动植物细胞结构的比较
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文档简介
七年级生物学第二单元第三章细胞
第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计
（第四课时）“动植物细胞结构的比较”
“动植物细胞结构的比较”是北师大义务教育课程标实验教科书七年级《生物学》上册第2单元第一节内容，在教学我根据学生实际情况，对内容做了一定的处理，强调学生的参与活动，促进自主学习，目的是给学生一个广阔的空间，去实践、去创造；通过让学生画概念图、绘制示意图、制作模型，建构“动植物细胞的结构和功能”、“动植物细胞的区别”的核心概念，通过分组竞赛来调节学生积极性，使学生成为课堂主人。
1． 教学目标
1．1知识目标
说出动植物细胞的结构和功能。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
1．2能力目标
运用概念图、绘制示意图、模型制作的活动，锻炼学生的逻辑思维和创新能力，培养学生动手、思维、合作等能力；通过让学生角色扮演，培养学生语言交流和表达能力；在比较动植物细胞结构特点中培养学生分析问题的能力。
1．3情感目标
通过活动，初步树立细胞结构与功能相统一的观点，培养学生的合作精神，提高学生学习生物学的兴趣
2． 教学重点难点
2．1教学重点
通过活动建构核心概念“动植物细胞的结构和功能”、“动植物细胞的区别”。
2．2教学难点
动植物细胞模型的构建
3． 课前准备
3．1学生：角色扮演的道具；准备细胞模型制作的材料（塑料袋、浆糊、果脯、剪刀、线、果冻）
3．2教师：多媒体课件
4．课时安排：
1课时
5．教学过程设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入 这节课让我们尽情地展示自己，让8个小组比一比，赛一赛！先请大家回忆一下，吃水果和吃猪肉有什么感觉？ 争先恐后介绍感觉 迅速集中学生注意力激发求知欲望
进入新授 为什么会有这些感觉呢？讲述：这与两者的细胞结构有关，那么植物细胞与动物细胞有什么相同和不同之处？这节课我们就来讨论这个问题。 思考、讨论想象 引导学生带着问题进入新知识的学习。
活动一：画概念图 播放不同植物细胞与动物细胞结构课件，指导学生观察，自学课本有关细胞结构的内容。多媒体展示设计概念图 有 有 有 有参与小组学习，与部分小组共同完成概念图。展示学生完成概念图，给予评分。 学生观察课件，自学课本，完成概念图。 让学生通过自学来画概念图，培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力
过渡：同学们对刚才的内容掌握得怎么样呢？我们进行角色扮演比赛
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
活动二：角色扮演 帮助学生分组，我们请1-4组的同学扮演动物细胞，请5-8组的同学扮演植物细胞来介绍它们的结构和功能。媒体出示学生描述的内容：动物细胞的结构：细胞膜：将细胞内部与外部环境分开，对细胞具有保护作用。细胞核：有染色质等结构，控制细胞的生命活动。细胞质：细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。线粒体:呼吸的场所，存在细胞质中。植物细胞结构：细胞壁:保护和支持作用。细胞膜：物质进出的通道。细胞核：内有遗传物质。细胞质：物质交换的场所。线粒体:呼吸的场所，存在细胞质中。液 泡：存在细胞质中，液泡中含细胞液，细胞液中溶有多种不同味道的物质、内有色素。叶绿体：存在细胞质中，叶绿体中含叶绿素，可以进行光合作用。3．根据各组实际情况打分。 角色扮演介绍它们的结构和功能。 调动学生的积极性；建构核心概念“动植物细胞的结构和功能”，使学生初步树立细胞结构与功能相统一的观点及培养学生语言交流和表达能力。
过渡：我们了解了动植物细胞的结构，那么它们的结构图是怎么样呢？
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
活动三：绘制示意图 请1-4组的同学绘制示动物细胞示意图，请5-8组的同学绘制示植物细胞示意图2．参与学生绘制示意图，并展示学生示意图，给予评分 学生分组绘制示意图 让学生完成知识与能力的迁移，为构建模型制作准备。
过渡：我们刚才画了概念图、绘制示意图，我们能否利用同学们带来的材料制作细胞模型？
