八上 4.6吹竖笛（之二） 教案

《竖笛吹奏中的断与连》教学设计
课题
《竖笛吹奏中的断与连》
教学课时
1课时
教材
版本
广东教育出版社、花城出版社
年级
八年级
教学
理念
器乐教学是音乐教育的重要组成部分，为进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高课堂教学质量，丰富学生的课余文化生活，在日常教学生活中体现本校的艺术特色，结合自身的师资以及各方面的因素，选择被公认为最易普及的“八孔竖笛”融入音乐课堂教学中。
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过对乐曲的吹奏，感受断奏、跳音、连音演奏时所表达的活泼欢快情绪、抒情缠绵情绪等，培养学生对乐曲情绪的感知能力，启迪学生以乐观的精神对待生活。
2、过程与方法目标
通过识谱、视唱、视奏相结合，让学生用断奏和连奏的不同方法演奏练习曲，培养学生的音乐理解力，在练习过程中做到你奏我唱，充分发挥学生的主观能动性。
3、知识与技能目标
通过《练习曲二、三》引导学生感受竖笛吹奏断与连的方法，以及分别适用于哪些情绪的乐句，使学生基本上具备视唱、视奏、齐奏、独奏等能力，促进学生音乐能力的多方面发展。
教学重点
1、学吹单音3（e′)。
2、通过练习曲（二）复习所学过的音的指法，掌握断奏与连奏的吹奏方法。
3、运用连奏与断奏的方法学习吹奏练习曲（三）。
教学难点
通过练习曲（二）和（三）掌握断奏与连奏的吹奏方法。
教学内容分析
本课教学内容选自花城版音乐教材七年级上册第四单元《吹竖笛》（之二）。经过一个学期的培训，学生们已经了解了竖笛演奏的基本知识，本节课主要通过识谱、视唱、视奏相结合，让学生用断奏和连奏的不同方法演奏练习曲，其中《练习曲（二）》是为了复习所有学过的音的指法，《练习曲（三）》可以训练学生在同一首乐曲中对断奏与连奏的掌握，《雪绒花》乐曲的练习可以结合歌曲《雪绒花》的演唱让学生做到你奏我唱，充分发挥学生的主观能动性。
教学准备
自制课件、乐谱、音响、电脑、竖笛、节拍器......
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
复习“4”的指法和上节课所学乐曲《捕鱼歌》，在“4”指法的基础上右手中指按五号孔，导出“3”的指法，并请学生思考如何才能吹出准确的发音。
学生对比、思考，回答问题
音响
课件
观察提问
通过对“4”的复习，让学生掌握音与音之间指法的关联，乐于思考问题，发现规律，降低学习难度。
展开阶段
1、完成练习曲（一）：其中包含了全音符、二分音符、四分音符三种基本节奏型。
2、学习练习曲（二）之连音吹奏，思考怎样才能吹奏出连音。（比赛环节：练习快吸慢呼，比谁坚持时间长）
3、学习练习曲（二）之断音、跳音吹奏，思考怎样才能吹奏出断音。（比赛环节：用“tu”开火车，根据老师敲击的鼓点，用”tu”念出节奏）
4、学习练习曲（三）
①、赏析全曲
师：本曲主要运用的是哪种演奏方法？音乐的速度和情绪分别怎样。
(、用“tu”模唱(要求：在每次连线开始的地方唱“tu”保持到连线结束...)
(、视奏《练习曲（三）》
师：请同学们认真视奏《练习曲（三）》，找出比较难吹奏的节奏（第七小节出现连续八分音符）。
④、完整演奏《练习曲（三）》，找出推进旋律情绪的乐句，并思考怎样吹奏才能充分表现乐曲的情绪。
1、学生学习、演奏
学生试着自己总结连音的吹奏方法：
①、气息不能断开，在连线开始吹“tu”；(、连线下方出现相同的音时，每个音前面都要吹“tu”。
3、学生试着自己总结断音的吹奏方法：
①、断音在每个音开头吹“tu”；(、跳音则要轻巧、快速，舌头灵活。
4、学生欣赏练习曲（三）的旋律。认真体会乐曲速度及吹奏方法。
用模唱的方法感受竖笛吹奏时的“tu”音方法。
学生思考回答问题：第七小节出现连续的八分音符，速度较快、换指困难。
学生思考回答：第1、5、7小节最高音发生变化，越来越高，便于情绪的推进。
音响
钢琴
小乐器
课件
音响
钢琴
小乐器
课件
音响
钢琴
小乐器
课件
音响
钢琴
小乐器
课件
观察
探索
尝试
提问
讨论
探索
尝试
1、掌握“3”的指法，熟悉基本音乐节奏型。
2、①、复习前面所学音的指法；(、试着发挥学生的主动性，让他们自己找到连音的吹奏方法。
3、加深学生对连奏与断奏吹奏方法的了解。并总结出连奏与断奏分别适合表现音乐的何种情绪。
4、欣赏音乐旋律，加深学生对连奏与断奏的认识，顺便延伸到相关知识点。
通过设计问题让学生发现问题，并及时解决问题。
帮助学生体会音乐情绪的变化
拓展阶段
学生分四组，唱奏结合，进行分组展示。
学生通过分组、合作、律动等形式感受完整的音乐。
音响
钢琴
小乐器
课件
小组展示
以音乐竞赛的形式对学生的学习进行考察，加深他们对乐曲的理解和表现。
结束阶段
请同学们跟着伴奏一起演奏《练习曲（三）》
音响
课件
最后一遍演奏完成本曲