九上 3.3G大调小步舞曲 教案

G大调小步舞曲(贝多芬)教学设计

【教材分析】
《G大调小步舞曲》 是广东教育出版社《走进音乐世界》九年级上册第4单元舞蹈音乐天地中的一首欣赏作品。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为：
【知识与技能】
1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
【教学方法】
采用了对比、听赏、感知、分析、讨论、体验、实践、合作、启发等方法
【情感态度与价值观】
1、欣赏《G大调小步舞曲》，感受宫廷舞蹈的魅力。
2、感受乐曲的第一乐段的单纯简洁、典雅庄重。第二乐段充满活泼轻快的情趣。
【教学准备】
课件、钢琴、黑板、卡纸
【教学设计】
欣赏导入，激发兴趣
师：今天的这堂课，老师首先为大家带来一段视频，从这段视频中，你能获得什么讯息呢？请欣赏（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）
生：简单讨论回答
师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”,小步舞就是其中的一种.
生：介绍“小步舞”的起源、发展及风格特点
师小结：17世纪欧洲流行的宫廷舞。源于法国西部布列塔尼地区的农民舞蹈布朗尔。基本的步法是一种朴实无华的小步，小步舞因此得名。16世纪传入宫中，经宫廷舞师加工改造，舞蹈风格变得端庄、文雅、优美。屈膝礼和鞠躬，严格对称的舞蹈构图，使它在同时代的宫廷舞中占有明显的优势。其行进构图有Z字形、8字形等。一对舞伴按地位不同顺序跳，先是国王和王后，然后是太子和妃子，等等。小步舞的特点是：旋律流畅，伴奏清晰，速度从容，具有典雅、大方的气质。
【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】
二、初步欣赏、整体感知
1、整体聆听
?师：小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起去聆听《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
聆听前提问：
（1）此首小步舞曲在情绪上有什么特点？
（典雅庄重、又充满活力）
（2）此首作品的结构特点是怎样？
复三部曲式结构：?
A?????? B??????? A
本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌（片段1），第二主题带有活泼、跳跃的性质（片段2）。
简介作品：
《小步舞曲》这一乐曲是在1796年三月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。据推测，这一小步舞曲集很可能是在1795年，由原来为管弦乐队而写的乐曲改编而成的。本曲既可用来伴舞，又颇具欣赏性，因此二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品。 这一《 G大调小步舞曲》是在当时作者所写的众多小步舞曲和德国舞曲中，最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲乃至轻音乐等各种形式。
?? 【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】
3、音乐小知识
师：小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
（1）3/4的强弱规律：强（双手击掌） 弱（击大腿两侧） 弱（击大腿两侧）
学生分组设计动作
节奏练习
A、教师教节奏型 B、再次完整聆听乐曲，学生找一找模击过的节奏出现在乐曲的什么地方。【再次完整聆听】
三、分段欣赏，对比体验
1、第一段听辩
（1）对比欣赏
师：我们一起来视唱一下这段主题，看看他有哪些特点，先请同学们看一看这段主题的上面两行旋律，老师先弹一下，注意一下，节奏当中有什么规律。
【弹完后请学生回答：他的节奏里有什么规律?】
师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉。
【教师弹奏没附点的旋律】
师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？
学生谈自己的理解与感受。
师：加了附点之后呢，使得乐曲听上去有一种干净、典雅的感觉，颗粒性非常强。这也是小步舞曲的一个特点，我们一起到带着这一种感觉一起来唱一唱，注意，把附点表现出来
（2）师生合作
教师弹琴、一部分学生用“啦”哼唱第一段、一部分学生击掌伴奏
（3）学习舞步
刚才，我们用声音来表现了小步舞曲干净、典雅的感觉，下面请同学们一边听这段主题的音乐，一边想一想，你能不能用动作来表示出他的这种典雅（播放音乐，生思考动作。之后教师教几个基本舞步）
【通过拍节奏、唱旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第二乐段的听辩做准备。】
2、第二段听辩
师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的，他和第一主题有什么不同？【聆听B】
（学生欣赏，找出连续八分音符的节奏特点）
师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。
【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】
第三段听辩
【聆听再现A】
???第三段是第一段的重复，情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。
复三部曲式：
A+B+A
【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A 主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA 哼唱A主题旋律。】
学生介绍贝多芬
（教师给每一小组准备一张写有关键词的提示卡，学生讨论交流；提示：从他的生平、性格、作品等方面介绍）
关键词：
德国波恩、乐圣、1796年听觉日渐衰弱、我行我素、严谨、（1818一 1827）耳朵全聋 、
（ 1803——1804）年创作英雄交响曲、命运交响曲、坚强、自由、平等、博爱
五、课堂小结
师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更彰显文质彬彬。
男同学: 左右左, 右左右;
女同学：右左右，左右左
小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们还可以加手的动作。两个人跳的时候可以把手架起来。好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着音乐两两跳起来吧！
（再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化。同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。）
【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为巩固小步舞曲特点及风格打下基础，让学生感受到舞曲的重要性。学生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把学生情绪推向高潮，在音乐中两个两个牵手跳着小步舞离开教室。】