北师大数学一上《3乘车》教案
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文档简介
乘车
1、教学目标
? ? ? ?知识与技能目标:在具体的乘车情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义;能够掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并能正确进行计算。
? ? ? ?过程与方法目标:通过自主探究、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
? ? ? ?情感态度与价值观目标:利用情景激发学生学习数学的兴趣,获得成功的体验。能够解决生活中简单的数学问题。感受数学与生活的密不可分。
2、学情分析
? ? ? ? 对于一年级学生来说,他们对乘车的情境是具有一定的生活经验的。比如,平时外出会乘坐公交车等。所以对他们来说课本设置乘车的情境并不陌生。但大多数学生对乘车的内在动态变化却并不了解,他们只知道乘车这件事,却不曾对下车,上车这样的动态情境进行过深入思考。这也说明对动作思维占主导的一年级学生来说,教学应该顺应学生已有的经验,创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考,才能促使教学目标的达成。
3、重点难点
? ? ? ?教学重点:借助生活情景,体会连加、连减、加减混合运算的运算顺序。
? ? ? ?教学难点:利用所学知识解决生活中的实际问题。
4、教学方法
? ? ? ?观察法、讲解引导法、情景教学法。
5、教具与学具
? ? ? ?教具:课件、小棒。
? ? ? ?学具:学具小棒、题卡。
6、教学过程
6.1 《乘车》第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】1、情境教学，谈话导入
? ? ? 师:同学们今天老师带你们出去游玩?高不高兴?
? ? ? 师:同学们这幅图画有几个地方?谁能说一说我们去游玩要怎么走?
? ? ? 生:我们出去游玩,可以乘坐公交车,从学校开始出发,一共走三站就到了。
? ? ? 师:那好,现在老师就当大家的司机,同学们按组站好老师选一组同学来我的乘客,其他组认真观看,看哪组同学能从我们的表演中找到数学信息,讲一个数学故事。好不好,我们看看那组观察的最认真。
? ? ?老师开着车车上有两名乘客,到了三家店时,老师做开门动作,从前门上车3人,后门上车2人,老师做关上门动作,然后停下来。让学生说一说,看到了哪些数学信息。
活动2【讲授】2、分小组讨论
? ? ? 每4个人分一小组进行讨论。(2分钟后汇报)
? ? ? 让学生能够大胆发现、交流、探讨。
活动3【讲授】3、导学生作全面回答
??????师:从刚才的乘车故事中你发现了哪些信息呢?
??????生:车上原来有2人,到了三家店时,从前门上车了3人,从后门上车了2人。
??????师:你找到这样多的数学信息,真厉害。
??????那么你能根据这些数学信息提出那些数学问题呢?
??????生:车上现在一共有多少人?
? ? ? 师:你提的问题太好了,那么谁能列出算式计算一下,现在车上一共多少人吗?
? ? ? 生:2+3+2=7?(人)
? ? ? 答:现在车上有7人。
? ? ? 师:谁有不同的列法?
? ? ? 生:?2+2+3=7(人)???
? ? ? 答:现在车上有7人。
? ? ? 师:这两种列式方法都可以,只是在表达时稍有不同。刚才大家表现的可真不错,接下来老师要继续找同学来表演。
(换一组同学)
? ? ?师:这次同学都坐到车上(8人),老师来当司机,坐好了,开车了哦!做开车动作到七里庄站时,左开门动作,从前门下车1个同学,后门下车4个?同学。然后示范做关门的动作。停下来让同学说一说,从刚才上车和下车的过程中,你发现了哪些数学信息。
活动4【活动】4、学生分小组讨论后，教师引导学生自由回答。
?????生:车上原来坐着8个人,到了七里庄站后,从前门下车了1人,从后门下车了4人,总共下车了5人。
?????师:你回答可真棒,是个细心观察的孩子。那你能提出一个数学问题吗?
?????生:请问现在车上还剩下几个人?
?????师:这个问题真棒,你将我们的数学故事说的很完整。那么这样的故事最终的结果是多少呢?谁来说说。
?????生:8-1-4=3(人)??
?????答:车上现在还剩3人。
?????师:谁还有不一样列法?
