北师大数学一上《3猜数游戏》教案
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文档简介
猜数游戏
一、教学目标
1、知识与技能:在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、过程与方法:能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3、情感态度与价值观:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。??
二、学情分析
在此之前,学生已经认识了(10以内的数和5以内加减法)。但由于教学对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。由于本课是情境引入,让学生感受到数学就在生活中,从而产生学习的动机和兴趣,预期学生是可以理解并掌握的。
三、重点难点
重??? 点:会计算“6”的加减法。
难??? 点:理解加减法的关系。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
教学过程:??
一、复习 口算
?5-2=?? 4+1=? 2+3=? 3+0=? 5-4=? 3-3=
二、新授??
(一)想一想,手中有多少个圆片??
1、同学们,你们喜欢做游戏吗?
我们一起玩一个猜数游戏好不好?(板书课题:猜数游戏 )
??2. 老师的左手有4个圆片,右手有2个圆片,合起来一共有几个?
? 3、你能用数学算式表示吗?(板书算式) 2+4=6???? 4+2=6
4、你是怎么计算的?
(二)猜一猜,手中有多少个圆片?
1、还想不想再玩一次?我们还用这6个圆片,
? 2、 如果告诉你一只手里有3个,你能猜出另一只手里有几个吗?
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗? 6-3=3
这回又猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!??
4、你是怎么计算的?(同桌讨论交流想法)
(三)分一分,填一填?
1、 师: 现在老师的手里一共握着6个圆片,看我的左手拿着几个?(0),我的右手拿着几个?(6)也就是说,我们把6分成了0和6,还可以怎样分呢?
2、同桌合作,拿出学具摆一摆,分一分,并把结果填在书34页的表格中。
??3、指名汇报交流。
4、齐读6的分成。
5、观察表格上下两行,你发现了有关6的哪些加法算式?减法算式呢?
6、开火车读算式。
7、从刚才我们的学习中,同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗? ?
(师板书标题: 6的加减法)
?(四)说一说?
其实这样的数学问题在现实生活中还有很多,我们大家一起来看一看。
1、(出示课件)谁能将这幅图的图意说一说?
??2、像这样的算式谁还会举个例子?
三、练习巩固?
看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面老师要考考你们,敢不敢接受挑战??
(一)练一练第1题(巩固新知) 看一看,谁看明白了?
1、说清图意。
2、学生根据图独立完成。
3、反馈。
(二)说一说,6个苹果放在两个盘子里,可以怎么放?
(三)练一练第5题 画一画,填一填(反馈)
(四)出数游戏
四、课堂小结
你学会了什么?懂得了什么知识?
五、 作业
课后细心观察,找一找身边还有哪些关于6的加减法。
板书设计;?
猜数游戏
(6的加减法)?????
0+6=6????????????? 6-0=6???
1+5=6????????????? 6-1=5
2+4=6????????????? 6-2=4
3+3=6???????????????????????????? 6-3=3
4+2=6?????????????????????? ?? 6-4=2
5+1=6???????????????????????????? 6-5=1
6+0=6???????????????????????????? 6-6=0
一、教学目标
1、知识与技能:在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、过程与方法:能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3、情感态度与价值观:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。??
二、学情分析
在此之前,学生已经认识了(10以内的数和5以内加减法)。但由于教学对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。由于本课是情境引入,让学生感受到数学就在生活中,从而产生学习的动机和兴趣,预期学生是可以理解并掌握的。
三、重点难点
重??? 点:会计算“6”的加减法。
难??? 点:理解加减法的关系。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
教学过程:??
一、复习 口算
?5-2=?? 4+1=? 2+3=? 3+0=? 5-4=? 3-3=
二、新授??
(一)想一想,手中有多少个圆片??
1、同学们,你们喜欢做游戏吗?
我们一起玩一个猜数游戏好不好?(板书课题:猜数游戏 )
??2. 老师的左手有4个圆片,右手有2个圆片,合起来一共有几个?
? 3、你能用数学算式表示吗?(板书算式) 2+4=6???? 4+2=6
4、你是怎么计算的?
(二)猜一猜,手中有多少个圆片?
1、还想不想再玩一次?我们还用这6个圆片,
? 2、 如果告诉你一只手里有3个,你能猜出另一只手里有几个吗?
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗? 6-3=3
这回又猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!??
4、你是怎么计算的?(同桌讨论交流想法)
(三)分一分,填一填?
1、 师: 现在老师的手里一共握着6个圆片,看我的左手拿着几个?(0),我的右手拿着几个?(6)也就是说,我们把6分成了0和6,还可以怎样分呢?
2、同桌合作,拿出学具摆一摆,分一分,并把结果填在书34页的表格中。
??3、指名汇报交流。
4、齐读6的分成。
5、观察表格上下两行,你发现了有关6的哪些加法算式?减法算式呢?
6、开火车读算式。
7、从刚才我们的学习中,同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗? ?
(师板书标题: 6的加减法)
?(四)说一说?
其实这样的数学问题在现实生活中还有很多,我们大家一起来看一看。
1、(出示课件)谁能将这幅图的图意说一说?
??2、像这样的算式谁还会举个例子?
三、练习巩固?
看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面老师要考考你们,敢不敢接受挑战??
(一)练一练第1题(巩固新知) 看一看,谁看明白了?
1、说清图意。
2、学生根据图独立完成。
3、反馈。
(二)说一说,6个苹果放在两个盘子里,可以怎么放?
(三)练一练第5题 画一画,填一填(反馈)
(四)出数游戏
四、课堂小结
你学会了什么?懂得了什么知识?
五、 作业
课后细心观察,找一找身边还有哪些关于6的加减法。
板书设计;?
猜数游戏
(6的加减法)?????
0+6=6????????????? 6-0=6???
1+5=6????????????? 6-1=5
2+4=6????????????? 6-2=4
3+3=6???????????????????????????? 6-3=3
4+2=6?????????????????????? ?? 6-4=2
5+1=6???????????????????????????? 6-5=1
6+0=6???????????????????????????? 6-6=0