浮在水面上，可实际现象却是半浮半沉。
师：生活中的锯末都含有杂质，如果是纯的锯末，它就会和你们预想的一样漂浮在水面上。
……
2.哪些现象与原先的猜想不一致呢？谁能勇敢的说一说？
3.小结：看来猜想与实验有可能不一致，对吧，但是伟大科学家法拉第说过：“ 一旦科学插上猜想的翅膀，它就赢得了胜利。”而且老师得为你们实事求是的精神点个赞！看来，不亲自实践，会有这么多新奇有趣的发现吗？以后要勇于实践，才能得到正确的结论。
七、分类，理解“溶解”内涵
1.分类，揭示概念
这几种物体分别与水混合在一起了，你能根据它们在水中的变化情况，能给它们分分类吗？小组讨论一下，还有不同分类吗？
预设1：学生按照水变色与否、浮与沉等标准分类。
预设2：放进水中还看得见的分为一类，看不见了的分为一类。
师：同学们观察一下，他说的对不对？
师：为什么盐和糖的颗粒看不见了？（生：变得更小了）
小到什么程度？大家同意吗？在科学上我们就说它们变成了极小的微粒。见识一下它们变成“极小的微粒”。
虽然看不见了，是不是说它们不在水里了？你怎么知道的？
老师要提醒大家注意：实验室里的东西是不能轻易品尝的。
原来，颗粒分散到水中，到处都是，我们就说它是均匀分散的。之所以我们喝的每一口都是甜的。
科学上把“像盐和糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解”。
2.实验、理解概念
什么是均匀分散呢？让我们一起来感受一下。
刚刚我们看到的是高锰酸钾颗粒，最后它也溶解到水中了。以后咱们就不要用化、融化这些词解释这样的现象了。
盐到哪里去了？（手指课题“？”）你能用科学术语来解释这一现象吗？那糖到哪里去了？
八、学以致用
1.举例
除了盐和糖，你还知道生活中有哪些物体容易在水中溶解吗？（注意学生如果说到冰，要说明：水、冰、水蒸气是水的三种形态，不是溶解现象）
2.拓展
（出示课件）其实，除了某些固体，还有一些液体也能溶解到水中。
（出示可乐）这是什么？注意听！对，有一种物质溶解到水中了，你知道是什么吗？
对，是一种叫二氧化碳的气体，本来它是很难溶解到水中的，但是人们通过加压的技术强迫它溶解到水中了。
九、小结全课：
同学们，红军长征时期，游击队被敌人困在山里，没有盐吃就没有力气打仗，可有一个叫潘冬子的小红军却巧妙地将盐藏到了身上，逃过了敌人的搜查，想知道是怎么回事吗？请看视频《闪闪的红星》。
你知道孩子把衣服掀起来是干什么？爷爷为什么把洗棉衣的水倒在锅里？火烧一段时间后为什么能出现盐？大家一定很想知道把盐从水中分离还有哪些办法是吧，课后查查资料，下节课咱们再来研究！
教学目标：
知识与技能：
1.通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2.能描述观察到的现象，并判定不同标准分类。
3.能科学的开展实验。
过程与方法：引导学生经历展开实验的全过程。
情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是的精神；通过实验，培养学生相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
教学重点：
指导学生做物体与水混合的实验。
教学难点：
引导学生设计实验，观察记录实验现象。
教学准备：
四个人一小组,每个小组准备有七个烧杯、一支玻璃棒、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、奶粉、面粉、热水、一块抹布、一叠纸巾。
教学过程：
一、故事导入
阳光明媚的一天，食盐、白糖、铁粉、黄沙、锯末、面粉娃娃相约来到河边游泳，它们有的潜到水底欣赏美景，有的浮出水面玩得正欢呢，回家的时间到了，可是锯末、铁粉、黄沙和面粉怎么也找不到白糖和食盐，它们急得大叫起来：“白糖、食盐，你们到哪里去啦？ ”同学们，你们知道吗？：
预设生：它们化了。
师：真的是这样吗？
在生活中，我们经常需要将物体与水混合在一起，那么它们与水混合之后会发生什么变化呢，是不是都像盐这样呢？大家想研究吗？好，我们今天就来一起研究：盐到哪里去了！（板书：盐到哪里去了？）
二、观察实验器材
老师给大家准备了一些物品，待会呀我们要把这些物品分别放入水中，观察会有什么样的现象。大家先认一认，有不认识的吗？（铁粉：铁的颗粒的集合体）（锯末：割木头时掉下的木屑）这个是玻璃棒，知道干嘛的吗？搅拌，为了更快的看到实验现象，我们可以用它来搅拌。老师为大家准备了六张纸巾，你知道是干什么用的吗？ （ 为了不影响实验效果，我们每搅拌完一种物体就用纸巾擦干净）（出示药匙）它在实验室里叫什么？药匙，用来取物体。