活动四：制作模型 简要分析细胞结构，提出要求构建动植物细胞模型。（1-4组的同学制作动物细胞模型，5-8组的同学制作植物细胞模型）巡视学生根据各组实际情况打分。 学生思考交流、动手 锻炼学生的逻辑思维和创新能力，培养学生动手、思维、合作等能力；
比较动植物细胞 1．多媒体展示以下表格：动物细胞植物细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核2．根据各组讨论、回答情况打分。 边讨论问题边填表利用多媒体总结动植物细胞的异同 通过比较让学生自主建构核心概念“动植物细胞的区别”，培养学生运用对比、归纳分析问题的能力。
小结 播放有关本节知识小结课件。计算各组得分，评出优胜组给予表扬。 学生观看思考 复习巩固
达标测评 播放课件 学生做练习 提高学生利用已知的知识解决实际问题的能力。
附 题：
1.切开西红柿会流出很多汁水，这些汁水是什么？来自细胞的哪个结构？
2.公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物,你能否用学过的知识,将它鉴定出来。
6．板书设计
第二单元第三章细胞
第1节 细胞的基本结构和功能
一、动物细胞的结构：
细胞膜：具有保护作用。
细胞核：控制细胞的生命活动。
细胞质：生命活动的场所
线粒体:呼吸的场所，存在细胞质中
二、植物细胞的结构
细胞壁:保护和支持作用。
细胞膜：物质进出的通道。
细胞核：内有遗传物质。
细胞质：物质交换的场所。
线粒体:存在细胞质中
液 泡：含细胞液，细胞液中溶有多种不同味道的物质、内有色素。
叶绿体：存在细胞质中，含叶绿素，可以进行光合作用。
三、动植物细胞的比较
动物细胞 植物细胞
细胞壁 没有 有
细胞膜 有 有
细胞质 有线粒体，没有液泡和叶绿体。 有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核 有 有
7．教学反思：
本节课中，我只是起了一个积极的引导作用，主要突出了学生的主体活动。学生们在小组内相互配合，密切合作，积极思考、表达、动手，很好地完成活动，使原本枯燥抽象的知识较易被学生掌握。分组竞赛增强了学生的合作意识和集体观念，锻炼学生的口头表达能力。在画概念图时，给予学生一定提示，利于学生归纳总结；模型制作中，要注意学生活动的组织，让学生从制作中获得知识、理解知识，提高学生学习生物学的兴趣。
动物细胞
细胞质
植物细胞
第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计
（第四课时）“动植物细胞结构的比较”
“动植物细胞结构的比较”是北师大义务教育课程标实验教科书七年级《生物学》上册第2单元第一节内容，在教学我根据学生实际情况，对内容做了一定的处理，强调学生的参与活动，促进自主学习，目的是给学生一个广阔的空间，去实践、去创造；通过让学生画概念图、绘制示意图、制作模型，建构“动植物细胞的结构和功能”、“动植物细胞的区别”的核心概念，通过分组竞赛来调节学生积极性，使学生成为课堂主人。
1． 教学目标
1．1知识目标
说出动植物细胞的结构和功能。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
1．2能力目标
运用概念图、绘制示意图、模型制作的活动，锻炼学生的逻辑思维和创新能力，培养学生动手、思维、合作等能力；通过让学生角色扮演，培养学生语言交流和表达能力；在比较动植物细胞结构特点中培养学生分析问题的能力。
1．3情感目标
通过活动，初步树立细胞结构与功能相统一的观点，培养学生的合作精神，提高学生学习生物学的兴趣
2． 教学重点难点
2．1教学重点
通过活动建构核心概念“动植物细胞的结构和功能”、“动植物细胞的区别”。
2．2教学难点
动植物细胞模型的构建
3． 课前准备
3．1学生：角色扮演的道具；准备细胞模型制作的材料（塑料袋、浆糊、果脯、剪刀、线、果冻）
3．2教师：多媒体课件
4．课时安排：
1课时
5．教学过程设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入 这节课让我们尽情地展示自己，让8个小组比一比，赛一赛！先请大家回忆一下，吃水果和吃猪肉有什么感觉？ 争先恐后介绍感觉 迅速集中学生注意力激发求知欲望
进入新授 为什么会有这些感觉呢？讲述：这与两者的细胞结构有关，那么植物细胞与动物细胞有什么相同和不同之处？这节课我们就来讨论这个问题。 思考、讨论想象 引导学生带着问题进入新知识的学习。
