五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数的特征北师大版（表格式）

课题
2、5的倍数的特征
课型
新授
第三单元
总课时22
主备人
杜艳华
使用人
学习目标
经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
重点难点
自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
知识链接
2和5乘法口诀及百数表。
学习流程学习流程
导
学
过
程
探究与交流
合作探究
展示互动
一．创设情境，导入新课
学校组织了大课间比赛，要求五年级5个班每个班选出32人参加，开始每班成2列纵队做广播操，然后以年级为单位，每5个人一组跳集体舞，你觉得人数安排的合适吗？
师：那么，5的倍数有什么特征？
2的倍数又有什么特征 板书课题：2,5的倍数的特征二．探索5的倍数的特征
1.师：我们先来研究5的倍数的特
征，请同学们拿出你的百数卡，通过画一画、找一找的方法，探索5的倍数的特征。
2.展示交流
（1）用乘法找5的倍数：
：
(2)用加法找5的倍数：
学生分组讨论后汇报。学生探究5的倍数的特征，教师巡视，对个别同学进行指导。用5分别乘上1、2、3、4.。。。，在百数卡上画出来，然后观察，发现5的倍数的特征。在百数表中先圈出5，然后依次加上5，这些数都是5的倍数，然后观察，发现5的倍数的特征。
探究与交流
师：用不同的方法得到了相同的结
论。那么，5的倍数的特征是什么呢？验证结论。三．自主探索2的倍数的特征
1.师：同学们不仅研究出了5的倍数的特征，还找到了研究的方法。接下来我们就用这种方法研究2的倍数的特征好不好？
2.展示交流
结论：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
3验证结论。四．巩固应用
像这样是2的倍数的数，叫偶数，也叫双数。不是2的倍数的数叫奇数，也叫单数。
学生总结：个位上是0或5的数，就是5的倍数。举例验证，必要时用计算器。学生利用百数表和乘法研究2的倍数的特征。学生回报探索2的倍数的特征的过程。在练习中学习奇数和偶数
反馈交流
练一练第一题。再次经历探索5的倍数特征的过程，会判断一个数是否为5的倍数。第二题。在游戏中理解奇数和偶数的含义。第三题。综合自己对题意的理解来解决问题。第四、五题。利用2，5的倍数的特征，直接进行判断。第六题。进一步体会奇数和偶数的含义。
达标测评
按要求填空。2的倍数：365--
5685--
2—2
480--
332—5的倍数：62--
2—50
468--
176--
9—5既是2的倍数又是5的倍数：26--
2—0
1—80
拓展练习有64朵花，如果2朵扎一束，可以正好扎完吗？如果5朵扎一束，可以正好扎完吗 为什么？
板书设计
2，5的倍数的特征
5的倍数：个位上是5、0的数。2的倍数：个位上是2、4、6、8、0的数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
课后反思