北师大数学一上《7古人计数》教案
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文档简介
古人计数
1、教学目标
知识与技能目标:让学生能正确的数出数量是11~20的物体个数,会准确认、读、写11~20各数。知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握11~20 各数顺序和大小。初步认识个位和十位,了解“十”为单位的计数方法(十进制计数方法)。
过程与方法目标:通过引导学生操作数学模型的活动培养学生动手操作能力和合作探究能力,促进数学感知。
情感、态度与价值观目标:了解数的起源及数的符号化经历,培养学生的估算意识。
2、学情分析
古人计数是北师大版小学一年级上册第七章加与减第一课时内容,本节课是在学生掌握1~10数字的基础上,进一步认识和学习11~20各数,同时本节课也是同学们第一次接触十进制,在学生们已有经验的基础上,让他们通过摆一摆·捆一捆,现在直观感觉上接受什么是一个十,10个一和1个十其实是等量的,在直观上观察1~9都是由一个数字组成的而10~20这些数字是由两个数字组成的,了解一位是哪一位两位是哪两位,进一步接受和理解数位,从具体中抽象理解十位和个位。在学生已有知识的基础上循序诱导适应小学生的认知规律。
3、重点难点
1.教学重点:理解计数单位“一”和“十”。并感知、理解运用它们计数(11~20这些数)的意义。
2.教学难点::为什么用“十”计数及对“数位”的理解。
4、教学过程
一、情景导入
?? 师:同学们你们会数数吗?
?? 生:会。
?? 师:从你开始我们一起报个数吧!
?? 生:1,2,3……
?? 师:通过同学们数数我知道咱们二年四班有35名同学,但是古时候,数字还没有发明出来前,人们还不会今天的计数方法,牧羊人并不知道他养了多少只羊,但是这并不影响他管理好羊群。同学们想知道牧羊人有什么妙招吗?
? 生:想!
二、探究新知
活动一 摆一摆
师:那我们就一起去看看吧!(出示课件)他是这样记录羊群数量的,牧羊人坐在羊圈门口。每出去一只羊,他就在地下摆一个石子,这样牧羊人通过看石子的多少来判断自己养的羊的多少。但是牧羊人的养越来越多了,他再也不能一眼就看出自己养了多少只羊了,这时聪明的牧羊人想到了一个好办法,他把十颗小石子换成一粒大石子,这样他又能一眼就看出自己养了多少只羊了,同学们你们说牧羊人聪不聪明。
? 生:聪明!
? 师:那同学们能不能模仿古人来数一数他有多少只羊呢。
? 生:想。
? 师:听好老师的要求,用你手中的小棒代替石子,老师没放一只羊,你就摆一粒石子,你准备好了吗?
?? 生:准备好了。
?? 师:那张老师开始放羊喽。
?? 生摆小棒
?? 师:同学们都摆好了小棒,那你能不能学习牧羊人把小棒分开,让大家一眼就看出你摆了多少根小棒呢!
(生把小棒分开,左面10根右面1根。)
?? 师:同学们真聪明,那么你能告诉我你左面摆的是几根吗?
?? 生:10根
?? 师:老师这也有10根小棒,如果1根代表一个一,那么我们一起来数一数这是几个一。
活动二? 数一数
?? 生:一个,二个一,三个一…十个一
?? 师:同学们真棒,现在我们把这十个一捆起来,捆成一捆那么它是一个十。所以说10个一就是1个十。那么我们现在摆一捆和一根,他表示数字11,用算式表示10+1=11,所以说11是由1个十和一个一组成的。我们学习了这么多方法来表示11,那么还有其他方法表示数字吗?
???? 小朋友们你们好,我的名字叫计数器,我从右面到左依次为个位、十位,个位上的一个珠子表示1个十,十位上的一个珠子表示1个十。
活动三? 拨一拨
师:你学会使用计数器了吗?
生:学会了!
师:那么同学们拿出你的计数器,拨一拨数字11吧。
生:11是由1个十和1个一组成的,所以我 在个位上拨一个珠子表示1个一,在十位上拨一个表示1个十。
三、合作探究
???? 我们学了这么多表示数字的方法,你会用这些方法表示数字吗?
ppt展示小组合作要求
分小组汇报表示数字的方法。
师:同学们你们会用小棒表示19吗?摆一捆和9根,如果再添一根呢,9﹢1=10.10个一是1个十捆成一捆,现在是2捆就是2个十是20。用计数器表示就是,个位上的9个珠子再加一个珠子,个位满十向十位进一。
师:今天我们学习了11~20各数,学习了这些数字的组成,学习了如何表示这些数,同学们都学会了吗?
生:学会了。
四、巩固新知
师:那你们能接受唐僧师徒四人的考验吗?
生:能。
用PPT播放挑战题。
五、全课总结
师:同学们今天都学会到了什么?