三、鼓励学生，大胆猜想
孩子们，我们把这些物品分别放在对应烧杯的水中，会观察到什么现象呢？大家敢不敢猜一猜，把沙子放入水中，有什么现象？谁来猜一猜，老师把你的想法记下来，还有不同的想法是吧，（沉、水会浑，看得见）你们能够像这样用简单的文字记录下来吗？好，小组讨论，每组的记录员在这一栏快速记下大家的想法，比一比哪组完成的又快又好！
看来，每个人都有自己的想法，怎么验证呢？是的，实验！
四、小组合作，设计实验方案
你觉得这个实验需要几个步骤呢？（倒水——放物体——搅拌——观察）为了使实验顺利进行，老师有几点小建议和大家一块交流：
预设1：先倒水。（对，你们的实验经验真丰富！）
预设2：先加入物体。（哦，有不同的意见吗？）
倒水：你觉得每个杯子倒入多少水才合适呢？
放物体：既然水放同样多，那固体呢？
搅拌：搅拌时要注意些什么呢？（在搅拌另一种固体时要擦干净搅拌棒）
观察：仔细观察，做记录。
课件出示：水量要相同——固体量要相同——动作要轻，搅拌次数相同——仔细观察，做记录。
五、分组实验：
好，万事俱备了，那同学们像以往做科学实验一样分工合作，开始实验吧，比一比哪个组合作愉快，实验做得又快又好。
（教师指导观察、记录现象。）
每个小组的实验都做得很好，这个组用品摆放整齐。真好！
六、小组汇报实验结果
1.通过实验，你发现哪些物体与水混合后的现象与原先的猜想一样呢？谁愿意和大家分享交流。看看哪组同学听得最认真。
预设1：生：盐和在水里真的化了。
师：能说说它们是怎么化的吗？
（一点点的变小，最后不见了，水还是透明的。）
预设2：生：还有些糖没有完全化掉。
师：再观察一下，现在的食盐和你们刚放进时一样吗？
师：其他小组发现也是这样的吗？
预设3：生：我猜想锯末放入水中会全部浮在水面上，可实际现象却是半浮半沉。
师：生活中的锯末都含有杂质，如果是纯的锯末，它就会和你们预想的一样漂浮在水面上。
……
2.哪些现象与原先的猜想不一致呢？谁能勇敢的说一说？
3.小结：看来猜想与实验有可能不一致，对吧，但是伟大科学家法拉第说过：“ 一旦科学插上猜想的翅膀，它就赢得了胜利。”而且老师得为你们实事求是的精神点个赞！看来，不亲自实践，会有这么多新奇有趣的发现吗？以后要勇于实践，才能得到正确的结论。
七、分类，理解“溶解”内涵
1.分类，揭示概念
这几种物体分别与水混合在一起了，你能根据它们在水中的变化情况，能给它们分分类吗？小组讨论一下，还有不同分类吗？
预设1：学生按照水变色与否、浮与沉等标准分类。
预设2：放进水中还看得见的分为一类，看不见了的分为一类。
师：同学们观察一下，他说的对不对？
师：为什么盐和糖的颗粒看不见了？（生：变得更小了）
小到什么程度？大家同意吗？在科学上我们就说它们变成了极小的微粒。见识一下它们变成“极小的微粒”。
虽然看不见了，是不是说它们不在水里了？你怎么知道的？
老师要提醒大家注意：实验室里的东西是不能轻易品尝的。
原来，颗粒分散到水中，到处都是，我们就说它是均匀分散的。之所以我们喝的每一口都是甜的。
科学上把“像盐和糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解”。
2.实验、理解概念
什么是均匀分散呢？让我们一起来感受一下。
刚刚我们看到的是高锰酸钾颗粒，最后它也溶解到水中了。以后咱们就不要用化、融化这些词解释这样的现象了。
盐到哪里去了？（手指课题“？”）你能用科学术语来解释这一现象吗？那糖到哪里去了？
八、学以致用
1.举例
除了盐和糖，你还知道生活中有哪些物体容易在水中溶解吗？（注意学生如果说到冰，要说明：水、冰、水蒸气是水的三种形态，不是溶解现象）
2.拓展
（出示课件）其实，除了某些固体，还有一些液体也能溶解到水中。
（出示可乐）这是什么？注意听！对，有一种物质溶解到水中了，你知道是什么吗？
对，是一种叫二氧化碳的气体，本来它是很难溶解到水中的，但是人们通过加压的技术强迫它溶解到水中了。
九、小结全课：
同学们，红军长征时期，游击队被敌人困在山里，没有盐吃就没有力气打仗，可有一个叫潘冬子的小红军却巧妙地将盐藏到了身上，逃过了敌人的搜查，想知道是怎么回事吗？请看视频《闪闪的红星》。
你知道孩子把衣服掀起来是干什么？爷爷为什么把洗棉衣的水倒在锅里？火烧一段时间后为什么能出现盐？大家一定很想知道把盐从水中分离还有哪些办法是吧，课后查查资料，下节课咱们再来研究！