? ? ?生:8-4-1=3(人)
?????答:车上现在还剩3人。
?????师:非常好,这种列法也是对的,同学们的想法都很棒。
活动5【活动】5、教师继续引导学生思考乘车还有哪些情况！
? ? ?生:到站时有下车的人,也有上车的人。
? ? ?师:真聪明!那这是该怎么办呢?
? ? ?(表演)
? ? ?车上有9人,到了九棵树时,前门上车1人,后门下车5人。
? ? ?师:这时车上有几人?我们该怎样计算呢??
? ? ?生:上车的要加上,下车的要减去。
? ? ?师:你给列一个算式行么?
? ? ?生:9+1-5=5 (人)
? ? ?答:现在车上还剩5人。
? ? ?师:还有不一样的列法么?
? ? ?生:9-5+1=5 (人)
? ? ?答:现在车上还剩5人。
活动6【讲授】6、总结过程
? ? ? ?师:同学们,你们真是聪明的小精灵,用不同的方法解出了同一道题,你们的思路真好。我们通过生活中的乘车事件学习了连加、连减、加减混合运算。你认为自己学会了么?(学生进行回答)
活动7【练习】7、巩固训练
利用学具进行学习巩固:
??????每组找两名学生利用学具讲一个数学小故事,再分别找两名同学根据数学故事进行列式解答。
快速计算激发学生的学习兴趣:
??????每组发一张题卡由小组长进行分配每人做4道题。看看哪组做的又对又快。
活动8【讲授】8、教学总结
? ? ? 师:这节课我们学习了什么?你有那些收获呢?
? ? ? 生1:学了连加、连减、加减混合的运算。
? ? ? 师;真好,其他同学还有补充吗?
? ? ? 生2:学会了用学具讲连加的数学故事。
? ? ? 师:还有吗?
? ? ? 生3:学会了用学具讲连减的数学故事。
? ? ? 生4:学会了用学具讲加减混合的数学故事。
? ? ? 师:回答的很好,大家学到了这么多知识呢,这些知识我们是从生活中的一个乘车场景中学到的,这说明生活中处处有数学,所以希望大家 以后在生活中认真观察,看看你还能发现那些数学知识。好吗?
? ? ? 生:好。
活动9【作业】9、作业布置
? ? ? ?完成练习册37-38页。
? ? ? ?完成2页口算卡。
1、教学目标
? ? ? ?知识与技能目标:在具体的乘车情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义;能够掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并能正确进行计算。
? ? ? ?过程与方法目标:通过自主探究、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
? ? ? ?情感态度与价值观目标:利用情景激发学生学习数学的兴趣,获得成功的体验。能够解决生活中简单的数学问题。感受数学与生活的密不可分。
2、学情分析
? ? ? ? 对于一年级学生来说,他们对乘车的情境是具有一定的生活经验的。比如,平时外出会乘坐公交车等。所以对他们来说课本设置乘车的情境并不陌生。但大多数学生对乘车的内在动态变化却并不了解,他们只知道乘车这件事,却不曾对下车,上车这样的动态情境进行过深入思考。这也说明对动作思维占主导的一年级学生来说,教学应该顺应学生已有的经验,创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考,才能促使教学目标的达成。
3、重点难点
? ? ? ?教学重点:借助生活情景,体会连加、连减、加减混合运算的运算顺序。
? ? ? ?教学难点:利用所学知识解决生活中的实际问题。
4、教学方法
? ? ? ?观察法、讲解引导法、情景教学法。
5、教具与学具
? ? ? ?教具:课件、小棒。
? ? ? ?学具:学具小棒、题卡。
6、教学过程
6.1 《乘车》第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】1、情境教学，谈话导入
? ? ? 师:同学们今天老师带你们出去游玩?高不高兴?
? ? ? 师:同学们这幅图画有几个地方?谁能说一说我们去游玩要怎么走?
? ? ? 生:我们出去游玩,可以乘坐公交车,从学校开始出发,一共走三站就到了。
? ? ? 师:那好,现在老师就当大家的司机,同学们按组站好老师选一组同学来我的乘客,其他组认真观看,看哪组同学能从我们的表演中找到数学信息,讲一个数学故事。好不好,我们看看那组观察的最认真。
? ? ?老师开着车车上有两名乘客,到了三家店时,老师做开门动作,从前门上车3人,后门上车2人,老师做关上门动作,然后停下来。让学生说一说,看到了哪些数学信息。
活动2【讲授】2、分小组讨论
? ? ? 每4个人分一小组进行讨论。(2分钟后汇报)
? ? ? 让学生能够大胆发现、交流、探讨。
活动3【讲授】3、导学生作全面回答
??????师:从刚才的乘车故事中你发现了哪些信息呢?
