五上 2土壤与植物的生长 教案
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文档简介
冀教版科学五年级上册第二课《土壤与植物的生长》
一．教学目标
（一）知识与技能
1.能借助感觉器官与简单工具与其他同学研究出三种土壤的主要差别。
2.能通过实物独立辨别出三种土壤。
3.能根据实验结果推测出三种土壤的渗水能力。
（二）过程与方法
1.对三种土壤由实物入手，通过观察、对比等方法找出三种土壤的差别。
2.由猜到实验再到运用这一过程，明确三种土壤的渗水能力。
（三）情感、态度、价值观
1.能主动地参与小组的研究活动。
2.通过观察实验讨论交流等活动，培养学生设计和实验对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度。
二、教学重点、难点
重点：能辨别出三种土壤。
难点：指导学生探究土壤的渗水状况。
三、教学准备
1.教学环境的设计与布置。
将学生带进实验教室布置六张实验桌，每组六人。
2.教学用具的设计和准备。
每组准备三种土壤、三个烧杯与三个塑料瓶、三块细纱布。
四、教学时间
一课时
五、教学流程
1.课前准备教师按六小组布置好实验室并摆放好实验用具，准备好脸盆，毛巾。
2.导入新课
在座的同学都是农民的后代，你们或多或少跟随父母在地里干过活吧，或是你们每天都步行去上学吧，但你们可曾注意到你家的土壤或上学路上看到的土壤的颜色一样吗？今天我们就来对不同的土壤研究一下吧！
3.教与学的过程
（1）认识不同的土壤
学生按事先分好的小组进行实验
以小组为单位进行实验。教师提示观察方法：第一、注意土壤颗粒的大小、颜色、粘性
第二、观察时可利用眼、鼻、手进行看、闻、摸并做好观察记录。
B、 学生小组内交流总结。
教师随时对学生进行观察方法的指导
起名字。每小组根据三种土壤的特点分别为其命名。（训练学生的想象力激发学生的学习热情和积极性）
小结 我们现在看看课本中是怎样给他们命名吧！学生齐读教材第五页。
教师板书： 沙质土 壤土 粘质土
(2)学习活动2（渗水比赛）
①. 教师简述一生活现象，激起学生的兴趣（猜一猜）
一次刚下完大雨，老师去上班，从家到学校的二里土地上出现了有趣的三种现象：一段路上泥泞无比，把鞋都沾掉了，一段路上鞋底没有一片泥，快到学校的那段路上也只沾了不多的一点泥。同学们这是怎么回事呢？
②. 学生说一说，教师引导学生进行有根据的分析，经过分析之后，把自己的结论写在 教材的横线上。
③. 我们的推测是否正确呢？现在我们进行分组实验
教师讲清实验的注意事项
第一、三个塑料瓶烧杯要求大小一致，倒入同样多的土和水，（思考：这是为什么呢？）
第二、记录时间时一定要相同。
④. 学生按步骤实验并填好实验表。（教师巡视并指导）
⑤. 根据实验得出三种土壤的渗水能力，由高到低依次是：
沙质土、 壤土 粘质土
⑥. 你能用三种土壤的渗水能力解释前面的现象吗？
⑦. 推测。由土壤的渗水能力可以推测出土壤的保水能力吗？（培养学生多角度思考问题的能力）
⑧. 小组内讨论
⑨. 全班交流得出结论
三种土壤的保水能力由高到低依次是 ：粘质土 壤土 沙质土
学生将结论填在教材第六页上的横线上
4. 学生反馈与检测
活动结束后，学生自我评价
①.能对三种土壤的能力进行假设 ———— ———— ————
②.能较准确的测量出三种土壤的渗水能力 ________ ________ ________
③.能推测出沙质土渗水能力强的原因
④.能用这一知识解释生活中的某一现象