生汇报。
师总结。
1、教学目标
知识与技能目标:让学生能正确的数出数量是11~20的物体个数,会准确认、读、写11~20各数。知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握11~20 各数顺序和大小。初步认识个位和十位,了解“十”为单位的计数方法(十进制计数方法)。
过程与方法目标:通过引导学生操作数学模型的活动培养学生动手操作能力和合作探究能力,促进数学感知。
情感、态度与价值观目标:了解数的起源及数的符号化经历,培养学生的估算意识。
2、学情分析
古人计数是北师大版小学一年级上册第七章加与减第一课时内容,本节课是在学生掌握1~10数字的基础上,进一步认识和学习11~20各数,同时本节课也是同学们第一次接触十进制,在学生们已有经验的基础上,让他们通过摆一摆·捆一捆,现在直观感觉上接受什么是一个十,10个一和1个十其实是等量的,在直观上观察1~9都是由一个数字组成的而10~20这些数字是由两个数字组成的,了解一位是哪一位两位是哪两位,进一步接受和理解数位,从具体中抽象理解十位和个位。在学生已有知识的基础上循序诱导适应小学生的认知规律。
3、重点难点
1.教学重点:理解计数单位“一”和“十”。并感知、理解运用它们计数(11~20这些数)的意义。
2.教学难点::为什么用“十”计数及对“数位”的理解。
4、教学过程
一、情景导入
?? 师:同学们你们会数数吗?
?? 生:会。
?? 师:从你开始我们一起报个数吧!
?? 生:1,2,3……
?? 师:通过同学们数数我知道咱们二年四班有35名同学,但是古时候,数字还没有发明出来前,人们还不会今天的计数方法,牧羊人并不知道他养了多少只羊,但是这并不影响他管理好羊群。同学们想知道牧羊人有什么妙招吗?
? 生:想!
二、探究新知
活动一 摆一摆
师:那我们就一起去看看吧!(出示课件)他是这样记录羊群数量的,牧羊人坐在羊圈门口。每出去一只羊,他就在地下摆一个石子,这样牧羊人通过看石子的多少来判断自己养的羊的多少。但是牧羊人的养越来越多了,他再也不能一眼就看出自己养了多少只羊了,这时聪明的牧羊人想到了一个好办法,他把十颗小石子换成一粒大石子,这样他又能一眼就看出自己养了多少只羊了,同学们你们说牧羊人聪不聪明。
? 生:聪明!
? 师:那同学们能不能模仿古人来数一数他有多少只羊呢。
? 生:想。
? 师:听好老师的要求,用你手中的小棒代替石子,老师没放一只羊,你就摆一粒石子,你准备好了吗?
?? 生:准备好了。
?? 师:那张老师开始放羊喽。
?? 生摆小棒
?? 师:同学们都摆好了小棒,那你能不能学习牧羊人把小棒分开,让大家一眼就看出你摆了多少根小棒呢!
(生把小棒分开,左面10根右面1根。)
?? 师:同学们真聪明,那么你能告诉我你左面摆的是几根吗?
?? 生:10根
?? 师:老师这也有10根小棒,如果1根代表一个一,那么我们一起来数一数这是几个一。
活动二? 数一数
?? 生:一个,二个一,三个一…十个一
?? 师:同学们真棒,现在我们把这十个一捆起来,捆成一捆那么它是一个十。所以说10个一就是1个十。那么我们现在摆一捆和一根,他表示数字11,用算式表示10+1=11,所以说11是由1个十和一个一组成的。我们学习了这么多方法来表示11,那么还有其他方法表示数字吗?
???? 小朋友们你们好,我的名字叫计数器,我从右面到左依次为个位、十位,个位上的一个珠子表示1个十,十位上的一个珠子表示1个十。
活动三? 拨一拨
师:你学会使用计数器了吗?
生:学会了!
师:那么同学们拿出你的计数器,拨一拨数字11吧。
生:11是由1个十和1个一组成的,所以我 在个位上拨一个珠子表示1个一,在十位上拨一个表示1个十。
三、合作探究
???? 我们学了这么多表示数字的方法,你会用这些方法表示数字吗?
ppt展示小组合作要求
分小组汇报表示数字的方法。
师:同学们你们会用小棒表示19吗?摆一捆和9根,如果再添一根呢,9﹢1=10.10个一是1个十捆成一捆,现在是2捆就是2个十是20。用计数器表示就是,个位上的9个珠子再加一个珠子,个位满十向十位进一。
师:今天我们学习了11~20各数,学习了这些数字的组成,学习了如何表示这些数,同学们都学会了吗?
生:学会了。
四、巩固新知
师:那你们能接受唐僧师徒四人的考验吗?
生:能。
用PPT播放挑战题。
五、全课总结
师:同学们今天都学会到了什么?
生汇报。
师总结。