??????生:车上原来有2人,到了三家店时,从前门上车了3人,从后门上车了2人。
??????师:你找到这样多的数学信息,真厉害。
??????那么你能根据这些数学信息提出那些数学问题呢?
??????生:车上现在一共有多少人?
? ? ? 师:你提的问题太好了,那么谁能列出算式计算一下,现在车上一共多少人吗?
? ? ? 生:2+3+2=7?(人)
? ? ? 答:现在车上有7人。
? ? ? 师:谁有不同的列法?
? ? ? 生:?2+2+3=7(人)???
? ? ? 答:现在车上有7人。
? ? ? 师:这两种列式方法都可以,只是在表达时稍有不同。刚才大家表现的可真不错,接下来老师要继续找同学来表演。
(换一组同学)
? ? ?师:这次同学都坐到车上(8人),老师来当司机,坐好了,开车了哦!做开车动作到七里庄站时,左开门动作,从前门下车1个同学,后门下车4个?同学。然后示范做关门的动作。停下来让同学说一说,从刚才上车和下车的过程中,你发现了哪些数学信息。
活动4【活动】4、学生分小组讨论后，教师引导学生自由回答。
?????生:车上原来坐着8个人,到了七里庄站后,从前门下车了1人,从后门下车了4人,总共下车了5人。
?????师:你回答可真棒,是个细心观察的孩子。那你能提出一个数学问题吗?
?????生:请问现在车上还剩下几个人?
?????师:这个问题真棒,你将我们的数学故事说的很完整。那么这样的故事最终的结果是多少呢?谁来说说。
?????生:8-1-4=3(人)??
?????答:车上现在还剩3人。
?????师:谁还有不一样列法?
? ? ?生:8-4-1=3(人)
?????答:车上现在还剩3人。
?????师:非常好,这种列法也是对的,同学们的想法都很棒。
活动5【活动】5、教师继续引导学生思考乘车还有哪些情况！
? ? ?生:到站时有下车的人,也有上车的人。
? ? ?师:真聪明!那这是该怎么办呢?
? ? ?(表演)
? ? ?车上有9人,到了九棵树时,前门上车1人,后门下车5人。
? ? ?师:这时车上有几人?我们该怎样计算呢??
? ? ?生:上车的要加上,下车的要减去。
? ? ?师:你给列一个算式行么?
? ? ?生:9+1-5=5 (人)
? ? ?答:现在车上还剩5人。
? ? ?师:还有不一样的列法么?
? ? ?生:9-5+1=5 (人)
? ? ?答:现在车上还剩5人。
活动6【讲授】6、总结过程
? ? ? ?师:同学们,你们真是聪明的小精灵,用不同的方法解出了同一道题,你们的思路真好。我们通过生活中的乘车事件学习了连加、连减、加减混合运算。你认为自己学会了么?(学生进行回答)
活动7【练习】7、巩固训练
利用学具进行学习巩固:
??????每组找两名学生利用学具讲一个数学小故事,再分别找两名同学根据数学故事进行列式解答。
快速计算激发学生的学习兴趣:
??????每组发一张题卡由小组长进行分配每人做4道题。看看哪组做的又对又快。
活动8【讲授】8、教学总结
? ? ? 师:这节课我们学习了什么?你有那些收获呢?
? ? ? 生1:学了连加、连减、加减混合的运算。
? ? ? 师;真好,其他同学还有补充吗?
? ? ? 生2:学会了用学具讲连加的数学故事。
? ? ? 师:还有吗?
? ? ? 生3:学会了用学具讲连减的数学故事。
? ? ? 生4:学会了用学具讲加减混合的数学故事。
? ? ? 师:回答的很好,大家学到了这么多知识呢,这些知识我们是从生活中的一个乘车场景中学到的,这说明生活中处处有数学,所以希望大家 以后在生活中认真观察,看看你还能发现那些数学知识。好吗?
? ? ? 生:好。
活动9【作业】9、作业布置
? ? ? ?完成练习册37-38页。
? ? ? ?完成2页口算卡。