六.板书设计
渗水能力 保水能力
沙质土 1 3
土壤 粘质土 3 1
壤土 2 2
(由高到低排列)
一．教学目标
（一）知识与技能
1.能借助感觉器官与简单工具与其他同学研究出三种土壤的主要差别。
2.能通过实物独立辨别出三种土壤。
3.能根据实验结果推测出三种土壤的渗水能力。
（二）过程与方法
1.对三种土壤由实物入手，通过观察、对比等方法找出三种土壤的差别。
2.由猜到实验再到运用这一过程，明确三种土壤的渗水能力。
（三）情感、态度、价值观
1.能主动地参与小组的研究活动。
2.通过观察实验讨论交流等活动，培养学生设计和实验对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度。
二、教学重点、难点
重点：能辨别出三种土壤。
难点：指导学生探究土壤的渗水状况。
三、教学准备
1.教学环境的设计与布置。
将学生带进实验教室布置六张实验桌，每组六人。
2.教学用具的设计和准备。
每组准备三种土壤、三个烧杯与三个塑料瓶、三块细纱布。
四、教学时间
一课时
五、教学流程
1.课前准备教师按六小组布置好实验室并摆放好实验用具，准备好脸盆，毛巾。
2.导入新课
在座的同学都是农民的后代，你们或多或少跟随父母在地里干过活吧，或是你们每天都步行去上学吧，但你们可曾注意到你家的土壤或上学路上看到的土壤的颜色一样吗？今天我们就来对不同的土壤研究一下吧！
3.教与学的过程
（1）认识不同的土壤
学生按事先分好的小组进行实验
以小组为单位进行实验。教师提示观察方法：第一、注意土壤颗粒的大小、颜色、粘性
第二、观察时可利用眼、鼻、手进行看、闻、摸并做好观察记录。
B、 学生小组内交流总结。
教师随时对学生进行观察方法的指导
起名字。每小组根据三种土壤的特点分别为其命名。（训练学生的想象力激发学生的学习热情和积极性）
小结 我们现在看看课本中是怎样给他们命名吧！学生齐读教材第五页。
教师板书： 沙质土 壤土 粘质土
(2)学习活动2（渗水比赛）
①. 教师简述一生活现象，激起学生的兴趣（猜一猜）
一次刚下完大雨，老师去上班，从家到学校的二里土地上出现了有趣的三种现象：一段路上泥泞无比，把鞋都沾掉了，一段路上鞋底没有一片泥，快到学校的那段路上也只沾了不多的一点泥。同学们这是怎么回事呢？
②. 学生说一说，教师引导学生进行有根据的分析，经过分析之后，把自己的结论写在 教材的横线上。
③. 我们的推测是否正确呢？现在我们进行分组实验
教师讲清实验的注意事项
第一、三个塑料瓶烧杯要求大小一致，倒入同样多的土和水，（思考：这是为什么呢？）
第二、记录时间时一定要相同。
④. 学生按步骤实验并填好实验表。（教师巡视并指导）
⑤. 根据实验得出三种土壤的渗水能力，由高到低依次是：
沙质土、 壤土 粘质土
⑥. 你能用三种土壤的渗水能力解释前面的现象吗？
⑦. 推测。由土壤的渗水能力可以推测出土壤的保水能力吗？（培养学生多角度思考问题的能力）
⑧. 小组内讨论
⑨. 全班交流得出结论
三种土壤的保水能力由高到低依次是 ：粘质土 壤土 沙质土
学生将结论填在教材第六页上的横线上
4. 学生反馈与检测
活动结束后，学生自我评价
①.能对三种土壤的能力进行假设 ———— ———— ————
②.能较准确的测量出三种土壤的渗水能力 ________ ________ ________
③.能推测出沙质土渗水能力强的原因
④.能用这一知识解释生活中的某一现象
六.板书设计
渗水能力 保水能力
沙质土 1 3
土壤 粘质土 3 1
壤土 2 2
(由高到低排列)