活动一：画概念图 播放不同植物细胞与动物细胞结构课件，指导学生观察，自学课本有关细胞结构的内容。多媒体展示设计概念图 有 有 有 有参与小组学习，与部分小组共同完成概念图。展示学生完成概念图，给予评分。 学生观察课件，自学课本，完成概念图。 让学生通过自学来画概念图，培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力
过渡：同学们对刚才的内容掌握得怎么样呢？我们进行角色扮演比赛
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
活动二：角色扮演 帮助学生分组，我们请1-4组的同学扮演动物细胞，请5-8组的同学扮演植物细胞来介绍它们的结构和功能。媒体出示学生描述的内容：动物细胞的结构：细胞膜：将细胞内部与外部环境分开，对细胞具有保护作用。细胞核：有染色质等结构，控制细胞的生命活动。细胞质：细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。线粒体:呼吸的场所，存在细胞质中。植物细胞结构：细胞壁:保护和支持作用。细胞膜：物质进出的通道。细胞核：内有遗传物质。细胞质：物质交换的场所。线粒体:呼吸的场所，存在细胞质中。液 泡：存在细胞质中，液泡中含细胞液，细胞液中溶有多种不同味道的物质、内有色素。叶绿体：存在细胞质中，叶绿体中含叶绿素，可以进行光合作用。3．根据各组实际情况打分。 角色扮演介绍它们的结构和功能。 调动学生的积极性；建构核心概念“动植物细胞的结构和功能”，使学生初步树立细胞结构与功能相统一的观点及培养学生语言交流和表达能力。
过渡：我们了解了动植物细胞的结构，那么它们的结构图是怎么样呢？
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
活动三：绘制示意图 请1-4组的同学绘制示动物细胞示意图，请5-8组的同学绘制示植物细胞示意图2．参与学生绘制示意图，并展示学生示意图，给予评分 学生分组绘制示意图 让学生完成知识与能力的迁移，为构建模型制作准备。
过渡：我们刚才画了概念图、绘制示意图，我们能否利用同学们带来的材料制作细胞模型？
活动四：制作模型 简要分析细胞结构，提出要求构建动植物细胞模型。（1-4组的同学制作动物细胞模型，5-8组的同学制作植物细胞模型）巡视学生根据各组实际情况打分。 学生思考交流、动手 锻炼学生的逻辑思维和创新能力，培养学生动手、思维、合作等能力；
比较动植物细胞 1．多媒体展示以下表格：动物细胞植物细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核2．根据各组讨论、回答情况打分。 边讨论问题边填表利用多媒体总结动植物细胞的异同 通过比较让学生自主建构核心概念“动植物细胞的区别”，培养学生运用对比、归纳分析问题的能力。
小结 播放有关本节知识小结课件。计算各组得分，评出优胜组给予表扬。 学生观看思考 复习巩固
达标测评 播放课件 学生做练习 提高学生利用已知的知识解决实际问题的能力。
附 题：
1.切开西红柿会流出很多汁水，这些汁水是什么？来自细胞的哪个结构？
2.公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物,你能否用学过的知识,将它鉴定出来。
6．板书设计
第二单元第三章细胞
第1节 细胞的基本结构和功能
一、动物细胞的结构：
细胞膜：具有保护作用。
细胞核：控制细胞的生命活动。
细胞质：生命活动的场所
线粒体:呼吸的场所，存在细胞质中
二、植物细胞的结构
细胞壁:保护和支持作用。
细胞膜：物质进出的通道。
细胞核：内有遗传物质。
细胞质：物质交换的场所。
线粒体:存在细胞质中
液 泡：含细胞液，细胞液中溶有多种不同味道的物质、内有色素。
叶绿体：存在细胞质中，含叶绿素，可以进行光合作用。
三、动植物细胞的比较
动物细胞 植物细胞
细胞壁 没有 有
细胞膜 有 有
细胞质 有线粒体，没有液泡和叶绿体。 有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核 有 有
7．教学反思：
本节课中，我只是起了一个积极的引导作用，主要突出了学生的主体活动。学生们在小组内相互配合，密切合作，积极思考、表达、动手，很好地完成活动，使原本枯燥抽象的知识较易被学生掌握。分组竞赛增强了学生的合作意识和集体观念，锻炼学生的口头表达能力。在画概念图时，给予学生一定提示，利于学生归纳总结；模型制作中，要注意学生活动的组织，让学生从制作中获得知识、理解知识，提高学生学习生物学的兴趣。
动物细胞
细胞质
植物细胞