五上 8仙人掌的刺 教案

8仙人掌的刺
探究目标：
1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3.能提出两个以上关于动物的形态结构与生活方式（摄食方式.运动方式.求偶方式等）和生活环境相适应的问题。
情感目标：
1.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
2.能通过与同学交流发现相对最合理的推测。
知识目标：
能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的。
STSE：
能运用“联系”“适应”的观点，分析生物结构与生活环境之间的关系。
教学重点：
通过形式各样的探究活动， 使学生切实感受到生物的形态结构与它们的生活环境相适应的。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，地球上生活着多种多样的植物。抢答
水中生活着哪种植物------生：
沙漠中生活着哪种植物-----生：
这几种植物为什么能够生活在这样特殊的环境里？下面我们就各找一种代表进行研究，好不好？
生：
水中植物选择：
沙漠植物选择：
二、新授
1.关于这两种植物你都了解它的哪些知识？指导学生认识莲和仙人掌的形态结构及特点。
生：
2.仔细观察莲和仙人掌，比较它们在形态上有什么区别？并把结果填写在记录表中。
生分组活动
3.根据学生汇报小结莲和仙人掌的结构特点。
4.结合莲和仙人掌的生活环境思考：莲和仙人掌是如何适应各自生活环境的？
生：从莲和仙人掌的形态结构来分析与环境的关系。
5.植物叶子的大小与水分蒸发的多少有关系吗？
介绍植物的蒸腾作用。
6. 判断并说明理由，如果将它们的生活环境对调一下，是否可以？
生：
7.通过以上分析，我们可以得出结论：植物的形态结构是和生存环境相适应的。
三、拓展
1.植物生长需要和环境相适应，生活在这样环境中的动物是否也有这样的特性？出示课件：鱼和骆驼
首先思考：
假如给大家一个机会，像鱼一样在水中生活一个月，可以吗？
生：
在水中生活会面临很多困境，那我们像骆驼一样在沙漠中生活一个月又会怎样？
生：
2.讨论并思考：鱼和骆驼是怎样适应各自生活环境的？快速阅读相关资料，用简单的词语或句子交流汇报。
生活动
3.从刚才的分析，我们可以得出什么结论？
4.动物和植物的生存都需要和各自环境相适应，我们人类生存的环境千变万化，请大家设计一种能够帮人类适应某种环境的装备，如适应水中环境的、适应沙漠的、适应空中的等，可以用写、绘画、图配文字等不同的方式来展现。
莲和仙人掌形态特点比较记录表
植物名称
器官 形态
仙人掌
莲
叶
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茎
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莲和仙人掌形态特点比较记录表
植物名称
器官 形态
仙人掌
莲
叶
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茎
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