五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力教科版

教科版五年级上册科学《运动与摩擦力》教学设计
【教学目标】
科学概念：
由于摩擦，物体运动时要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
过程与方法：
测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；
情感、态度、价值观：
逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力。
【教学重点】
用实验验证摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系
【教学难点】
做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】
钩码、测力计、砂纸、小车、实验记录单。
【教学方法】
实验探索法、小组讨论法
【教学过程】
1、
创设情境，感知摩擦力
师：同学们，这节课让我们一起走进科学，探索科学的奥妙吧！首先让我们来活动活动。（放音乐）跟着老师一起来，伸出你的双手，互相搓搓；再将双手在脸上来回搓搓。你有什么感觉
生：手变热了。有嘶嘶的声音。
师：为什么会变产生这些现象？
生：因为有摩擦（力）。
引入课题：不管是手搓手，还是手搓脸，在它们的接触面都会发生摩擦。这节课我们就一起来探究运动与摩擦力。（粘贴课题）
师：接下来，我们再将双手用力压在桌面上搓搓看。与刚才相比，有什么不同的感觉
生：好难搓动啊。
师：遇到了什么困难？
生：受到了一种阻力，不让手前进。
师:“阻力”这个词用得真好！这个阻碍我们手运动的力就是摩擦力。
（粘贴摩擦力概念）同时(课件出示)
认识摩擦力：由于摩擦，物体运动时要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
师：我们一起来读一读吧。
（生齐读）
师：请同学们想一想，在咱们的生活中哪些地方有摩擦力？
（生举例）
师：从同学们的举例中我们知道摩擦力无处不在。同学们想研究摩擦力的哪些内容？
生回答自己想要研究的内容。（若没有人答，师：没关系，我们回忆一下刚才的体验活动。）
师：在我们刚才的体验中，我们发现手有时候容易搓动，而有时候却很难搓动，这说明什么呢？
生：摩擦力有大有小。
师：既然摩擦力有大小，我们就可以利用工具把它测量出来，我们学习了用什么仪器测量力的大小？
生：测力计
师：摩擦力大小的测量需要规范的操作，让我们通过一段视频来学习正确测量摩擦力大小的方法吧。同学们，准备好了吗？
播放视频
师：看完视频，知道如何正确测量摩擦力了吗？
生：知道了。
师：测量时，有哪些需要我们注意的吗？
生1：使用前要先检查指针是否在0刻度。
生2：要在物体匀速运动时读数。
生3：测力计要保持水平，不要与桌面接触。
适当表扬
二、探究影响摩擦力大小的因素
师：根据刚才的体验，再结合咱们的生活经验，请大家猜想一下：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？（大胆的猜一猜，没关系）
生1：我认为摩擦力的大小可能与接触面的光滑程度有关。
生2：我认为摩擦力的大小还可能与物体的重量有关。
······
师：你们都是爱思考，敢表达的孩子。为你们丰富的想象力点赞。
（竖起大拇指）
师：不过，光凭猜测可不行，要想验证我们的猜想是否正确必须通过什么科学方法呢？
生：实验
师：我们今天就通过“对比实验”来研究影响摩擦力大小的因素。
“对比实验”有什么特点？
生：
只能改变一个条件。
三、设计实验，进行验证
师：刚才大家对可能影响摩擦力大小因素做出了猜想，接下来请小组商量一下，选择一个你们最想要探究的因素。选好的小组，你们将最先领取实验记录单。
[小组讨论]——选定一个研究因素
（走到学生中间，便于分发实验单）
老师也为大家准备了一些实验材料（PPT出示材料），看能否满足你们小组的需要。
师：接下来，请小组继续讨论，研究这个因素需要改变什么条件？怎么改变 哪些条件不能改变，怎么控制？）(PPT出示小组讨论)
生：小组讨论，设计方案
师：大家都设计好了，哪个小组来展示一下你们的实验设计？
（投影展示）生汇报
师：请同学们认真听，看看你有什么需要补充和完善的！
全班同学倾听
师：他们小组的实验计划是否完善？还有什么要补充吗？
生补充发言，完善方案。
师：同学们想得真周到！（出示实验方案）
师：哪个小组是研究另一个因素的？
你愿意把你们组的设计让大家参考一下吗？
（投影展示）生汇报
全班同学倾听
师：他们小组的实验计划是否完善？还有什么要补充吗？
生补充发言，完善方案。
师：真不错。（出示实验方案）
师：请同学们抬头看大屏幕，一起来看看实验时我们应该注意的事项吧。
为了加深印象，我们一起读一遍吧。
生齐读
师：好！现在就让我们动手实验验证自己的猜想吧，记得边实验边记录，完成实验记录单！看哪个小组完成的又快又好！
生【小组实验】
师：同学们的动手能力真强！各小组都完成了实验。哪个组愿意把你们的实验成果与大家分享一下？
（投影展示）
生1：我们组测量了小车+几个钩码在光滑的桌面运动受到的摩擦力是
牛，在粗糙的砂纸上运动受到的摩擦力是
牛。通过分析数据，我们发现物体间接触面光滑摩擦力小，物体间接触面粗糙摩擦力大。
师：说的真好！这位同学不仅动手能力强，语言表达能力也是棒棒的。
还有哪些组是研究这个因素的？你们得到的结论和他们一样吗
生：一样。
师：还有哪些小组是研究另一个因素的？请你来给大家分享一下你们组的实验发现。
生2：我们组选择了光滑的桌面，第一次测量了小车+1个钩码运动时受到的摩擦力是
牛，第二次测量了小车+3个钩码运动时受到的摩擦力是
牛。分析数据，我们发现物体轻摩擦力小，物体重摩擦力大。
师：汇报太精彩了！给他掌声！
其他研究这个因素的小组得到的结论跟他们一样吗
生：一样。
全班交流总结：
师：在同学们的共同努力下，我们发现了摩擦力的大小不仅与接触面的光滑程度有关，也跟物体的重量有关。我们一起来总结一下它们之间的关系吧！
（师引导，生填空，完成板书）
PPT出示我们的发现，生齐读
四、拓展延伸
师：摩擦力在生活中的应用十分广泛，老师为大家准备了一段视频，一起来看看摩擦力在生活中的奇妙作用吧！
播放视频
师：现在我们知道了摩擦力有时给我们带来方便，有时也会给我们带来困扰。对我们有利的我们要加以利用，对我们有害的要尽量防止。
课后请同学们在生活中找找哪些情况我们需要增大摩擦力？哪些情况又要减小摩擦力
五、课堂总结
师：同学们，你们对自己今天的表现满意吗？（满意）我相信大家对科学的兴趣肯定更浓了。希望同学们在以后的学习生活中也能大胆地猜想并勇敢地证实自己的猜想，老师相信你们中间一定会有未来的牛顿、爱迪生、爱因斯坦······加油吧！